摘 要：本文列舉了英語聽寫的幾種常見形式，并對聽力材料的選擇和聽寫中需要注意的問題做了一番分析。

關(guān)鍵詞：英語；聽寫；聽力

聽寫在英語聽力教學(xué)中有著不可低估的地位與作用，通過適當(dāng)有效的聽寫訓(xùn)練可以提高學(xué)生英語的聽力水平以及英語的綜合運用能力。

一、聽寫的常見形式

1．單詞聽寫。

在英語課堂上，我們通常采用由教師讀出英語單詞的發(fā)音，要求學(xué)生寫出單詞的正確拼寫這種方式。單詞聽寫的作用在于，強化學(xué)生對英語單詞拼寫系統(tǒng)和語言系統(tǒng)關(guān)系的了解和掌握。當(dāng)然，客觀上也可促進學(xué)生對英文單詞的掌握。單詞聽寫一般是聽寫訓(xùn)練的初始階段，經(jīng)過一段時間的實踐就可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，逐步過渡到下一個階段——句子聽寫。

2．句子聽寫。

由教師讀出句子，給學(xué)生一定的時間寫出。當(dāng)然，也可以提前錄制一些句子，或截取一些音頻或視頻材料中的句子來讓學(xué)生寫出。在最初階段，可以給出短的句子，經(jīng)過一段時間，句子可加長，逐步過渡到類似短文聽寫的模式。較長的句子可聽三遍，在第二遍時以較慢語速給出，并給出書寫的時間。這個階段可以幫助學(xué)生感受句子中間的連讀、強化、弱化等讀音的方式，并感受語音語調(diào)的變化，同時逐步訓(xùn)練學(xué)生的瞬時記憶和快速拼寫的能力。

3．短文聽寫。

要求學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，難度也比較大。這種形式一般是采用教師朗讀或提前錄制材料，要求學(xué)生聽三到四遍材料。第一遍用正常語速，讓學(xué)生認(rèn)真聽并理解大意。第二或三遍時一句一句或一個意群一個意群進行，并給學(xué)生留出寫的時間，要求學(xué)生聽寫下每一個詞。最后一遍再用正常語速以便學(xué)生檢查其聽寫。短文聽寫除了加強學(xué)生對英語的拼寫與語言之間關(guān)系的了解外，還可以暴露學(xué)生在意義理解以及語法上的弱點，更可以加強學(xué)生的瞬時記憶和快速拼寫的能力。

二、聽寫材料的選擇

1．符合個人實際水平。

對初學(xué)者來說，應(yīng)從詞匯量少，語速慢、聲音清晰的簡單短小材料著手，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣與增強學(xué)習(xí)的信心。隨著練習(xí)的深化，再慢慢地逐步接觸較長篇的材料來訓(xùn)練，循序漸進，不斷體會自己的進步與成功感。初級階段的目標(biāo)是要讓這些基本單詞的語音與腦子的反應(yīng)建立起快速、牢固的鏈接，達(dá)到“一聽即懂”的效果。當(dāng)聽力水平有了一定的提升，積累了一定的基礎(chǔ)就可以考慮逐漸增加材料的長度與難度。

2．具有時效性。

材料的選擇很關(guān)鍵、很重要，注意其時效性，時效性越強越值得練習(xí)，反之則不宜。例如我們不宜訓(xùn)練聽寫已經(jīng)過時的英語語匯內(nèi)容，像一些出自名家之手的英語美文，文采固然是好，但創(chuàng)作已久，甚至可能是百多年前創(chuàng)作的作品，其中一些用詞，可能現(xiàn)代英語中已經(jīng)不用了，或者用詞比較艱深晦澀，這種材料就只適合單純欣賞，和學(xué)生平時的英語使用情況相去甚遠(yuǎn)，對大家所面臨的考試更是沒有針對性，不適合用來練習(xí)聽寫。

