摘 要：《財經(jīng)法規(guī)》屬于會計證的考試科目之一，是一門理論性很強(qiáng)的課程，重點考查學(xué)生的記憶力和案例分析能力，內(nèi)容相對來說比較枯燥，學(xué)生難以掌握。筆者在教學(xué)實踐中，通過有效方法提高學(xué)生的記憶能力，從而提高他們的案例分析能力，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：中職；財經(jīng)法規(guī)；記憶能力

學(xué)習(xí)是一個理解、掌握、積累和運(yùn)用知識的過程，是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。作為教師，要想學(xué)生能夠牢固掌握知識并學(xué)以致用，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法增加學(xué)生的知識儲備量?！敦斀?jīng)法規(guī)》是會計從業(yè)資格證的考試科目之一，教材內(nèi)容不算很多，但實際上由于課程內(nèi)容的特殊性，學(xué)生較難掌握。這門課的特點是“一強(qiáng)、兩多”，即內(nèi)容政策性強(qiáng)，要求理解的知識點多，需要記憶背誦的內(nèi)容多。筆者在多年的《財經(jīng)法規(guī)》課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，逐漸摸索、總結(jié)，積累了一些提高課堂教學(xué)效率的有效方法。

一、教師嚴(yán)于律己，以身作則

教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識，開闊視野，讓學(xué)生感到跟著教師學(xué)，一定會有吮吸不盡的知識瓊漿，從而增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任度和崇敬感，同時也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備教材的重難點，相關(guān)的練習(xí)題，甚至每一個知識點都要了如指掌，每一個知識點可能出現(xiàn)的考試題型都應(yīng)明確告訴學(xué)生。

第三，教師上課時要充滿激情，除了教態(tài)自然、儀表端莊和語言流暢等基本要求外，還要注意一些教學(xué)細(xì)節(jié)。比如，教師板書時，切忌拿著教案邊看邊寫；講課時，切忌拿著教案邊看邊講，照本宣科。教師可在教室中邊走邊講，不斷觀察學(xué)生的情況，提醒注意力不集中的學(xué)生，使整個課堂局面都在自己的掌控之中，給學(xué)生起到表率作用，給學(xué)生認(rèn)真學(xué)知識、記知識提供示范。

二、對學(xué)生的要求明確而具體

教師應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求，對每個知識點的掌握程度提出明確的要求，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到目標(biāo)具體、層次清楚。要求學(xué)生“識記”的內(nèi)容，讓學(xué)生知道“是什么”，能夠重現(xiàn)知識點即可；要求學(xué)生“理解”的內(nèi)容，就必須讓學(xué)生在知道“是什么”的基礎(chǔ)上，力爭弄清楚“為什么”，知道知識點之間的前因后果、內(nèi)在聯(lián)系；要求“運(yùn)用”的內(nèi)容，要著重培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，教師在備課時，根據(jù)課本知識，選擇平時收集的案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識，進(jìn)行分析說明，然后再引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的知識點，做到課本知識與案例的有機(jī)結(jié)合。在這一過程中，教師應(yīng)將步驟明確告訴學(xué)生，要求學(xué)生規(guī)范答題，通過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生對知識的理解能力增強(qiáng)了，記憶水平也就自然提高了。

三、更新觀念，創(chuàng)新記憶方法

教師在教學(xué)過程中，要不斷摸索、總結(jié)，不斷轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、創(chuàng)新方法，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力。筆者在平常的教學(xué)過程中，經(jīng)常運(yùn)用并引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)以下方法，以提高其記憶水平。

1. 關(guān)鍵詞記憶法。

關(guān)鍵詞記憶法即抓住一個知識點中的關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言，并將關(guān)鍵詞融入其中。這一方法既能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解知識，又能讓他們快速記憶知識。 比如“單位內(nèi)部會計監(jiān)督制度的基本要求”為：①記賬人員與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項或會計事項的審批人員、經(jīng)辦人員、財物保管人員的職責(zé)權(quán)限應(yīng)當(dāng)明確，并相互分離、相互制約；②重大對外投資、資產(chǎn)處置、資金調(diào)度和其他重要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的決策和執(zhí)行的相互監(jiān)督、相互制約的程序應(yīng)當(dāng)明確。筆者要求學(xué)生通過關(guān)鍵詞“職責(zé)分離”和“相互監(jiān)督”來進(jìn)行記憶。

2. 順口溜記憶法。

將內(nèi)容較多且較復(fù)雜的知識點，編成順口溜，便于記憶，同時按照關(guān)鍵詞記憶法的要求給學(xué)生講解，學(xué)生很快便能理解并掌握，這樣變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學(xué)效率。如會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容包括職業(yè)道德觀念教育、會計職業(yè)道德規(guī)范教育、會計職業(yè)道德警示教育和其他與會計職業(yè)道德相關(guān)的教育，筆者要求學(xué)生記住“觀” “規(guī)” “警” “其”即可。

3. 比較記憶法。

比較記憶法即通過知識點的對比，發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)行區(qū)別記憶，達(dá)到準(zhǔn)確掌握知識的目的。如講解銀行本票和銀行匯票時，由于很多時候?qū)W生都會將二者混淆，因此，教師在講解了銀行本票的概念和基本規(guī)定及辦理程序后，可設(shè)計出一個表格，要求學(xué)生填寫，具體項目包括銀行本票和銀行匯票各自的概念、使用范圍、付款期限及喪失措施等。這種圖文并茂的方法易于學(xué)生理解和掌握，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

4. 成語運(yùn)用法。

用成語形容事物生動、形象，同時具有趣味性，易于接受，在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生共鳴，容易記憶。因此，在教學(xué)中若能把知識點用成語概括出來，會讓學(xué)生更容易接受新知識，同時還可使學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣，課堂也不會顯得沉悶。如在講授“偽造、變造會計資料”時，筆者首先在黑板上寫上了“無中生有”和“改頭換面”這兩個成語，學(xué)生的好奇心很快被調(diào)動起來，這時教師再引導(dǎo)學(xué)生開啟思維，繼而順?biāo)浦?，講解新知識點，并舉例分析：企業(yè)為了逃稅，從不法分子處購進(jìn)空白的增值稅，然后自行填入購進(jìn)原材料，這就是“無中生有”；而原本是購入作固定資產(chǎn)使用的，卻作為原材料入庫這就是“改頭換面”。這樣的教學(xué)過程，不但滿足了學(xué)生的好奇心，而且還讓他們掌握了教材內(nèi)容，印象深刻，從而加深記憶。

5. 圖示記憶法。

對一些數(shù)字較多，容易混淆的知識點，利用圖示的方法，將知識點簡單化，明了化，能讓學(xué)生一目了然，準(zhǔn)確記憶，并具有持久性。如在講述銀行結(jié)算賬戶的開立、變更和撤銷時，可將幾種情況涉及的時間用圖表標(biāo)示出來，幫助學(xué)生記憶。

教學(xué)有法，卻無定法，基于《財經(jīng)法規(guī)》課程本身的特點，上好這一門課對教師是一大挑戰(zhàn)，要完全掌握這門課程對學(xué)生也是一大難題。因此，在教學(xué)工作中，一方面教師應(yīng)致力于教學(xué)方法的研究，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，務(wù)求使學(xué)生“好學(xué)”，教師“好教”，課堂效果優(yōu)良。另一方面，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，給予學(xué)生無微不至的關(guān)愛，進(jìn)行換位思考，備課精一點，辦法多一點，讓學(xué)生興趣高一點，理解透一點，記憶輕松點，效果好一點，從而提高課程的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：中山市坦洲理工學(xué)校）

責(zé)任編輯 陳春陽