摘 要：本文對(duì)中職英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了剖析，并針對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職；英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

《中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人已意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生容易產(chǎn)生害怕甚至厭學(xué)情緒，這是由于學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑、受到挫折，又得不到幫助而日積月累逐漸形成的。這種狀態(tài)如不及時(shí)消除，不僅對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響，而且還會(huì)阻礙素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

一、中職英語學(xué)困生的成因

（一）教師方面的原因。

1. 教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏熱情。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的養(yǎng)成與教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、方法以及說話語氣等有很密切的關(guān)系。師生之間缺少情感交流、教師過分嚴(yán)肅，都會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠和課堂氣氛緊張，一旦發(fā)展到師生之間產(chǎn)生對(duì)抗，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

2. 教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果課堂氣氛枯燥、平淡，長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，對(duì)英語課程也就慢慢失去了興趣。

3. 教師忽視對(duì)學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

學(xué)生思想認(rèn)識(shí)跟不上、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑。比如，不少學(xué)生記單詞不找規(guī)律，一味死記硬背，詞匯越多，壓力越大；有些學(xué)生學(xué)習(xí)語法不會(huì)歸納摡括、靈活運(yùn)用，語法越多，記憶越亂，就會(huì)漸漸產(chǎn)生畏難情緒。

（二）學(xué)生自身的原因。

1. 缺乏學(xué)習(xí)自信心，不敢面對(duì)挫折。

隨著所學(xué)知識(shí)量逐日增加，部分學(xué)生會(huì)感到壓力很大。他們或是由于課堂內(nèi)外的表現(xiàn)落后于人，或是因某個(gè)階段的成績和發(fā)展?fàn)顩r不佳而表現(xiàn)出焦慮，有些學(xué)生甚至失去信心，認(rèn)為自己的天資不如人而不努力學(xué)習(xí)。

2. 缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的歸宿，目標(biāo)越明確、越切合自己的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)中的每一次努力就越能獲得成功。缺乏目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有激情，他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性本來就不高，遇到困難時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏懼和厭惡情緒，日復(fù)一日， 問題越來越多，學(xué)習(xí)英語也越來越?jīng)]有興趣，形成惡性循環(huán)。

3. 沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)困生讀單詞時(shí)不會(huì)根據(jù)國際音標(biāo)拼讀單詞，念單詞用漢語注音；記生詞不會(huì)根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記，靠死記硬背；學(xué)語法不會(huì)歸納整理，靠生搬硬套；練習(xí)句型不會(huì)舉一反三，只能生吞活剝；寫句子不是靈活運(yùn)用而是逐詞翻譯，始終擺脫不了漢語習(xí)慣。這樣課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識(shí)的鞏固率低。

4. 沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要表現(xiàn)在以下方面：首先，課前不預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課堂不積極，課后不會(huì)溫故知新。其次，課堂注意力不集中，思維活動(dòng)游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，聽課效果不佳。第三，作業(yè)較差，大多數(shù)學(xué)困生僅能完成簡單的作業(yè)抄寫，而對(duì)于有針對(duì)性的練習(xí)則無能為力。

（三）家庭與社會(huì)因素的影響。

有些家長對(duì)子女關(guān)心不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)無壓力；有的家長望子成龍心切，言行過激、方法不對(duì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；有些學(xué)生在家感受不到溫暖，自暴自棄，無心向?qū)W；特別是很多家長本身文化素質(zhì)不高，看不到知識(shí)的作用，尤其認(rèn)為英語無關(guān)緊要。這些情況對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的不良影響，助長了他們的懶惰情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心衰減、興趣動(dòng)搖，最終發(fā)展為反感、放棄，成為學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策探究

（一）建立融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

和諧的師生關(guān)系是順利、高效開展教學(xué)活動(dòng)必不可少的條件，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如讓學(xué)困生在游戲中擔(dān)任特定角色，或上臺(tái)做簡單有趣的動(dòng)作表演；讓英語書法好的學(xué)困生辦英語小報(bào)；讓讀音好的學(xué)困生領(lǐng)讀；讓嗓音好的學(xué)生教唱英語歌等，并不斷給予肯定，多用一些激勵(lì)性的語言，如“You are so clever！” “Well done！”等。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)興趣。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有效的英語教學(xué)能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，注意力高度集中，從而提高語言交際能力。

1. 利用實(shí)物、掛圖、幻燈和多媒體創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生置身于語言環(huán)境中。如在講授有關(guān)weather的課文時(shí)，可以做一些有關(guān)天氣的課件，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)表示天氣的詞，并且學(xué)會(huì)句型What’s the weather like ? 和 How is the weather ?

