摘 要：精細化管理原本是日本等發(fā)達國家的一種企業(yè)管理理念，將其運用于職業(yè)學校的班級管理之中，可以提高班級的管理水平，使班級管理模式和企業(yè)的管理模式趨于接近，從而使學生更好地適應(yīng)企業(yè)的管理，提高就業(yè)能力。本文結(jié)合帶班實際，談?wù)劙嗉壘毣芾淼拇譁\構(gòu)思與實踐。

關(guān)鍵詞：精細化管理；構(gòu)思；實踐

精細化管理原本是日本等發(fā)達國家的一種企業(yè)管理理念，把它運用于職業(yè)學校的班級管理之中，不但可以提高班級的管理水平，還可使班級管理模式和企業(yè)的管理模式趨于接近，從而使學生更好地適應(yīng)企業(yè)的管理，提高就業(yè)能力。

筆者結(jié)合自己帶班的實際情況以及在實踐過程中遇到的一些問題，認為對班級實施精細化管理十分必要，但成效又不可能是一蹴而就的，要有一個循序漸進的過程。

一、班級的發(fā)展要有具體目標和詳細規(guī)劃

不同情況的班級具體的規(guī)劃和目標是不相同的，具體到本學期筆者帶的11會計2班來說，人數(shù)15人，其中男生1位，女生14位，比較突出的問題學生4位，這樣的班級，怎么發(fā)展呢？目標是什么呢？初步的設(shè)想是用一年多時間創(chuàng)建文明班級，理念是“嚴謹做人，踏實做事”，“自律自尊，自信自強”，“溝通、理解、寬容、和諧”。第一學期是調(diào)整適應(yīng)階段，拿中醫(yī)來說就是調(diào)理身體的階段。在這個階段，不急于追求有什么突出的成績，因為有了4個比較突出的問題學生，如何引導她們向積極的方向轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，在這過程中，需要考慮到方方面面的情況。以這4個學生為基點出發(fā)去規(guī)劃，組建班委團支部，進行班容班貌建設(shè)，實施學生綜合素質(zhì)評價制度，制定班級公約，制定班級激勵與懲罰措施，實施值日班長制度，建立家校聯(lián)系表和學生成長檔案，實施仿真企業(yè)管理模式等，依據(jù)班級發(fā)展情況，選準時機，一點一點，一步一步推進和展開。

二、強化班團干部的責任意識與服務(wù)意識

班團干部是班級的核心，班風學風的好壞，班級工作的開展是否正常取決于班團干部，所以筆者帶班以來不論哪個班都提出：班長團支書看班主任，班團干部看班長團支書，一般學生看班團干部，這是班級的具體管理架構(gòu)。班團干部中，班長團支書處于最核心的位置，是班主任重點培養(yǎng)的對象，對她們的責任意識與服務(wù)意識進行強化至關(guān)重要，班主任就是依靠她們引領(lǐng)班級的發(fā)展方向。

首先是在思想上進行強化，要把班主任的設(shè)想告知并提出具體要求，一定要讓班長團支書充分意識到自己與其他班干部甚至其他同學有不一樣的地方，思想上行為上必須學會更成熟更自覺從而更優(yōu)秀。如果連班長團支書都想不明白都干不好事情，那整個班何談積極發(fā)展。第一學期的第一次勞動是挑選班干部的最佳時機，在和學生一起勞動的過程中，通過觀察，挑選班長和團支書以及其他班干部，勞動中比較積極主動的，不用班主任指揮的那幾個學生，首先進入視線。

在班長團支書人選中，副班長人選很重要，因為副班長要兼任勞動委員，勞動衛(wèi)生在班級日常事務(wù)中可以說是最重要但又是最難最煩的，勞動委員是副班長在凸顯其重要的同時也擴大了其權(quán)限，方便管理班級相關(guān)事務(wù)。拿現(xiàn)在這個班為例，現(xiàn)在這個班副班長兼勞動委員，不但積極肯干，任勞任怨，還敢于管理，連那幾個問題學生都說怕她超過怕班主任。所以一個學期下來，覺著完全值得依靠和信賴。再就是班長，一定要使其成為學生中的“精神領(lǐng)袖”，班主任要把自己的辦班目標、規(guī)劃和理念想辦法根植于班長的頭腦中，要把班長變成班主任的“影子化身”但又不完全是班主任。現(xiàn)在這個班的班長雖然是一位男生，但一學期下來，深受全班學生擁戴。這位班長有他的處事特點，不但事事起到模范帶頭作用，更讓人欣賞的是善于思考問題，能積極想辦法解決問題，他的一些想法和班主任不謀而合甚至走在班主任前頭。他們所表現(xiàn)出來的就是責任意識與服務(wù)意識，在進一步強化的同時延伸到全體班團干部乃至整個班級，使整個班充滿了希望。

