“擬題”是話題作文的一個(gè)重要寫(xiě)作要求。它是學(xué)生寫(xiě)作話題作文時(shí)，經(jīng)過(guò)審題、確定立意、選定文體等環(huán)節(jié)后必須面對(duì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)。就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒(méi)有擬寫(xiě)文章標(biāo)題扣2分，好像分?jǐn)?shù)值并不高，但從作文閱卷實(shí)際情況看，如果自擬了標(biāo)題，其潛在價(jià)值絕對(duì)不止2分。古人常把擬題比作“點(diǎn)睛”，“畫(huà)龍”既畢，“點(diǎn)睛”尤為關(guān)鍵。常言說(shuō)得好，“題好一半文”，可見(jiàn)擬題之重要。

文章標(biāo)題貴在創(chuàng)新，鄭板橋說(shuō)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！庇靡粋€(gè)新穎生動(dòng)、高屋建瓴的標(biāo)題能自然喚起閱卷老師閱讀文章的興趣和愿望，使他們“心動(dòng)思凝一瞥間”。

一、高考考生作文誤區(qū)掃描

1.信手把話題拈來(lái)作為題目。2.擬題缺少新意，更無(wú)創(chuàng)造性，顯得俗氣。3.題目偏離了話題或者與話題限定的立意無(wú)關(guān)，甚至出現(xiàn)文不對(duì)題的毛病。

有部分同學(xué)的作文標(biāo)題冗長(zhǎng)呆板，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句，這種硬傷式的失誤根本難入閱卷老師的法眼，實(shí)在應(yīng)該避免。

二、方法點(diǎn)撥

1.引用——引用的對(duì)象可以是詩(shī)句、名人名言、格言諺語(yǔ)、流行歌詞、影視廣告詞等，讓閱卷老師對(duì)考生的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)有個(gè)初步的肯定。

例如：2011年大綱全國(guó)卷話題作文“誠(chéng)信”中一考生以《繞樹(shù)三匝，何枝可依》為題（引用了曹操名詩(shī)《短歌行》的詩(shī)句）。2011年湖南一考生的滿分作文題目為《春風(fēng)它溫暖了我的心》（引用上世紀(jì)大陸流行歌曲《春風(fēng)它溫暖了我的心》的歌詞）。

2.化用——利用仿寫(xiě)或化用古典詩(shī)詞、名人名言、格言諺語(yǔ)、流行歌詞、影視廣告詞等，會(huì)使文題放射出“珍珠般的光芒”，顯得深刻而有哲理、含蓄而有韻味、親切而不落俗套。

例如：2011年大綱全國(guó)卷中一考生以《問(wèn)世間“誠(chéng)”為何物》為題，巧妙地化用了元好問(wèn)名句“問(wèn)世間情為何物”；《問(wèn)君能有幾多“誠(chéng)”》，化用南唐后主李煜的詩(shī)句“問(wèn)君能有幾多愁”；2011年湖南一考生的作文題目是《向日葵沒(méi)有眼淚》源于經(jīng)典電影《莫斯科不相信眼淚》。

3.比喻——妙用比喻，能使文章的題目增色不少，變俗套、枯燥、呆板、單調(diào)的文題為生動(dòng)、形象、鮮活、有趣的文題，使文題增添了文采和感染力。

首先我們看看2009年安徽省高考作文的命題《提籃春光見(jiàn)母親》立馬給人以春風(fēng)拂面的享受。譬如《一花一世界》的比喻擬題遠(yuǎn)非《答案是豐富多彩的》能比。

4.雙關(guān)——在字音字義方面推敲，使標(biāo)題不落窠臼。

例如：2011年大綱全國(guó)卷滿分作文《生命“誠(chéng)”可貴》，“誠(chéng)”加上著重號(hào)和引號(hào)，一語(yǔ)雙關(guān)；又如：《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》（話題：溫情）《從心做起》（話題：親情）等。真是讓評(píng)卷老師拍案叫絕，何愁作文得不到青睞？

5.比擬——使用比擬手法，寓真情于作文標(biāo)題之中，有出奇制勝的功效。

例如：《別踩疼了雪》對(duì)雪的喜愛(ài)，可見(jiàn)一斑。2009年廣東高考滿分作文題目《常識(shí)和我同行》高屋建瓴，奪人眼球。2011年大綱卷中《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的?！冻鲑u(mài)誠(chéng)信》，把誠(chéng)信當(dāng)物賣(mài)，一斤多少錢(qián)，具有強(qiáng)烈的諷刺性。

6.其他修辭——根據(jù)構(gòu)思的需要，采用對(duì)偶、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等，而且這些手法對(duì)于絕大多數(shù)高三學(xué)生而言，都能熟練運(yùn)用。

例如：《人而無(wú)信，不知其可》采用了引用和反問(wèn)，可見(jiàn)小作者功力非凡；2011年北京高考考生作文題《讓或不讓》，湖南卷滿分作文問(wèn)題為《低姿態(tài)的高貴》均采用對(duì)比的修辭；《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》《一頭白發(fā)，滿山青蔥》《高高山頂立，深深海底行》都采用了對(duì)偶手法。