語文是一門思想性很強的學科，它對培養(yǎng)學生良好的思想品德素質具有重要作用。語文教師在教學過程中，要充分利用課文內容中豐富的思想教育因素，使學生在學習語文知識的同時，經(jīng)常受到多方面的思想品德教育，所以思想教育工作的滲透顯得尤為重要。

一、因文誘導，從實際出發(fā)，從課文出發(fā)

一般說來，思想品德教育過程，是從提高學生的思想認識開始。因而老師必須根據(jù)課文固有的德育因素，從“效度”著眼，從學生實際出發(fā)，加深感受，盡量縮短學生與課文的距離。這樣，語言文字理解了，思想品德教育也盡在其中。不能形而上學的認為，聯(lián)系實際就必須讓課文中的人與事與現(xiàn)實生活的人與事相對照，進而查比自己思想品德上的錯誤、不足。事實上，生搬硬套，人為地拔高，堂堂對照課文查比，只會使學生產生逆反心理。

二、曉之以理，動之以情，以情感熏陶

對學生“曉之以理”，澄清他們對于道德準則和道德觀念的模糊認識，提高道德實踐的自覺性。也可以從陶冶學生的道德情感開始，培養(yǎng)學生正確的、健康的思想情感。教師對學生進行教育時要“動之以情”，特別是對那些思想品德常犯點毛病的學生，更需要教師熱情和信任的思想感情去感染他們，觸動他們的心靈，消除各種情緒障礙。

三、發(fā)揮教師黨員先鋒模范作用

1.要進一步堅定理想信念。如果說人的所思所想所為是一曲交響樂，那么理想信念就好比是揮舞著的指揮棒。每個人要想在人生中奏出和諧的篇章，就離不開理想信念這跟指揮棒的正確指揮。面臨著各種各樣的問題，也許這個理想信念不斷堅定的過程，也是一個黨員教師不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過程，這個過程需要有相當?shù)男判暮兔鎸щy的勇氣，而且必定會意味著不斷地出發(fā)，因此，也就離不開堅持。

2.要進一步提高道德修養(yǎng)。制度再完善、監(jiān)控再嚴密的地方，也往往留有漏洞，而道德，就是這個可以堵住這個漏洞的工具。隨著社會的發(fā)展，教師的工作雖然也在不斷地被進行著各種各樣的考評，然而，有很多地方仍然是無法被考評到的，而且或許這些地方本就不應該被進行考評的。在這些地方，更應該體現(xiàn)的是一種公眾輿論的力量和教師的自我評價。因此，提高教師的道德修養(yǎng)之重要，便可見一斑了。教師中絕大部分是有一定學識的人，采取柔性化一點的方法來促成這種提高，應該會比剛性的措施效果要好一些。

3.要不斷學習。飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，只是更新之快大家早已心中明了，然而，教師要承擔好學生的引路人、伴奏者等角色，教師黨員要在教師隊伍中體現(xiàn)出先進性，不去不斷地進行學習顯然是不行的。不過，從年齡特點來說，教師之于學生的優(yōu)勢，在于人生閱歷、在于方法、在于思維的深度、在于理想與現(xiàn)實的接近。而教師黨員群體之于普通教師的優(yōu)勢，則或許就在于理想信念、在于態(tài)度和細節(jié)。教師黨員在學習中，要認識好這些優(yōu)勢，才能凸顯出學習的效果來。

四、引導學生進行自我教育

寓思想品德教育于語文訓練，動之以情，曉之以理，最后，必須落實到學生的自我教育上。

人和動物不同，具有自我感覺、自我意識，能認識自己，進行自我教育，使個性品質得到完善。也就是說，自我教育就是自己努力獲得良好的思想品質，它以自我意識為條件，通過自我努力來實現(xiàn)。

語文課具有激發(fā)學生自我教育的良好條件。在文學課文里，描寫了多種多樣的人物形象，表達了人們不同的愿望、追求和理想。學生閱讀課文，就能夠間接地洞察社會，洞察歷史，領會做人的道理，思索人生的道路，在道德上進行自我認識，受到自我教育。

五、多種教學方式并用，適時滲透思想品德教育

積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，力求在最基本，最普遍的意義上來探討人文景點，在這種氛圍中幫助（下轉３－６版中縫）（上接３版《加強語文課中思想品德教育的滲透》）學生發(fā)揮主體意識，結合各自的特點，譚雪適合自己的學習途徑，加深對知識的理解，這有利于鼓勵個人再鉆研的基礎上積極參與討論，學會容納與溝通，在相互激勵中，使學生的智力能力等得到全面發(fā)展。尊重學生人格，注重民主化教學。創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，加強情感滲透、教師應積極創(chuàng)設課堂情境。激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性。教師在教學重要注意把自己的情感帶進去，讓學生能合作者的情感達到共鳴，從而更好的理解作者的意圖受到教育和熏陶。在課堂上建立師生、生生和諧友愛的關系。人人都能受到贊賞和鼓勵，使學生經(jīng)常伴有輕松感寬了感和成功感，這樣就跳動了他們積極性、主動性和創(chuàng)造性。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣有培養(yǎng)了學生良好的意志品質。

六、多元化的課堂設計配合先進的教學手段

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強素質另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、演講等。教師把三尺講臺讓給學生，并靈活機動的適時鼓勵，是膽小懦弱的學生初次嘗到了能在大庭廣眾演講的樂趣，更讓他膽大毫升的同學展示侃侃而談的風采。這些活動豐富學生的語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想薰陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，即能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗育、講成語故事，讓學生們能掌握朗誦、演講的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉 形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

另外，教師還要充分利用網(wǎng)絡資源和多媒體教學的優(yōu)越性，制造全方位的人文環(huán)境，使學生調動視覺、聽覺、觸覺等多種感覺，在生動、形象、具體的過程中，是學生身臨其境，從而更深刻的理解作家作品，受到審美感染，收到良好效果。學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學中，語文教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學生有著最直接、最重要的影響語文教學中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細流流到學生心田。課內與課外結合，課堂與生活結合，集中與分散結合，閱讀與寫作結合，圍繞中心，指導學生讀有關的書，出有關墻報，辦有關小報，寫有關評論，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動，實行全面教育，綜合治理，形成集體輿論，充分發(fā)揮多渠道功能。

總之，充分利用語文的學科優(yōu)勢，讓學生在學習文化的同時，逐漸形成正確的人生觀、價值觀，世界觀，使學生成長為合格的社會主義建設的接班人，是語文教學的重要任務。