摘 要：本文從交互式電子白板的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，分析了電子白板在具體教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

一、引言

在英國(guó)，交互式電子白板受到了廣大中小學(xué)教師和學(xué)生的熱烈歡迎，得到了政府研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)研究人員組織的實(shí)驗(yàn)研究成果的有力支持，得到了英國(guó)政府教育部門的推崇并進(jìn)而在全英國(guó)推廣。交互式電子白板在美國(guó)、歐洲和世界其他地區(qū)也正方興未艾。我國(guó)的大中城市和東部發(fā)達(dá)地區(qū)也掀起了使用新型的教育信息化工具——交互式電子白板促進(jìn)課堂教學(xué)改革的熱潮， 教育界的研究者們也對(duì)交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用表現(xiàn)出了極高的熱情。

二、交互式電子白板的概念

交互式電子白板是電子感應(yīng)白板及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。

三、交互式電子白板的組成及其特點(diǎn)

交互式電子白板由多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、展示臺(tái)和中央控制器幾個(gè)部分組成，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1. 全方位高密度的交互。

交互式電子白板最主要的特點(diǎn)就是交互性，包括操作交互、人機(jī)交互、認(rèn)知交互。

在該系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)上的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源通過(guò)投影投射在電子白板上，電子白板被當(dāng)成了投影儀的屏幕。在電子白板上可以使用白板筆對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，能實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)的單擊和雙擊；白板軟件提供了書寫功能，我們可以對(duì)計(jì)算機(jī)中的教學(xué)課件等進(jìn)行批注，并且還能將這些批注筆跡保存在計(jì)算機(jī)中，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與電子白板的雙向通信，即操作交互。電子白板的操作交互功能使得教師穿梭于電腦和黑板之間的時(shí)間大大減少，解決了以往教師在電腦和黑板之間頻繁走動(dòng)，干擾學(xué)生思維的問(wèn)題。

以往利用計(jì)算機(jī)和投影儀組成的多媒體系統(tǒng)，教師可以通過(guò)預(yù)先設(shè)置課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從繁重的板書勞動(dòng)中解脫出來(lái)，節(jié)約了時(shí)間，增加了信息量，但是學(xué)生則在不斷地抄筆記，無(wú)暇顧及教師的講解，師生之間的交互寥寥無(wú)幾。使用交互式電子白板系統(tǒng)時(shí)，教師的課件是非結(jié)構(gòu)性的，只需課前搜集好各種素材，課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)出相應(yīng)的教學(xué)資源，滿足了學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)學(xué)生表達(dá)自己的想法，演示自己的作業(yè)方案，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，由教師和學(xué)生雙向互動(dòng)共同完成教學(xué)活動(dòng)，并生成即時(shí)性課件。

交互式電子白板提供了多種工具，利用這些工具，學(xué)生可以方便地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的回憶，實(shí)現(xiàn)自身的認(rèn)知交互。

2. 豐富的教學(xué)資源。

交互式電子白板廠商通過(guò)調(diào)查，根據(jù)一線教師的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)開發(fā)了強(qiáng)大的資源庫(kù)，所有的資源按照學(xué)科或者類型進(jìn)行分類，教師可以輕松調(diào)用，大大節(jié)約了教師制作課件的時(shí)間，并提高了課堂教學(xué)效率。

此外，教師還可以自行設(shè)計(jì)制作所需的教學(xué)資源，上傳到白板資源庫(kù)中，便于課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

3. 多種多樣的教學(xué)工具。

電子白板提供了多種多樣的教學(xué)工具，如屏幕錄制工具、遮罩工具、移動(dòng)拖放工具、計(jì)時(shí)器工具等。

屏幕錄制工具可以將教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容錄制下來(lái)，形成視頻文件，便于學(xué)生課后鞏固、強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)；也為那些由于某種原因未能按時(shí)到教室上課的學(xué)生還原了課堂教學(xué)，便于其按時(shí)學(xué)習(xí)；還為教師提供了進(jìn)行教學(xué)反思的原始資料，利于其專業(yè)發(fā)展。

