摘 要：本文闡述了“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”在勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)?！捌髽I(yè)冠名班”中應(yīng)用的現(xiàn)狀、效果及存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；新學(xué)長(zhǎng)制；校企合作

“校企合作”的辦學(xué)模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是學(xué)校與企業(yè)雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我校的校企合作模式主要有：“企業(yè)冠名班” “訂單式培養(yǎng)” “教產(chǎn)研相結(jié)合” “頂崗實(shí)習(xí)”等。為使我校的校企合作更上一層樓，我們?cè)谛Ｆ蠛献髦胁粩嗵剿餍侣纷?。企業(yè)需要技能強(qiáng)，能盡快上手，有職業(yè)道德的人才，為滿足企業(yè)的基本要求，在導(dǎo)師制和學(xué)長(zhǎng)制在我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域大膽嘗試并有所表現(xiàn)的時(shí)候，我校的試點(diǎn)工作也緊隨其后，并凸顯成效。

一、“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”在企業(yè)冠名班的應(yīng)用現(xiàn)狀

2005年我校首次組建企業(yè)冠名班，并開(kāi)始推行導(dǎo)師制，既在該班指定導(dǎo)師，幫助學(xué)生在思想上，學(xué)習(xí)上，技能上逐步達(dá)到企業(yè)的要求。隨著企業(yè)冠名班學(xué)生人數(shù)的增多，造成我校師資力量短缺，尤其是專業(yè)技能強(qiáng)的教師，這給企業(yè)冠名班的實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。在實(shí)行導(dǎo)師制的過(guò)程中，我們不斷挖掘出一些優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生在品德、行為舉止、語(yǔ)言表達(dá)能力方面，尤其是在技能學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)突出，常常在導(dǎo)師無(wú)瑕顧及更多的學(xué)生時(shí)，他們能主動(dòng)協(xié)助導(dǎo)師幫助其它學(xué)生。導(dǎo)師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中充分發(fā)揮這些優(yōu)生的作用，幫助低年級(jí)甚至同年級(jí)的學(xué)生完成技能學(xué)習(xí)的任務(wù)，既新學(xué)長(zhǎng)制。2007年，我校在企業(yè)冠名班開(kāi)始推行“新學(xué)長(zhǎng)制”?！靶聦W(xué)長(zhǎng)制”與“學(xué)長(zhǎng)制”不同在于，“學(xué)長(zhǎng)制”主要運(yùn)用于高校學(xué)生的學(xué)生事務(wù)管理，而我校的“新學(xué)長(zhǎng)制”是用于我校中職學(xué)生，且主要運(yùn)用于企業(yè)冠名班的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)選拔技能學(xué)習(xí)強(qiáng)、熱愛(ài)本專業(yè)、職業(yè)行為優(yōu)良、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生作為學(xué)長(zhǎng)，以小組為單位，協(xié)助導(dǎo)師一起指導(dǎo)學(xué)生完成技能學(xué)習(xí)的任務(wù)。

（一）應(yīng)用模式。

我校推行的“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”的應(yīng)用模式（如右圖所示），在企業(yè)冠名班的各實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)立相應(yīng)的導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)長(zhǎng)的單獨(dú)培養(yǎng)和全部學(xué)生的技能教學(xué)輔導(dǎo)，導(dǎo)師指定各小組的學(xué)長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)既要接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，又要負(fù)責(zé)幫助其他學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中既能受到導(dǎo)師的輔導(dǎo)教育，同時(shí)還可以獲得學(xué)長(zhǎng)的幫助。“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”可以將導(dǎo)師制和新學(xué)長(zhǎng)制很好的結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)生三者形成良好的互動(dòng)，三者共同促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生技能掌握的速度。