三、給予足夠的寬容和耐心并且適時因勢利導

對于現(xiàn)在這個班，筆者的印象就是整體缺乏自信心，看到別班取得突出成績時，“羨慕、嫉妒、恨”的情緒就上來了，而在4位問題學生身上表現(xiàn)出來的就是惡習難改，反復無常。面對如此局面，急躁冒進和急于求成是沒用的，放任自流和心灰意冷是不可取的，積極地想辦法解決問題是唯一可行的途徑。

首先是要調(diào)動一切積極的力量。班內(nèi)任何一項工作，只要能調(diào)動起積極的力量，就能夠比較順利地完成。感受最深的就是勞動衛(wèi)生、班容班貌、校運會和元旦文藝匯演，先從班團干部入手，做好充分的思想工作，通過鼓勵把積極情緒調(diào)動起來，再帶動起整個班。只要學生積極參與了，就算取得的成績不突出，也要適時地肯定和表揚并給予進一步的鼓勵。

其次是要鼓勵學生并給學生創(chuàng)設(shè)施展才能和發(fā)揮潛能的機會。班容班貌的布置、黑板報、手抄報、主題班會、大課間、第二課堂、校運會、技能節(jié)、元旦文藝匯演等一系列的活動多鼓勵學生積極參與，讓她們積極培養(yǎng)興趣愛好，把自身的才能和潛能充分地發(fā)揮和挖掘出來，并告訴她們將來頂崗實習走上就業(yè)崗位大有用處。

再次是對于所謂的問題學生要有足夠的耐心和信心，要用發(fā)展的眼光去看待，認真細致地觀察和挖掘其閃光點并因勢利導?，F(xiàn)在這個班的4位問題學生不良習慣很多，最突出的就是遲到現(xiàn)象比較嚴重，上課紀律意識較差，喜歡大聲講閑話，擾亂課堂秩序，自控能力差，不服管教。一個學期下來似乎感覺不到她們有什么明顯的進步，但其實認真挖掘一下，又不是一無是處，校運會、黑板報、勞動衛(wèi)生、課間操、主題班會、公開課、文藝匯演節(jié)目準備等活動中都有她們的身影；哪怕是三次受到考勤紀律處分，也可以發(fā)現(xiàn)累計曠課的數(shù)量在比較明顯地減少；她們還獲得過一次班級特別進步獎；甚至在平時和她們接觸和溝通的過程中可以發(fā)現(xiàn)其實她們并不是那么壞那么令人討厭的，她們不止一次地表達想改好的意愿，她們從開始的不服管教到現(xiàn)在能聽進一些班主任的勸告?！皩W壞三天，學好三年”，對于她們來說需要的是時間，在給她們足夠的寬容和耐心的同時，給她們提出階段目標，逐步引導她們向積極的方向發(fā)展轉(zhuǎn)變，相信“水滴石穿” “只要功夫真，鐵杵磨成針” “愚公移山”“精誠所至金石為開”等故事中所蘊含的道理，她們一定能夠變好的。

以上是筆者在帶班的過程中一些粗淺的構(gòu)思以及初步的實踐，還不成熟和完善，對于現(xiàn)在這個班以及那幾個學生，筆者將不拋棄不放棄，無論遇到多大困難，都將把規(guī)劃好的班級精細化管理的目標和計劃，一步步貫徹實施下去。

（作者單位：梅州城西職業(yè)技術(shù)學校）

參考文獻：

[1]高乃征.班級管理精細化[EB/OL]. http：// www.sdynsz.com/Article/ShowArticle.asp？ArticleI D=349.

[2]許梅.班級精細化管理之我見[EB/OL]. http：//www.dlzx.net/dlzxweb/index.asp.

責任編輯 朱守鋰