隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步和人們對教育的重視，越來越多的計(jì)算機(jī)、多媒體、投影儀等先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備紛紛走進(jìn)了教室，進(jìn)入廣大師生的生活。有了它們的加入，學(xué)生們的視野更加開闊，思維更加敏捷，求知的欲望更加強(qiáng)烈，從而使我們的課堂更加生動活潑，課堂效率得到了明顯的改進(jìn)和提升。特別是對于高中語文課堂來說，更是獲益良多，它們讓原本沉悶乏味的語文課堂變成一段段優(yōu)美的音樂，一幅幅美麗的圖畫，一個個感人的故事，一臺臺傾情的演出。

一、運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動化、視頻影像等眾多媒體綜合起來進(jìn)行教育教學(xué)的一種現(xiàn)代化的手段。它以靈活性、隨機(jī)性、立體化的方式把信息形象生動、全方位地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，具有新穎性、趣味性和獨(dú)特性。在以往的語文課堂教學(xué)中，總是憑一支粉筆、一塊黑板和老師的一張嘴講授，學(xué)生難免會感到枯燥無味，久而久之，就會對語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這些單一的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來，借助靈活多樣的手法，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂效率。如：我在教學(xué)高中第四冊《歐也妮·葛郎臺》時，為了讓學(xué)生對小說的主人公感葛郎臺有深刻的認(rèn)識、準(zhǔn)確地理解，在對其作出分析之前，先指導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)于葛郎臺動作、語言、細(xì)節(jié)描寫的文字，認(rèn)真閱讀，記憶在心。然后再讓學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻錄像，使抽象的模糊的人物一下子活生生地呈現(xiàn)在大家面前，學(xué)生們仔細(xì)觀察著屏幕上葛郎臺的一舉一動，反復(fù)玩味著他的一言一行，漸漸地，紙上的吝嗇鬼逼真地浮現(xiàn)在每一個人的腦海，他庸俗貪婪卑鄙無恥的靈魂毫無遮攔地暴露在眾人面前，在課堂進(jìn)入到對人物進(jìn)行到總結(jié)評價環(huán)節(jié)時，大家爭先恐后踴躍發(fā)言，紛紛表達(dá)自己的見解認(rèn)識和感受，直到下課鈴響，大家仍意猶未盡。

二、運(yùn)用多媒體，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在語文教學(xué)中有時把文字轉(zhuǎn)換成直觀的圖像，化抽象為具體，會便于學(xué)生更好地理解字句，使學(xué)生能較好的領(lǐng)悟和突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。為此，我在教學(xué)過程中靈活地用圖片和繪畫手段，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象能力。在教學(xué)《祝福》這篇課文是，為了讓同學(xué)們清楚地看到封建禮教對就社會勞動?jì)D女殘酷的剝削和壓榨，我先指導(dǎo)學(xué)生找文中關(guān)于祥林嫂第一次、第二次的肖像描寫，認(rèn)真閱讀，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，畫出她年輕時的模樣。并讓把文字與繪畫結(jié)合地較為完美的同學(xué)把主人公的形象展示到黑板上，然后讓大家再看課文前面插頁上祥林嫂的圖片。當(dāng)大家看到一個健康、端莊的年輕女子，一下子變成了一個瘦削不堪、衣衫襤褸的老太婆時，心理被深深地震撼了。舊制度、舊思想吃人的罪惡就這樣鮮明地呈現(xiàn)到學(xué)生面前。作為本課的重點(diǎn)——對小說人物的認(rèn)識問題就此迎刃而解。

三、運(yùn)用多媒體，可以渲染課堂氛圍

作為一名有創(chuàng)新意識的語文教師，應(yīng)在正確把握語文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，以一種開放的姿態(tài)吸收融合其他個學(xué)科中的有利因素，為我所用。音樂這種藝術(shù)形式不僅可以表達(dá)人們的思想情感，反映現(xiàn)實(shí)生活，同時還可以通過訴諸人的聽覺，來啟動人的聯(lián)想和想象。為此，我在語文課堂上，嘗試著讓音樂蕩漾起動聽的旋律，使同學(xué)們的情思在音樂的感召下，流淌進(jìn)課文的字里行間。如：我在教學(xué)蘇軾的《念奴嬌 ·赤壁懷古》時，我先播放了一段《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》，那蒼涼而雄渾的樂聲一響起，立刻把學(xué)生的心緊緊抓住，并把大家?guī)氩憶坝康臍v史洪流面前。在全場凝肅的氣氛中，我開始介紹起金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，叱咤風(fēng)云的歷史英雄，壯志難酬的蘇軾。由于音樂的介入為整堂課醞釀了良好的感情氛圍。一節(jié)課下來，同學(xué)們一直精力充沛，意興盎然。

除了在一堂新課開始時播放音樂，也可以將其穿插在課文進(jìn)行中，或即將結(jié)束時，只要運(yùn)用得當(dāng)，都可以為課堂錦上添花。如在學(xué)習(xí)《我與地壇》一文時，我認(rèn)識到主人公因自己的無知帶給了母親巨大的思想重負(fù)和精神痛苦，而當(dāng)這一切在母親去世以后，又令自己痛悔不已。像這種對父母缺少理解，淡漠親情的心理在同學(xué)們中也大量存在，為了進(jìn)一步喚起他們的愛心，讓溫暖的春風(fēng)更多地吹走一片心田里的寒冷，我在讓大家暢談了自己的一些感受之后，為大家播放了一曲滿文軍的《懂你》，隨著樂聲，一股溫情在教室里彌漫開來，五十幾顆新一起沐浴在愛的陽光里，心底的感動慢慢浮上眼瞼，凝成了美麗的淚花。

四、運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生情感

大綱強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源”。語文來源于生活，離開了生活語言就變成了空殼，沒有了實(shí)際內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)中，要把課堂教學(xué)向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把學(xué)生的視野引向更廣闊的領(lǐng)域，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，讓他們思想的觸角自覺地伸向他們愿意去的地方，讓情感的火花產(chǎn)生于自己內(nèi)心深處最隱秘的角落。這樣，語文教師就要樹立起“大語文教學(xué)”觀念，適時地帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室，走進(jìn)生活，通過自己的雙眼觀察世界，領(lǐng)悟生活的真諦。在教學(xué)《荷塘月色》一文時，盡管作為散文大家的朱自清的文筆優(yōu)美，感情細(xì)膩，對景物描寫也逼真精妙，但是，由于有些同學(xué)從來沒見過月下荷塘到底是一種怎樣的景象，僅憑文字的描繪很難想象出來，更不能體會作者內(nèi)心“淡淡的哀愁”與“淡淡的喜悅”。為此，在夏日的一個夜色朦朧的夜晚，我特地帶領(lǐng)學(xué)生們到幾里外的荷塘進(jìn)行實(shí)景觀察，并讓大家試著對所見之景進(jìn)行描述，同時，還讓大家表達(dá)在欣賞月色時的內(nèi)心感受，并與文中所流露的情感進(jìn)行比較，在動腦動嘴的過程中，大家嘆服了作者文筆無窮的魅力，很好地把握了朱自清的感情脈搏。

可以這樣說，正因?yàn)橛辛硕嗝襟w的介入，素質(zhì)教育才得以順利推行。隨著廣大師生的不斷探索研究，多媒體也必將為我們的課堂注入更多的生機(jī)與活力，我們的生本課堂也必將更加多姿多彩，素質(zhì)教育的成果也必將更加豐碩。