（二）導(dǎo)師的聘任和培養(yǎng)。

導(dǎo)師的聘任直接影響“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”在我校企業(yè)冠名班的應(yīng)用實(shí)效。我校的導(dǎo)師均由“雙師型”教師來(lái)?yè)?dān)任，主要通過(guò)選拔產(chǎn)生。導(dǎo)師必須要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和較高的專業(yè)技能操作能力，責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師優(yōu)先考慮。有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師在我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)板塊中所占比例較高，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的技能型人才發(fā)揮重要作用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的導(dǎo)師普遍選拔有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師。在導(dǎo)師的培養(yǎng)方面我校每年都會(huì)派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，主要目的是：鍛煉教師、了解企業(yè)所需的人才、有制定與市場(chǎng)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案、多與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系形成好的關(guān)系，為學(xué)生尋找好的實(shí)踐場(chǎng)所，加強(qiáng)導(dǎo)師和學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性。

（三）學(xué)長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)。

學(xué)長(zhǎng)的選拔是“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”在我校企業(yè)冠名班應(yīng)用的關(guān)鍵。學(xué)長(zhǎng)的任務(wù)是要協(xié)助導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)技能學(xué)習(xí)課程，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)技能崗位要求。因此在選拔學(xué)長(zhǎng)時(shí)，導(dǎo)師必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)劃定范圍，學(xué)長(zhǎng)一定是要熱愛(ài)本專業(yè)，動(dòng)手能力強(qiáng)，溝通能力強(qiáng)，能吃苦耐勞。在選拔學(xué)長(zhǎng)的過(guò)程中，我們先自愿報(bào)名，進(jìn)行技能考核，考核過(guò)關(guān)后，根據(jù)他的行為表現(xiàn)，綜合班主任和科任教師的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行確定。學(xué)長(zhǎng)的培養(yǎng)是“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”在我校企業(yè)冠名班應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展的必要條件。被選拔出來(lái)的學(xué)長(zhǎng)，首先要對(duì)他進(jìn)行思想品德教育，加強(qiáng)其職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)其責(zé)任心，培養(yǎng)其職業(yè)認(rèn)同感，然后按專業(yè)分模塊對(duì)他們進(jìn)行專門的技能培訓(xùn)，導(dǎo)師在課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓他們?cè)诓粩嗵岣咦陨砑寄芩降耐瑫r(shí)，加強(qiáng)學(xué)長(zhǎng)們的表達(dá)能力，溝通技巧，以及應(yīng)對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。學(xué)長(zhǎng)的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的工程，也是一個(gè)梯隊(duì)建設(shè)工程，在學(xué)長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，我們不斷地挖掘優(yōu)秀學(xué)生，努力把他們培養(yǎng)成一名合格的學(xué)長(zhǎng)。

二、“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”在企業(yè)冠名班應(yīng)用的效果

（一）提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”在企業(yè)冠名班中的應(yīng)用，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。突出表現(xiàn)在：第一，導(dǎo)師制的實(shí)施，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加專業(yè)化，導(dǎo)師在教學(xué)過(guò)程中起著既教又導(dǎo)的作用，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能及動(dòng)手操作能力，較之傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法更能滿足學(xué)生職業(yè)崗位的要求。第二，在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)長(zhǎng)的參與，能針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)，加快學(xué)生對(duì)技能掌握的速度和效率。學(xué)長(zhǎng)既要接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，同時(shí)又承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的雙重任務(wù)，而技能的學(xué)習(xí)和掌握需要一定的時(shí)間來(lái)內(nèi)化，在這一過(guò)程中，學(xué)長(zhǎng)通過(guò)不斷的輔導(dǎo)其它學(xué)生加快自身知識(shí)的掌握和強(qiáng)化自己的操作技能。第三，學(xué)生在導(dǎo)師和學(xué)長(zhǎng)的共同指導(dǎo)下能更快地掌握技能學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中導(dǎo)師能握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體方向，使其能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求；而學(xué)長(zhǎng)能在學(xué)生技能學(xué)習(xí)上解決實(shí)際問(wèn)題，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生操作的規(guī)范性，加快學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的掌握速度。

