文學鑒賞能力其實就是一種審美能力，它處于理解能力和評價能力之間，起著承上啟下的作用。閱讀優(yōu)秀的文學作品，品味語言，感受其思想藝術魅力，發(fā)展想象力和審美能力是中學生必備的基本素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力呢？我認為要做到如下三點：

一、文學鑒賞要注重閱讀

借助閱讀者的審美積累和生活經驗去感受作品，從作品復雜斑駁的藝術客體中得到美的享受、情操的陶冶、生活的啟迪和社會歷史的感悟。古語云：“讀書百遍，其意自見?！眲③恼f“觀千劍然后識器，操千曲而后曉聲”。一個沒有讀過多少文學作品的人談鑒賞能力只能是緣木求魚。真正讀懂、學會鑒賞文學作品必須用心靈去體驗，把作品中的悲歡離合、喜怒哀樂化為讀者自己的感受，達到與作者完全共鳴的境地。

二、鑒賞文學作品要充分發(fā)揮自己的想象

文學作品的鑒賞，必須經歷想象創(chuàng)造的過程。因此，我們必須透過表面的文字讀到紙的背面去，充分發(fā)揮自己的想象能力，了解作品，溝通作者，實現(xiàn)自己的再創(chuàng)造。如閱讀王維的《山居秋暝》，我們就要聯(lián)想到秋天的夜晚，雨后的空山、清泉、月光、月影，想象那一幅明暗分明，動靜和諧，清幽明澈，靜謐優(yōu)美的山澗秋月圖。帶著這樣的想象讀這首詩，就能給我們帶來一縷清涼、一份寧靜。由此可見，有了想象，讀者面前所呈現(xiàn)的就是染有情感的，生動具體的畫面意境，可以說，沒有想象，就不會有鑒賞。

三、鑒賞文學作品要有自己真實的感悟

鑒賞文學作品，離不開讀者感情的介入，讀者只有和作者心息相通，才能喚起內心對真善美的向往，將讀書升華為靈魂之間的交流，這才是讀書的最高境界。如閱讀王之渙《登鸛雀樓》，我們只有短詩寫出一個博大，高遠的意境。詩人登樓憑欄，俯仰遙望之間，所見的是白日、黃河這兩種高天之中，大地之上的龐大物象，但我們從文學意蘊層面看，這是一首富有理趣的短詩，詩中“欲窮”使我們感悟到詩人不停頓、不滿足的探索精神，“更上”更讓我們感悟到詩人無休止、不倦怠的追求行為。心通物象道出了“要想看得遠，必須站得高”的道理，但詩歌意境給予人的啟示遠不止此，它使人們感悟到人類在創(chuàng)造文明的歷史進程中積極進取，自強不息的精神，感悟到人類永不滿足，永遠向上的遠大抱負，從而展示出亙古不變的人生哲理。所以，在鑒賞文學作品時，一定要有自己真實感悟。既能加深對作品的理解，又能給我們帶來一種閱讀的樂趣。

總之，中小學語文教學越來越重視學生的閱讀，而我們就要培養(yǎng)學生的鑒賞閱讀能力，培養(yǎng)他們對美的感受，鑒別、分析和欣賞能力。文學作品中所反映的自然美，生活美具有的藝術美，首先應該引導學生去發(fā)現(xiàn)，去接受，去激發(fā)感情的共鳴，充分發(fā)揮自己的想象，通過讀、看、聽、想循序漸進地提高自己的鑒賞能力，這樣隨時間的推移，閱歷的豐富，文學鑒賞能力肯定會得到提高。