2. 運(yùn)用簡筆畫，對(duì)課文情節(jié)進(jìn)行傳神達(dá)意，強(qiáng)化學(xué)生的形象思維。如在講授描述人的感覺的詞時(shí)，先在黑板上畫一張臉，然后用簡單的幾根線條把喜、怒、哀、樂勾勒出來，先讓學(xué)生猜，再讓他們?cè)炀洹?/p>

3. 通過多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如在講授《英語基礎(chǔ)模塊》第一冊(cè)Chapter 4 Time Lesson 1 What time is it ?時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，筆者在上課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并要求每個(gè)學(xué)生在課堂上用英語說出描述時(shí)間的句子，可以上網(wǎng)查詢，也可以查閱書刊，更可以找教師幫忙，但上課時(shí)必須自己說出來。這樣學(xué)生認(rèn)真地去查資料，并把找到的句子毫無保留地說出來，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)更讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。

（三）幫助學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)是動(dòng)機(jī)，是推進(jìn)學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，教師應(yīng)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的目的不僅是為了分?jǐn)?shù)和文憑，更是讓自己具備一定的交際能力，以適應(yīng)科技時(shí)代的改革和發(fā)展，并使他們堅(jiān)信，只要自己肯努力，學(xué)習(xí)得法，一定能把英語學(xué)好。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的不同情況幫助他們制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹立短期、中期及遠(yuǎn)期目標(biāo)。

（四）樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照量力而行的授課原則，讓成績好的學(xué)生做有一定難度但又較有把握的練習(xí)，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情；讓成績較差的學(xué)生做比較容易而他們又感興趣的練習(xí)，以增強(qiáng)他們的自尊心、自信心和積極性。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐，并挖掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，不但培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)毅力，而且使他們逐漸擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

（五）培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是在有目的、有計(jì)劃的基礎(chǔ)上養(yǎng)成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、上課專心聽講和書寫規(guī)范的好習(xí)慣。同時(shí)，還要求他們養(yǎng)成在課堂上盡量用英語交流的好習(xí)慣。

（六）傳授正確的學(xué)習(xí)方法。

教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，教其知，授其法。首先，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)提示多種方法，并進(jìn)行分析讓學(xué)生選擇；其次，鼓勵(lì)學(xué)生多用新的方法，從實(shí)踐中找到適合自己學(xué)習(xí)的路子。

1. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)知識(shí)斷層。如學(xué)語音時(shí)分不清濁輔音與清輔音，就不知道名詞復(fù)數(shù)詞尾讀|s|還是讀|z|；過去式和過去分詞ed是讀|t|還是|d|。因此，學(xué)生應(yīng)從一開始就掌握每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、短語、句型、語音和語法。

2. 重視背誦，形成語感。學(xué)困生基礎(chǔ)差，不能一下要求他們背太多內(nèi)容，每天要求他們背二到三個(gè)句子為宜，或者記一些常用句型。

3. 引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)想記憶法、歸納法記單詞。如顏色red，green，orange等利用同族詞進(jìn)行記憶；如care，careful，careless，carefully，carelessly利用詞根記憶。

4. 引導(dǎo)學(xué)生用口訣記憶，并歸納語法。如序數(shù)詞記憶口訣“序數(shù)詞1，2，3要注意，輔音字母+y結(jié)尾變ie；8少t，9少e，ve 結(jié)尾變f，結(jié)尾加th要記清。”

5. 加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力。每天安排一定量的內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)，使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（七）發(fā)揮小組合作的作用。

在教學(xué)中利用小組合作，開展互助、聯(lián)歡、對(duì)抗賽等活動(dòng)，以好帶差，能增強(qiáng)學(xué)困生的榮譽(yù)感、上進(jìn)心，具體做法如下：

1. 幫助學(xué)困生先學(xué)一步，課前讓合作小組成員中的優(yōu)生幫助他們預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力。在預(yù)習(xí)時(shí)，把新內(nèi)容提前給學(xué)困生講一遍，讓他們了解生詞、詞組和新課要點(diǎn)，理解課文對(duì)話，這樣他們上課時(shí)不但能聽懂，而且能與其他學(xué)生一起參加聽、說、讀、寫等實(shí)踐練習(xí)。

2. 及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)好英語的重要保證。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天記，長期堅(jiān)持，一方面能糾正語音、語調(diào)，另一方面也能強(qiáng)化記憶，提高聽說能力。同時(shí)，還要注意循環(huán)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化鞏固等。

（八）適當(dāng)為學(xué)困生開“小灶”。

一般來說，學(xué)困生是比較怕教師的。如果教師下課后多與他們聊天，他們會(huì)把教師當(dāng)朋友，漸漸地“愛屋及烏”。同時(shí)，教師要耐心細(xì)致地給他們教讀單詞、歸納短語、總結(jié)語法等，課堂上，容易的知識(shí)請(qǐng)學(xué)困生回答，讓他們有成就感；在作業(yè)方面，多給他們當(dāng)面批改，重難點(diǎn)多指導(dǎo)，易混淆的知識(shí)點(diǎn)多解釋。

（九）積極與家庭聯(lián)系，互相配合。

教師要做一個(gè)有心人，通過定期家訪主動(dòng)向家長了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，并取得家長的配合。同時(shí)主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們打開心靈的窗戶，樹立信心。

總而言之，學(xué)困生形成的原因各種各樣，只有搞好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，才能使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施。

（作者單位：增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 陳春陽