學(xué)長(zhǎng)是高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，在低年級(jí)學(xué)生中起著很好的榜樣作用。中職學(xué)生盡管對(duì)理論學(xué)習(xí)積極性不高，但對(duì)于動(dòng)手操作還是比較感興趣的，尤其是當(dāng)他們看到自己的學(xué)長(zhǎng)能熟練地操作機(jī)床，羨慕之情會(huì)油然而生。在榜樣的作用下，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然提高。

（二）為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才，為學(xué)校培養(yǎng)小助手。

從我校企業(yè)冠名班學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)長(zhǎng)是最受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。學(xué)長(zhǎng)在企業(yè)中常常被安排在重要崗位，而且在企業(yè)表現(xiàn)相當(dāng)突出，都是技術(shù)標(biāo)兵，職位提升的速度也很快。學(xué)長(zhǎng)通過(guò)在學(xué)校的鍛煉，不僅技能強(qiáng)，更為突出的是綜合素質(zhì)高，能很快地適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。

學(xué)長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中是導(dǎo)師的左膀右臂，可以分擔(dān)老師的教學(xué)任務(wù)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的演示和指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中安全擺在首位，然而低年級(jí)的學(xué)生在這一方面往往意識(shí)不強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候?qū)W長(zhǎng)在很大程度上可以協(xié)助導(dǎo)師監(jiān)管低年級(jí)學(xué)生的安全文明生產(chǎn)，督促學(xué)生遵守室場(chǎng)的規(guī)章制度，減輕導(dǎo)師的教學(xué)壓力。學(xué)生更容易接受學(xué)長(zhǎng)的輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)長(zhǎng)和學(xué)生都是同一代人，他們?cè)跍贤ㄉ细墚a(chǎn)生共鳴，所以學(xué)長(zhǎng)就成為了教師與學(xué)生之間的重要紐帶。

（三）提高校企合作辦學(xué)的效率，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是我校校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，它的實(shí)施提高了我校校企合作辦學(xué)的效率。企業(yè)冠名班的學(xué)生一到企業(yè)就能立刻上崗，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。我校與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)“富華機(jī)械有限公司”有常年的校企合作關(guān)系，從2005年至今已開(kāi)辦了六屆以“富華班”為名的企業(yè)冠名班?！案蝗A班”在全區(qū)都是有名的，企業(yè)對(duì)該班的評(píng)價(jià)相當(dāng)高，現(xiàn)正在籌備第七屆富華班，今年企業(yè)要求該班人數(shù)近100人。繼“富華班”之后，我們還相繼開(kāi)辦了“東菱班” “海川班” “駿業(yè)班” “福田班” “東泰班”等多個(gè)企業(yè)冠名班，辦學(xué)效果非常好。

三、“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”在企業(yè)冠名班應(yīng)用存在的問(wèn)題

校企合作辦學(xué)模式的創(chuàng)新，給我校企業(yè)冠名班帶來(lái)了很多顯而易見(jiàn)的效果，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題。比如導(dǎo)師對(duì)學(xué)長(zhǎng)的培養(yǎng)還沒(méi)有形成系統(tǒng)和規(guī)范的模式，每個(gè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)長(zhǎng)的要求并不一致；學(xué)長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊所花費(fèi)的時(shí)間較多，必然會(huì)減少學(xué)長(zhǎng)理論課程的學(xué)習(xí)；企業(yè)對(duì)就業(yè)崗位需求的單一性，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性，等等。這些問(wèn)題需要我們努力去克服，并尋求更好的解決辦法盡可能地發(fā)揮“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”的優(yōu)勢(shì)，盡量縮小它所帶來(lái)的負(fù)面影響，讓“導(dǎo)師制下的新學(xué)長(zhǎng)制”能更好地為校企合作服務(wù)，為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

（作者單位：佛山市順德勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 賴俊辰