摘 要：本文介紹了珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的基本情況，分析了其中存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的建議。

關(guān)鍵詞：中職生；頂崗實(shí)習(xí)

2005 年，我國(guó)開(kāi)始全面試行以“2+1”為主流的中職教育模式，即中職生一、二年級(jí)在校學(xué)習(xí)，三年級(jí)通過(guò)考核到學(xué)校推薦的企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)。此后工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)即成為職業(yè)教育的熱門話題。從理論上來(lái)說(shuō)，開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)能夠最大程度地體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為基本途徑，真正實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)這一中等職業(yè)技能人才培養(yǎng)的主流方向。但我校在校企合作與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，存在著一系列不穩(wěn)定的現(xiàn)象。現(xiàn)就我校電氣部09高級(jí)電工班與07電2班兩班共61人的實(shí)習(xí)情況及出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)分析。

一、實(shí)習(xí)生的基本情況

07電2班為普通班，全班共37人，絕大部分學(xué)生考取電工上崗證與電工中級(jí)證，部分學(xué)生考取全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證、電子CAD中級(jí)證。

09高級(jí)電工班是由普通班學(xué)生畢業(yè)后自愿留校繼續(xù)高級(jí)電工班的學(xué)習(xí)，因此這部分學(xué)生擁有電工上崗證/制冷上崗證、電工中級(jí)證/制冷中級(jí)證、助理工程師證、電工高級(jí)證。部分學(xué)生考取全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證等選修課證書。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校07電2班學(xué)生就業(yè)率為100%，對(duì)口率為91.6%，09高級(jí)電工班學(xué)生就業(yè)率為100%，對(duì)口率為95.8%。

二、實(shí)習(xí)生就業(yè)情況分析

1．就業(yè)崗位情況。

07電2班學(xué)生在就業(yè)崗位中任技術(shù)員占總?cè)藬?shù)的2.7%，流水線普工占總?cè)藬?shù)的48.6%，物業(yè)擔(dān)任電工占總?cè)藬?shù)的5.4%，售后及維修服務(wù)的占總?cè)藬?shù)的13.5%，任其它崗位的占總?cè)藬?shù)的29.7%。

09高級(jí)工在就業(yè)崗位中任技術(shù)員占總?cè)藬?shù)41.6%，流水線普工占總?cè)藬?shù)的29.2%，物業(yè)擔(dān)任電工占總?cè)藬?shù)的16.7%，售后及維修服務(wù)的占總?cè)藬?shù)的8.3%，任其它崗位的占總?cè)藬?shù)的4.1%。

2．換崗情況及原因（見(jiàn)表1、表2）。

3．實(shí)習(xí)后簽署合同情況。

到現(xiàn)在為止，將兩班學(xué)生在簽署合同方面情情況統(tǒng)計(jì)如下：

07電2班共37人，3人已簽合同、11人待簽合同、14人未簽合同、9人繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。09高級(jí)班共24人，11人已簽合同、4人待簽合同、8人未簽合同、1人繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

在上述情況中不簽署勞動(dòng)合同的原因有以下幾點(diǎn)：①新?lián)Q工作，未過(guò)試用期；②對(duì)現(xiàn)在工作不滿意（如工資低、學(xué)不到東西），想要換新工作；③在家人店中或幫家人工作，所以不存在簽合同情況；④公司覺(jué)的學(xué)生表現(xiàn)不好，該生以被辭退，所以不能簽合同。

三、實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題

1．普通班（07電2班）就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)低于高級(jí)班。

從實(shí)習(xí)學(xué)生的基本情況與學(xué)生崗位就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我校電氣部?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的就業(yè)率與對(duì)口率都較高。但我校學(xué)生，特別是普通班（07電2班）學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量并不高，有48.6%的學(xué)生在流水線上做普工，從事技術(shù)員、電工、維修售后服務(wù)等高質(zhì)量就業(yè)的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的21.6%。而高級(jí)班學(xué)生由于總體專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)較高于普通班學(xué)生，因此高級(jí)班學(xué)生的從事流水線普工工作的學(xué)生人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的29.2%，而從事技術(shù)員、電工、維修售后服務(wù)等高質(zhì)量就業(yè)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的66.6%。

2．學(xué)生換崗相當(dāng)頻繁。

從表格1與表格2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看我校學(xué)生的換崗人數(shù)占總?cè)藬?shù)的五分之一。雖然學(xué)生換崗人數(shù)不多，但有部分學(xué)生換崗原因是因?yàn)楣べY低、工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、因?yàn)樽陨聿涣嫉牧?xí)慣或是不能勝任工作崗位而被企業(yè)辭退。學(xué)生的頻繁換崗離職，不僅直接影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)，增加了企業(yè)的管理成本，還導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才素質(zhì)的質(zhì)疑，堵塞了今后學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)渠道。同時(shí)，在企業(yè)工作的其它學(xué)生看到同學(xué)換崗會(huì)使其他學(xué)生不能安心工作，在企業(yè)中形成一種不安定因素，使工作效率下降并產(chǎn)生換崗念頭。而這一系列的惡性循環(huán)都對(duì)我校頂崗實(shí)習(xí)與校企合作造成不良影響。

