沒(méi)有人希望自己被忽略，可是在現(xiàn)實(shí)的生活中，許多人可能都有過(guò)被忽略的經(jīng)歷。我們?cè)诮虒W(xué)工作中，注意力常常集中在那些優(yōu)生和頑劣的學(xué)生身上，從而不經(jīng)意地忽略一些老實(shí)本分、無(wú)突出特點(diǎn)的學(xué)生。高中生在生理上漸漸趨于成熟，但在心理上，仍然需要師長(zhǎng)的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，他們渴望溝通交流，渴望得到理解，不少學(xué)生因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹馁p識(shí)，缺少溝通交流的機(jī)會(huì)，以致失去了很多進(jìn)步與發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)潛力也在無(wú)形之中慢慢被扼殺了。

教育無(wú)小事，處處總關(guān)情?？粗矍斑@份周記，我的心又一次被深深地震動(dòng)了……

“當(dāng)語(yǔ)文老師叫我出去的時(shí)候，我的心一直不安，我努力地想這幾天自己什么地方做的不好，并低頭做出一副挨批的樣子，可讓我驚訝的是語(yǔ)文老師與我談的竟是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。我以為自己月考考得不好，老師已經(jīng)把我忽略了，在我記憶里，上高中以后，以前的老師好象沒(méi)因?qū)W習(xí)找過(guò)我，今天的談話，雖然老師說(shuō)的話不多，但每一句都很實(shí)在，讓我覺(jué)得自己沒(méi)有被忽略，心中有一種欣喜、感激的感覺(jué)……”

看了這篇周記，我的腦中慢慢浮現(xiàn)出這個(gè)學(xué)生的印象，她叫宋青，個(gè)子不高，坐在前面第二排，老實(shí)、本分，從來(lái)不違反紀(jì)律，也沒(méi)有多余的話，總是不聲不響做自己的事，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有突出的表現(xiàn)。上周我只是按照自己每天找一個(gè)學(xué)生談?wù)勗挼南敕ǎS便找她談了談，分析了一下她月考成績(jī)不太理想的原因，并勸她要對(duì)自己充滿信心。沒(méi)想到自己例行公事似的一點(diǎn)做法，在她的心里，卻會(huì)有這樣大的觸動(dòng)。

從那以后，我便格外關(guān)注她的表現(xiàn)，主動(dòng)尋找一些與她談話的機(jī)會(huì)，了解她的家庭情況，以及她以前的學(xué)習(xí)情況。周練習(xí)做差了，給她一些鼓勵(lì)，抱以信任的微笑，測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想，幫她分析原因。她每次見(jiàn)了我，總是一臉的笑意，從她那溢滿笑容的臉上，我體會(huì)到的是她對(duì)老師的一份信任，一份親近，體會(huì)到她渴望溝通交流，渴望得到師長(zhǎng)同學(xué)的認(rèn)可的心理。

從她身上，我感覺(jué)到，每位學(xué)生都有溝通交流的一份渴望。教師的賞識(shí)讓學(xué)生釋放心靈，打開(kāi)心扉，教育才能深入的學(xué)生內(nèi)心。特別是那些處于我們視覺(jué)盲點(diǎn)的學(xué)生，內(nèi)心也許是多么渴望老師的關(guān)注，他們也向我們默默地傳遞著“請(qǐng)關(guān)注我”的信息。不管他們的心理是否很敏感、很脆弱，我想，老師對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)等生的賞識(shí)，而對(duì)他們的忽略，一定會(huì)對(duì)他們的心理造成一定程度的傷害。如果老師能多關(guān)注他們，他們比后進(jìn)生更能領(lǐng)會(huì)老師的賞識(shí)，那么老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)也就能在他們身上發(fā)揮出更大的作用。

賞識(shí)教育是一種先進(jìn)的教育理念，它需要我們每一個(gè)教師，用“欣賞、認(rèn)同”的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，從而使每一個(gè)同學(xué)都能提高交流溝通能力，彰顯出自己的獨(dú)特個(gè)性，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，不斷肯定自我，超越自我，從而走向成功。