摘 要：《Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)課程，本文結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從該課程的特點(diǎn)，教學(xué)模式，學(xué)生技能能力的培訓(xùn)等談?wù)劷虒W(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)模式；實(shí)踐能力；教學(xué)方法

在現(xiàn)代信息社會(huì)里，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的入門課程?！禗reamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》作為一門新型學(xué)科，與傳統(tǒng)的其他學(xué)科相比具有鮮明的自身特點(diǎn)。首先，它具有很強(qiáng)的操作性和綜合實(shí)踐性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力。其次，它極富創(chuàng)造性。學(xué)生通過對(duì)信息技術(shù)、信息科學(xué)的基本理論和方法的學(xué)習(xí)，既能深入地理解各種信息手段的特征，深入理解各種信息技術(shù)的基本原理和具體方法，又能對(duì)給定的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚⒛軐?duì)各種信息的活用進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。學(xué)生在掌握基本技能的同時(shí)，不僅拓展了思維，而且培養(yǎng)了獨(dú)特的創(chuàng)造力。第三，它集現(xiàn)實(shí)性、實(shí)效性于一體，具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)。因此，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)不是教會(huì)學(xué)生如何掌握單純的某些知識(shí)和某種技能，而是通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等一系列基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞和活用信息的信息能力，提高學(xué)生對(duì)信息、信息社會(huì)、參與信息處理的認(rèn)識(shí)和態(tài)度層面上的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目的的學(xué)科教育。

基于以上特點(diǎn)，信息技術(shù)課程的風(fēng)格不能再沿用某些基礎(chǔ)學(xué)科傳統(tǒng)的、死板的課程風(fēng)格，對(duì)單調(diào)的講授方式必須加以改造，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，設(shè)計(jì)出以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)與管理模式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)的課題進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會(huì)解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題?！皢栴}-探究”教學(xué)模式就是這樣一種新型的學(xué)習(xí)模式。

由于這門課程在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)過程中起著一個(gè)重要的作用，因此，我們針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，制定出一套適合的教學(xué)計(jì)劃。為了讓學(xué)生成為本專業(yè)所從事的企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁(yè)制作、WEB應(yīng)用程序開發(fā)等方面專業(yè)技能的IT專門人才，我們特地和北大青鳥進(jìn)行合作。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到相關(guān)專業(yè)的最新的知識(shí)，而且學(xué)校還組織學(xué)生參加相應(yīng)的認(rèn)證考試，最后獲得IT技能認(rèn)證證書。學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)模式也很受歡迎。以下是我們對(duì)這門課的教學(xué)方法改革。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提出問題

良好的問題情境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有非常重要的作用。因此，教師要根據(jù)新知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者的特征，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生在對(duì)問題情境的體驗(yàn)中產(chǎn)生問題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)并提出探究的問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題的自主力。

二、分析問題，細(xì)化任務(wù)，明確探索方向

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題之后，教師就要組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析。明確它大體涉及哪些知識(shí)，哪些是已知的，哪些是未知的，未知的知識(shí)如何獲得，需要查閱哪些資料，是大家獨(dú)立完成還是需要小組協(xié)作完成。在細(xì)化任務(wù)，明確問題的過程中，教師是以指導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn)的。具體的分析、分工過程以學(xué)生自主探索為主進(jìn)行，但是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較零散，缺乏系統(tǒng)性，只有在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行概括、歸納和總結(jié)，才能全面地看待問題。教師要把握時(shí)機(jī)，從旁指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生迅速明確探索方向和解決問題的途徑。

三、提供資源，自主探索解決問題

為了保證課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，教師在備課時(shí)，就要為學(xué)生查找和制作一些相關(guān)的資料，準(zhǔn)備在課堂上提供給學(xué)生。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可在課前布置收集資料的任務(wù)，以備在課堂上學(xué)習(xí)和交流。在自主探索學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該允許學(xué)生選擇自己喜歡的資源方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如自學(xué)課本，閱讀電子教材，觀察CAI教輔軟件，或訪問相關(guān)的網(wǎng)址。教師要充分放手，讓學(xué)生自己選，自己看，自己學(xué)，自己試。學(xué)生對(duì)解決問題所必須掌握的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)閱讀，認(rèn)真思考，分析研究，初步理解和實(shí)踐驗(yàn)證，從而形成知識(shí)表象和動(dòng)作技能。

四、自評(píng)互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了保證問題解決的順利進(jìn)行，還要對(duì)學(xué)生問題解決的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師不僅要對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力等因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用能力；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生間的相互協(xié)作能力；問題解決能力和創(chuàng)新能力。還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在問題解決的基礎(chǔ)上，反思自己的功過得失。學(xué)生自評(píng)有利于學(xué)生認(rèn)清自己的不足；同學(xué)互評(píng)可以使學(xué)生發(fā)掘他人的長(zhǎng)處，相互促進(jìn)。通過及時(shí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足、失誤和漏洞，學(xué)習(xí)他人獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，側(cè)面鞭策自己不斷進(jìn)步。

（作者單位：連州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯 朱守鋰