3．學(xué)生在工作中顯示專業(yè)技術(shù)的薄弱點(diǎn)。

進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)在工作中很明顯地體現(xiàn)出來(lái)了，而這個(gè)現(xiàn)象特別出現(xiàn)在高質(zhì)量就業(yè)的學(xué)生中。由于他們大多從事技術(shù)員或維修員的工作，企業(yè)對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)要求較高，面對(duì)工作的壓力不少學(xué)生想做好，但心有余而力不足。不少學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備或所用到的知識(shí)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，但面對(duì)實(shí)物卻又無(wú)從下手，不能駕馭。

4．學(xué)生在工作中缺少必需的職業(yè)素養(yǎng)。

在頂崗實(shí)習(xí)期間，由于種種不良的習(xí)慣使不少企業(yè)對(duì)我校實(shí)習(xí)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度提出了異議。大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能遵守公司的規(guī)章制度，但學(xué)生在工作中普遍體現(xiàn)責(zé)任心不強(qiáng)、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)、做事懶散拖拉、工作易浮燥等現(xiàn)象。

四、建議

1．重視職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)校學(xué)生在一入學(xué)時(shí)就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的守紀(jì)觀念，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生知道慎重選擇就業(yè)單位，一但選擇就不能輕易換崗。使學(xué)生明白一但工作就要對(duì)企業(yè)、學(xué)校、自身三者負(fù)責(zé)，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心。

2．轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，讓學(xué)生認(rèn)清自身的位置。

（1）通過(guò)校園中的德育課堂、班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課、崗前培訓(xùn)課等手段使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到今后工作中的位置。在專業(yè)課堂中除了講授專業(yè)知識(shí)外還要需注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，在今后工作中更快適應(yīng)今后企業(yè)的管理。

（2）不少學(xué)生在實(shí)習(xí)前還不清楚自己今后要做什么，進(jìn)了企業(yè)后也沒(méi)有自己的人生規(guī)劃，甚至還有不少學(xué)生不愿意做與專業(yè)相關(guān)的工作。這些現(xiàn)象都證明學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就對(duì)自己的人生沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)。因此學(xué)校還可在入學(xué)前為每位學(xué)生量身定做一份職業(yè)規(guī)劃，了解學(xué)生想學(xué)什么，幫助學(xué)生了解自己適合做什么。在入學(xué)后使學(xué)生清楚了解今后要從事的職業(yè)，為自己確定三年的職業(yè)目標(biāo)與成長(zhǎng)計(jì)劃，根據(jù)自己的成長(zhǎng)計(jì)劃不斷地調(diào)整自我，逐漸適應(yīng)今后的職業(yè)崗位。

3．調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)踐。

（1）根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

為了能使我校的學(xué)生能很快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，我們的訓(xùn)練必須針對(duì)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行。根據(jù)從企業(yè)中反饋回來(lái)的信息，對(duì)我們實(shí)習(xí)課程進(jìn)行調(diào)節(jié)。只有了解實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)行模式，包括操作要求、崗位職責(zé)、安全實(shí)施等，嚴(yán)格參照實(shí)際生產(chǎn)模式組織校內(nèi)模擬生產(chǎn)教學(xué)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)更進(jìn)一步貼近生產(chǎn)實(shí)際，做到學(xué)生畢業(yè)后與工廠生產(chǎn)的“無(wú)縫鏈接”。

（2）編制適合學(xué)生、合乎企業(yè)要求的校本實(shí)習(xí)教材。

由于我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力都不強(qiáng)，我校的實(shí)習(xí)教材不能照搬照抄原書的教學(xué)順序與教學(xué)內(nèi)容。我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)編寫校本教材。但在校本教學(xué)中我們還要注重突出對(duì)學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)。在校本教材中我們不但要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，還需盡可能地規(guī)范實(shí)訓(xùn)的要求，把“文明生產(chǎn)” “質(zhì)量第一” “工藝嚴(yán)謹(jǐn)” “動(dòng)作規(guī)范”貫穿教學(xué)始終；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生產(chǎn)現(xiàn)象，觀察、思考生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和總結(jié)。實(shí)訓(xùn)后要及時(shí)清掃、清理場(chǎng)地，注意保持實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的整潔，培養(yǎng)行為規(guī)范意識(shí)和安全生產(chǎn)意識(shí)；要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作實(shí)訓(xùn)器材在使用前后認(rèn)真檢查，最終簽名確認(rèn)，出現(xiàn)問(wèn)題層層問(wèn)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；我們還要在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生間通力協(xié)作，密切配合能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

總之，作為職業(yè)學(xué)校的教師，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、具有一定職業(yè)能力的合格職業(yè)人是我們的奮斗目標(biāo)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)不但使學(xué)生完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，也使我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師清醒地認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中的不足。在今后我們?cè)倮^續(xù)改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法，努力使我校學(xué)生具有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，良好的職業(yè)素養(yǎng)，高超的職業(yè)技能，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門人才。

（作者單位：珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯 賴俊辰