摘要：教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。新課程的核心理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、解疑的興趣，巧妙的激情與引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，煥發(fā)課堂的生命力，是新課改的意義之所在。

關(guān)鍵詞：新課改；教師；教學(xué)理念；開放；懸念；激情；閱讀

[中圖分類號(hào)]：G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-10-0042-01

新課標(biāo)實(shí)施多年來(lái)，我們的語(yǔ)文課堂已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生在充滿濃厚興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)成長(zhǎng)，課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。新課改使學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。以前，我們都認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無(wú)非就是使用一些新穎的教學(xué)手段，比如：電教和多媒體課件的利用，音樂(lè)的渲染，鮮艷的圖畫，教學(xué)游戲，優(yōu)美的語(yǔ)言等等吸引孩子的注意力，采用他們喜愛的方式來(lái)理解課文。細(xì)想，卻不盡然。這些都是教學(xué)的輔助手段，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常了的時(shí)候，他們也就不感覺新鮮了。我認(rèn)為，讓課堂生動(dòng)起來(lái)靠的是老師新的教學(xué)理念，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，激起學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣，巧妙的激情與引導(dǎo)。

一、嶄新的、開放的教學(xué)理念。

（一）樹立以人為本的理念。

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須確立以學(xué)生為主體的理念，如果老是牽著學(xué)生的鼻子走，將會(huì)一事無(wú)成。鄧小平對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展曾做過(guò)這樣精辟的論述：發(fā)展才是硬道理。實(shí)踐證明，此話千真萬(wàn)確。在教學(xué)中立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，亦是如此。我們必須從“領(lǐng)導(dǎo)”的崗位上退下來(lái)，由“傳道、授業(yè)、解惑”者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們的勞動(dòng)不再是燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己，而是分享學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，是自我價(jià)值的體現(xiàn)。在教學(xué)中承認(rèn)差異，尊重差異，研究差異，從學(xué)生的角度去思考引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，既關(guān)注那些可能成為“家”的少數(shù)學(xué)生，更要關(guān)心那些成為“匠”的多數(shù)學(xué)生。實(shí)現(xiàn)教育面前無(wú)差生，讓每一個(gè)受教育者在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。

教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是教師和學(xué)生共同探究新知的過(guò)程，讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)過(guò)程中的主體。必須面向全體學(xué)生，必須認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，使每位學(xué)生都具備一技之長(zhǎng)，使全體學(xué)生各自走上不同的成才之路，成長(zhǎng)為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。

（二）建立師生良好的情感關(guān)系。

1、語(yǔ)文教學(xué)中，我們以朋友式的態(tài)度，用優(yōu)美、生動(dòng)、富有兒童化的語(yǔ)言或形式多樣的教學(xué)手段，配以對(duì)學(xué)生親切感的體態(tài)動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)新穎有趣、引人入勝的課堂氣氛，而學(xué)生則同樣也可以“指向”我們，向我們提出問(wèn)題，發(fā)揮普遍交流的權(quán)利等，這樣，我們與學(xué)生間就會(huì)形成一種情感溝通、融洽的統(tǒng)一信息場(chǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，信息的交流與反饋會(huì)變得格外流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大增加。

2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。學(xué)生在堂上是興高采烈日還是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓他們接觸一些各種性格的人物形象，感受他們的生活經(jīng)歷，揣摩他們的思想情感，體會(huì)文章所表達(dá)的寫作目的。

二、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、解疑的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（一）興趣激發(fā)。

在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更為強(qiáng)烈。

（二）情感激發(fā)。

從學(xué)生的內(nèi)心情感入手，結(jié)合生活實(shí)際，引起學(xué)生與作者的思想產(chǎn)生共鳴。當(dāng)今社會(huì)對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注度越來(lái)越高，在四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課《誠(chéng)實(shí)待人》一課中，讓學(xué)生們觀看《小“誠(chéng)”故事》視頻，通過(guò)這一設(shè)計(jì)以動(dòng)畫的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入情境，在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像，在無(wú)限的想像中讀出自己的體驗(yàn)。從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、巧妙的激情與引導(dǎo)

語(yǔ)言心理學(xué)認(rèn)為，閱讀是從文字系統(tǒng)中提取信息的過(guò)程，即人通過(guò)視覺器官接受文字符號(hào)的信息，再經(jīng)過(guò)大腦編碼加工，從而理解課文意義，求得知識(shí)。在這個(gè)閱讀過(guò)程中，人的認(rèn)知能力固然起著十分重要的作用，而人的情感、興趣、愛好的參與也必不可少。閱讀教學(xué)是一種特殊的閱讀活動(dòng)，是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生深入體會(huì)文本，使他們對(duì)課文的理解與作者產(chǎn)生共鳴。

（一）傳情達(dá)意。

學(xué)生審美情感的產(chǎn)生離不開審美對(duì)象，一個(gè)不美的對(duì)象很難激起讀者的審美情感，而一套小學(xué)教材，包羅萬(wàn)象，集社會(huì)美、人情美、自然美、藝術(shù)美于一身，蘊(yùn)藏著豐富的美感信息，對(duì)不同層次、不同愛好的學(xué)生陶冶情操，接受美熏陶都能起著極大的作用。而文學(xué)作品又是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，豐富的情感信息深藏于其中，它本身是靜止的，只有人們閱讀時(shí)才能接受它的新鮮活潑、它的震蕩心靈的美。我們要善于去傳情達(dá)意，善于利用作品中的形象美引起學(xué)生感官的愉快，引起學(xué)生對(duì)作品的濃厚興趣。

（二）升華感情。

當(dāng)學(xué)生充分發(fā)揮其審美積極性時(shí)，就會(huì)對(duì)課文中的情感信息進(jìn)行加工、處理、升華，從而形成新的情感信息，儲(chǔ)藏于更深的“信息倉(cāng)庫(kù)”。這時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生對(duì)保留在心中的情感信息細(xì)細(xì)品味，總體上把握，尋找“弦外之音”、“象下之意”，升華情感，達(dá)到頓悟。使用“人物置換”是一個(gè)很好的辦法，讓學(xué)生把自己放到課文中人物的位置，替人物去做去說(shuō)去想，深入體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

在我們的語(yǔ)文大課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的寬松的環(huán)境，給學(xué)生提供豐富而科學(xué)的良性刺激，把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，自信心確立起來(lái)，個(gè)性、想象、創(chuàng)造等多方面的潛力開發(fā)出來(lái)，就一定會(huì)使我們的課堂煥發(fā)鮮活的生命力。

新課改煥然一新，最終目的是什么呢？向課堂要質(zhì)量，所以無(wú)論我們?cè)O(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)活動(dòng)，我們都要想這樣設(shè)計(jì)效果是否最好。改變教師觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，師生平等對(duì)話，讓課堂充滿生機(jī)和活力，這些理念如何滲透在具體的教學(xué)活動(dòng)中呢？這更需要我們廣大教育工作者不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)、提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]、晏渝生，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社，2002.6

[2]、夏 清 ，《如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感激發(fā)》2010.3

[3]、成偉 ，《淺談新課程教學(xué)必須樹立“以人為本”的教育理念》

[4]、張向葵，《教育心理學(xué)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

[5]、何立嬰，《組織行為學(xué)（教育）學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.