摘 要：本文針對目前中等職業(yè)學校CorelDraw課程教學中存在的問題，結合教學實踐經驗，總結了造成課堂效果不佳的原因，并從完善教材、改良案例、活用多種教學方法三個方面闡述了提高CorelDraw教學效果的措施。

關鍵詞：中職；CorelDraw；教學效果

CorelDraw是一個優(yōu)秀的平面設計軟件，其強大的矢量繪圖功能受到了廣告制圖專業(yè)人士的青睞，是眾多矢量繪圖和圖像處理軟件中的佼佼者。近年來，它已成為了中職學校平面設計專業(yè)的一門核心課程，但由于CorelDraw教學普遍存在誤區(qū)，片面強調軟件的基本操作和工具的使用，而忽略軟件在專業(yè)方向上的應用，導致學生不能用其所學，造成實際教學效果不佳。因此，如何提高教學效果成為當前急待解決的問題。

一、課堂教學效果不佳的原因

（一）教材的原因。

當今市面上的CorelDraw教材讓人眼花繚亂，但是有的重理論、輕技能，過分注重知識理論體系的完整，而對專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練重視不足；有的學用脫節(jié)，在培養(yǎng)學生動手能力方面規(guī)劃不足；還有的教材內容缺乏趣味性，無法吸引學生，提高學生學習興趣。這樣的教材不能為學生的學習提供保障。

（二）學生的原因。

學生是教學的主體，學生學習積極性不高，就不會有好的教學效果。這些年，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，各中職學校不斷擴招，但職業(yè)學校往往是一部分學生及家長的無奈選擇。有些學生在初中階段就是學困生，綜合素質偏低，組織紀律觀念淡薄，由于學習基礎差，上課聽不懂，作業(yè)不會做，學習毫無興趣，以致產生厭學情緒，這樣嚴重影響了課堂教學效果。

（三）教學方法的原因。

現(xiàn)在盛行的案例教學、任務驅動法等均是計算機教學中應用效果較好的教學方法，但由于課堂教學中的案例或任務離現(xiàn)實生活太遠，使得教學效果大大削減。加之不同的教學內容有其自身的特點，不是每種教學方法都適合，所以單一的教學方法已經不能滿足當今教學的需要。

二、提高《CorelDraw》教學效果的具體措施

（一）完善教材。

教材是向學生傳授知識、技能和思想的材料，它不僅僅是一本書，像輔導資料、計算機光盤、幻燈片、照片、教學實物這些都是教材，教師自己編寫和設計的材料、計算機網絡上的學習資料也可以說是教材。為了彌補課本的不足，教師可搜集大量資料，編制課件、輔導資料、實驗指導用書，為學生的學習提供堅實的保障。

（二）改良案例。

要達到好的教學效果，必須激發(fā)學生的學習興趣。在CorelDraw這種操作性較強的課程中，豐富多彩的案例是提高學生學習興趣最好的手段。但課本中的案例往往中規(guī)中矩、毫無新意，只注重知識點，而忽略了趣味性。學生學習起來只是機械式的模仿，在感性認識、創(chuàng)新意識上并未得到升華。為了讓案例能發(fā)揮更大的作用，筆者對教學案例進行了改良。

1. 增加生活性案例。

如在講解繪圖工具時，使用李寧、耐克、特步、工行、農行、建行等生活中常見的標志；在講解海報設計時，選取本市各超市的宣傳海報作為案例，深受學生喜愛。

2. 增加趣味性案例。

趣味性是吸引學生學習的一個重要手段。中職生的年齡在14～18歲之間，他們還是充滿童趣的，如在講解手繪和色填充式時可選取一些卡通、可愛的圖片吸引學生注意。案例趣味性強了，學生興趣被激發(fā)出來，學習積極性也隨之提高，教學效果自然就提高了。

3. 增加實用性案例。

在教學中選擇一些貼近學生生活的教學案例，比如信封、名片、卡片等來激發(fā)學生學習的興趣，讓他們感受到生活與信息技術的密切聯(lián)系，體驗到學習和應用CorelDraw的樂趣。

4. 增加層次性案例。

由于學生能力不一，一個案例并不是適合每個人，所以在設計教學案例時教師可多采用層次案例，如在講解圖形造型這部分內容時，根據學生實際將案例設計為難度不同的基礎案例、提高案例和探索案例，能力弱的學生完成入門案例即可，而能力強的學生可以去完成提高案例，有多余時間還可以挑戰(zhàn)探索案例。

（三）活用多種教學方法。

要想獲得良好的教學效果，教學方法也是一個重要環(huán)節(jié)。因此，在選擇教學方法時，教師必須考慮學生的個體情況，只有符合學生的年齡特征、興趣、需要和學習基礎的教學方法才能真正達到教學的高效率。教師要將教學、學生的學習和教材的內容有效地連接起來，但單一的教學方法是無法實現(xiàn)的，因此教師必須將多種方法相結合，既彌補不足，又相輔相成。

1. 案例教學法與分層分組教學法相結合。

案例教學法已經在計算機教學中普遍使用，它能極大地提高教學效果，尤其像CorelDraw這樣操作性強的課程。但由于它面向的是學生整體，不能兼顧到學習困難的學生，久而久之這些學生就會因為學不懂而放棄學習，而學習好的就面臨“吃不飽”的問題，覺得沒有挑戰(zhàn)性，積極性同樣會受到打擊。為了解決此問題，筆者在使用案例教學的同時將分組分層教學法融入到其中。通過分組后，學生的學習不再是一個人的“戰(zhàn)斗”，學習好的通過幫助困難的學生能獲得成就感，學習困難的通過其他人的幫助完成目標而獲得成功感，這樣學生可以互相學習，取長補短，每個學生在課堂上都有事可做，并能在幫助他人中獲得樂趣，能一次次獲得成功的喜悅。學生學習的興趣提高了，教學效果就會更好。

2. 項目教學與自主探究教學相結合。

目前，在CorelDraw綜合實訓中多采用項目教學，但這種教學法在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新方面還有欠缺。而自主探究式教學不僅是學生自己探究問題、分析問題、解決問題和獲取知識的一種學習方式，而且是一種深層的教學理念。其實質是要求我們在課堂教學中，實施一種學生自主學習的活動，挖掘學生內在的潛能，使學生自主地完成對知識的構建，并從中獲取探求知識的方法，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)“自主、探究、創(chuàng)新”。如在講解公益海報設計項目內容時，筆者設計了一個情境：觀看環(huán)境污染的專題資料，思考人類是怎樣污染地球的，并以“保護環(huán)境，愛護地球”為主題，創(chuàng)作一副平面廣告。這樣教師就把主動權交給了學生，培養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新的意識。又如在學習POP廣告設計項目時，可引導學生設計特色字體。

3. 多種方法綜合運用。

在使用以上教學方法的同時，穿插使用任務驅動、討論教學法、以學生為中心等教學法，教學效果將會更佳。

總之，只要教師詳細研究教材，有針對性地備好每一堂課，同時在教學時注意教學方法，激發(fā)學生學習興趣，讓他們成為學習的主人，使學習成為他們的精神需求，就能重塑學生的信心，找到自己的人生價值。

（作者單位：南雄市中等職業(yè)學校）

參考文獻：

[1]謝秀玲.如何提高《CorelDRAW》課程教學效果[J].科技資訊，2010，（22）.

[2]張大均，郭成.教學心理學綱要[M].北京：人民教育出版社，2006.

責任編輯 陳春陽