3．不宜隨意使用影視劇對白練習(xí)聽寫。

影視劇對白這類材料常含有過多的口頭語或俗語，且語速非常快，對于英語基礎(chǔ)不扎實、聽寫能力有待提高的學(xué)生來說很難聽懂。對于有一定良好基礎(chǔ)的同學(xué)而言，影視劇作品是可以作為聽力和口語的訓(xùn)練素材的，但前提必須是，不要直接聽寫，應(yīng)先結(jié)合中文字幕把大意聽懂，然后作為泛聽材料單純地通過“聽”來練習(xí)一些語感，使自己在聽覺上習(xí)慣地道的英語語音語調(diào)，并起到口語糾音的作用，同時用“聽”來加深記憶，學(xué)習(xí)一些劇中的口語表達(dá)。

4．不推薦聽收音機節(jié)目來進行聽寫訓(xùn)練。

收音機里的內(nèi)容不可重復(fù)，萬一第一遍沒有聽懂，則無法反復(fù)聽來做循環(huán)練習(xí)，影響效果。而且，收音機里的英語內(nèi)容沒有錄音文稿，也就意味著聽完沒法對答案，這對實際提高能力幫助甚微。建議使用磁帶或MP3等材料，這樣可以根據(jù)個人需要來反復(fù)聆聽，且所選材料要配備錄音文稿，這樣才能練出效果。

三、聽寫中要注意的問題

1．不要滿足于聽大意。

聽寫是一種精聽的方法，既然是精聽，就應(yīng)有別于泛聽，不能局限于聽大意，一定要以句子為單位進行聽寫。有些學(xué)生為了片面追求聽寫的正確率，每次只聽兩三個單詞就直接按暫停并開始寫，把聽寫句子變成了聽寫單詞或詞組，這是不可取的。要知道，像這樣給自己降低難度，減小壓力，最后紙面上看起來是很漂亮，仿佛全聽寫正確了，但其實沒有任何提高。所以聽的時候要一定要有全局觀，要聽整句話在講什么內(nèi)容，而不是這句句子里包含哪些詞匯。筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生有這樣的困擾：每當(dāng)聽完一段材料開始做題，只記得所聽到的只言片語，而沒能理解材料的整體含義，導(dǎo)致解題錯誤率較高。這是因為他們只能以極短小的英語意群(如單獨的單詞，或者詞組)為單位來接收信息，一旦聽到長句，馬上前聽后忘。而如果經(jīng)常練習(xí)句子聽寫，可以大大改善這種狀況，增強短期記憶力，特別對考試很有幫助。

2．切忌反復(fù)聽懂上一句再到下一句。

聽寫時，往往是聽一句寫一句，聽不懂，再重來。作為一種聽寫方法，這樣做無可厚非。但長此以往容易形成一種慣性，即句子總要聽幾遍才能聽懂，無法培養(yǎng)出一次聽懂的習(xí)慣。在實際生活中，無論是聽廣播或報告，是不可能暫停讓人搞清楚的。 考試就更不用說了，一旦停留在思考剛才沒聽清的詞句中，就勢必會影響到對下文的理解。我們要養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣：先整遍材料完整的聽幾遍（泛聽），能聽出材料的主要內(nèi)容后即轉(zhuǎn)到聽寫（精聽）上來。這樣既練習(xí)了聽大意或一遍聽懂的能力，同時對文章內(nèi)容又有了基本的理解。

3．要花時間朗讀、翻譯、背誦。

很多學(xué)生只熱衷于聽寫，因為可以從攻克難聽懂的錄音中獲得樂趣，從每天聽寫的進步中獲得成就感，而朗讀翻譯背誦的效果則不像聽寫那樣立竿見影。 但如果單純聽寫而不朗讀背誦，恐怕盡管聽力是提高了，到頭來還是啞巴英語。

四、結(jié)語

聽寫是一種相對機械、容易操作的測試手段，但提高聽寫決不是一朝一夕的事，必須要加強相關(guān)能力的訓(xùn)練，同時，由教師或個人有計劃有目的地反復(fù)實踐聽寫，加強各種語言知識的綜合運用，促使語言能力向交際能力的有效轉(zhuǎn)化。 總之，聽寫是提高英語聽力的一種有效方法，只要多實踐、多總結(jié)，掌握必要的技巧及對策，學(xué)習(xí)就會取得事半功倍的效果，不斷進步。

（作者單位：江門市新會岡州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 賴俊辰