遮罩工具使知識(shí)按照教師的意愿部分顯示，容易引起學(xué)生回憶已有知識(shí)，進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系。

移動(dòng)拖放可以對(duì)各種教學(xué)素材進(jìn)行位置移動(dòng)，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)配對(duì)，而且可以將學(xué)生的思維過(guò)程化，便于教師了解學(xué)生情況。

教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，計(jì)時(shí)器工具便于師生在練習(xí)或者是準(zhǔn)備過(guò)程中把握時(shí)間。

四、交互式電子白板的應(yīng)用策略設(shè)計(jì)

任何一種教學(xué)媒體都無(wú)法自動(dòng)帶來(lái)教學(xué)效果，提升教學(xué)效率，交互式電子白板也不例外。因此，我們?cè)谑褂秒娮影装暹M(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用交互式電子白板的特點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)好應(yīng)用策略，以便更好地完成教學(xué)活動(dòng)。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境或通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的虛擬情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以生動(dòng)、直觀、形象、有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)時(shí)記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，從而使學(xué)習(xí)者利用自己原有的結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)（下轉(zhuǎn)第49頁(yè)）（上接第30頁(yè)） 應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，賦予新知識(shí)某種意義或達(dá)到對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。

交互式電子白板中有系統(tǒng)自帶的和師生制作的豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，而這些資源無(wú)論是聲音、文字、動(dòng)畫、視頻哪種媒體形式，都可以很輕松地通過(guò)白板展示出來(lái)，易于教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。

例如教師可以利用資源庫(kù)中的圖片，或者自己制作及下載的圖片資源形成故事線索吸引學(xué)生的注意力，也可以將各種媒體組合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、更引人入勝的情境，并配合白板軟件中的一些小工具，如放大鏡、探照燈、照相機(jī)以及一些繪圖工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 設(shè)計(jì)教學(xué)資源。

交互式電子白板中有多種畫筆，例如鋼筆、毛筆、排筆等，另外還提供了各種幾何圖形，這些都很方便教師和學(xué)生在課堂中繪制簡(jiǎn)單的圖形，進(jìn)而生成課堂教學(xué)資源。

教師可以直接用白板筆操作計(jì)算機(jī)，打開預(yù)先保存的各類文件作為教學(xué)資源；還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索將網(wǎng)上的資源直接導(dǎo)入白板中。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師在采用示范性教學(xué)方法教授一些具體操作時(shí)，可以播放音頻視頻或者動(dòng)畫，而有了電子白板，教師可以很方便地對(duì)音頻視頻和動(dòng)畫等教學(xué)材料進(jìn)行控制，集播放、批注和講解于一體，使得示范性教學(xué)更加有效；利用探照燈、回放、照相機(jī)、熒光筆、屏幕幕布和放大鏡等工具能有效地喚起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)對(duì)重要教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)。交互式電子白板強(qiáng)大的交互功能和自帶的多種教學(xué)工具對(duì)各種教學(xué)方法都能給予支持，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

美國(guó)學(xué)者趙勇認(rèn)為技術(shù)的本質(zhì)使得技術(shù)進(jìn)入每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，真正成為教育的一部分之后就“消亡”了。例如黑板和粉筆在應(yīng)用初期是處于前景狀態(tài)，是人們熱議的話題，但是經(jīng)過(guò)多年的使用，人們已經(jīng)將其默認(rèn)為教育的一部分，它就是“消亡”的技術(shù)了。

交互式電子白板作為一種新的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，在我國(guó)正處于初步的應(yīng)用階段，但關(guān)于它的應(yīng)用研究和探討處于增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我們相信，隨著時(shí)間的推移，交互式電子白板將被大家熟知、摸索和廣泛應(yīng)用，真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)