講完病句后，我覺(jué)得這種教法效果不錯(cuò)，值得總結(jié)。修改病句是近幾年高考必考考點(diǎn)之一，非常重要，可是學(xué)生做病句題往往是跟著感覺(jué)走，心里沒(méi)底，得分不高。教學(xué)生修改病句，首先應(yīng)結(jié)合一定的題目讓學(xué)生了解常見(jiàn)的六種病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯；然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行病句練習(xí)，我們高二語(yǔ)文組把2011年各省高考語(yǔ)文試卷中的病句匯編在一起，印發(fā)給學(xué)生當(dāng)練習(xí)做。一開(kāi)始效果并不理想，一是修改病句本身有一定難度，二是學(xué)生有畏難心理，容易放棄，不愿動(dòng)腦筋，效率很低。

在教學(xué)中，我嘗試用了小組討論法，小組比賽法來(lái)完成教學(xué)。

第一步：學(xué)生自己獨(dú)立完成題目。布置病句題一次不能太多，否則學(xué)生沒(méi)有耐心，很容易放棄。我一次讓學(xué)生做三至四道題目，結(jié)合學(xué)生做題的速度，剛開(kāi)始一道題目給三分鐘，熟練以后再縮短時(shí)間。學(xué)生在做題時(shí)，我就在下面轉(zhuǎn)，一是觀察學(xué)生做題的正確率，做題的速度；二是也起著督促作用，提醒那些沒(méi)有跟上的學(xué)生。

第二步：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，小組代表把討論的答案寫(xiě)在黑板上，每個(gè)小組至少要選擇其中的一道題目進(jìn)行改正或者指出病因。討論時(shí)間一般在三至五分鐘，黑板板書(shū)也最好在五分鐘內(nèi)完成，超過(guò)時(shí)間就不允許在寫(xiě)，目的是提高課堂效率。因?yàn)橐肓烁?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生討論的非常熱烈，這時(shí)老師應(yīng)該給予實(shí)力較弱的小組一些方法指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，克服自卑心理。

第三步：老師以大組為單位計(jì)算各組的成績(jī)。一個(gè)大組應(yīng)有二到四個(gè)小組，一組也就有二至四個(gè)答案，每個(gè)答案正確計(jì)一分，然后累加就是各大組的第一輪成績(jī)；然后在結(jié)合題目看他們的做題思路也即指病因或修改情況，只要能正確指明病因或修改正確也可以再計(jì)一分，記作第二輪的成績(jī)，兩輪成績(jī)相加就是各大組的最后成績(jī)。這個(gè)過(guò)程也是老師講解的過(guò)程，應(yīng)注意學(xué)生聽(tīng)講的情況。

第四步：表?yè)P(yáng)成績(jī)領(lǐng)先的一組，并鼓勵(lì)其他幾組努力趕超，成績(jī)最后的一組給全班同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目（可集體表演也可獨(dú)自表演，唱歌，跳舞，講笑話等都行，形式不拘一格，隨意發(fā)揮），這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生最開(kāi)心的時(shí)候，真正活躍了課堂氣氛，學(xué)生既有努力后的放松休息，也有成功后的喜悅；同時(shí)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我也看到了班上有些學(xué)生的另一面，他們成績(jī)不是很好，可是他們的歌聲很好聽(tīng)，故事講的很好，視野很開(kāi)闊，與同學(xué)關(guān)系很融洽，我覺(jué)得他們也并沒(méi)有那么令人討厭，他們其實(shí)也非?？蓯?ài)。整個(gè)過(guò)程中，不知不覺(jué)縮短了自己與學(xué)生的距離，并體會(huì)到了教師職業(yè)的幸福感。

第五步：以各組為單位搶答記成績(jī)。因?yàn)橐陨系慕谭ㄐЧm好，但效率不高。為了提高效率，采用搶答法，學(xué)生的積極性很高，中等偏上的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，這種方法集中了學(xué)生的注意力，提高了課堂效率。

兩種教法相結(jié)合，既兼顧了整體學(xué)生，又兼顧了部分學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極參與性，有效的完成了教學(xué)任務(wù)。