作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)一個極其重要的方面，是落實雙基，掌握和運用語言文字的重要渠道。因此，在新課程理念下語文教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)，創(chuàng)建一種新的教學(xué)方法以提高作文教學(xué)的效果。本文結(jié)合自己小學(xué)作文教學(xué)的實踐，從新課改的角度進行了分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。

一、營造民主、自由、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍

在小學(xué)作文教學(xué)中，要始終遵循“民主思想”的指導(dǎo)理念，作文的目的就是讓學(xué)生有感而發(fā)，寫出自己的真實想法與看法。因此，提倡怎么想，就怎么寫；怎么說，就怎么寫。尤其在習(xí)作練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對同一題材從不同角度進行分析和審視，從而發(fā)現(xiàn)不同的主題和中心內(nèi)容，促使學(xué)生寫出各具特色的作文。例如，在習(xí)作《我的小學(xué)老師》時，可以先讓學(xué)生在課堂上各抒己見、暢所欲言。從學(xué)生的發(fā)言中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的思維定向在老師的特點，以及與老師之間發(fā)生的事情上，如：“我的老師工作認(rèn)真，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)”等。此時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從老師的性格、習(xí)慣、愛好、風(fēng)格、對學(xué)生的關(guān)心等多方面進行思考和分析，結(jié)果學(xué)生們茅塞頓開，寫出了各具特色的作文。有的學(xué)生描寫老師語言生動、引人入勝；有的描述老師學(xué)識淵博、謙虛好學(xué)；還有的描寫老師平易近人、待人和藹，由于描寫的角度不同，所以文章立意也顯得豐富多彩，極大地提高了學(xué)生的習(xí)作效率。真正的語文教學(xué)，應(yīng)該是在大語文環(huán)境中、具有大語文觀思想的教學(xué)活動。作為語文教師，要努力拓展作文訓(xùn)練的渠道和形式，實現(xiàn)作文訓(xùn)練的多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的個性。

二、激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，使其有話可說

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，也是一種積極活躍的心理因素。前蘇聯(lián)教育家托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍挥凶寣W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能真正達到提高教學(xué)效率的目的。教師要把作文課上的生動活潑，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，使他們有話可說，才能逐漸激發(fā)他們對作文的興趣感。作文教學(xué)中，可以遵循以下幾點實施教學(xué)：

1.先觀察后作文。針對小學(xué)生的思維特點，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓他們感知到事物的形象性和具體性，才能激活小學(xué)生的積極思維，從而激發(fā)他們的表達愿望。比如，先讓學(xué)生從不同角度觀察圖畫或?qū)嵨铮缓笞寣W(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進行寫作。學(xué)生對具體實物產(chǎn)生一定的了解后，會在頭腦中形成感性認(rèn)識，從而寫出帶有真情實感的文章。

2.先實踐后作文。教師可以有計劃的設(shè)計各種活動，如游戲、外出旅游、編導(dǎo)小品等，讓學(xué)生通過親自參與，獲得實踐體驗，從而豐富寫作內(nèi)容。

3.抓住時機練習(xí)作文。好的作文往往依賴于靈感，學(xué)生對作文的寫作興趣，會隨著時間、地點以及環(huán)境的變化而變化，因此，教師要善于把握時機，抓住學(xué)生興趣點，讓學(xué)生感覺寫作文并不是一件困難的事。

三、加強寫作指導(dǎo)，教會學(xué)生寫作方法

很多小學(xué)生在寫作時會產(chǎn)生這樣的困惑：腦中閃爍著事物的影像，卻無法用筆描寫出來。所以在具體教學(xué)中，教師要做到以下幾點：

1.在語文閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)。其實課文就是很好的范作，教師應(yīng)在學(xué)生反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意文章是怎樣開頭、怎樣組織材料、怎樣造句、怎樣結(jié)尾的。

2.注意審題，弄清楚習(xí)作要求、范圍及重點。在小學(xué)作文教學(xué)中，以記敘文為主，記敘文重點在于人物、事件或環(huán)境，這三者雖然通常是融合在一起的，但是又各有側(cè)重，因此，一定要讓學(xué)生弄清楚習(xí)作的側(cè)重點在哪里，切忌跑題。

3.提綱是學(xué)生進行作文練習(xí)的構(gòu)思引導(dǎo)，有的學(xué)生在寫作文時，要么無話可說，要么空話連篇、不知所云，所以教師要幫助學(xué)生擬定寫作的簡要提綱，讓學(xué)生明確構(gòu)思過程。

四、注重習(xí)作修改，讓學(xué)生體會到寫作的樂趣

作文修改實際上是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的重要環(huán)節(jié)，作文教學(xué)要求學(xué)生不僅能將自己想說的話表達出來，還要學(xué)會修改，所謂“好文章不是寫出來的，而是改出來的”“文不厭改”就是這個道理。針對修改文章這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以這樣進行：

1.要求學(xué)生自己修改。學(xué)生在完成習(xí)作后，要讓他們閱讀習(xí)作、修改習(xí)作，長此以往，養(yǎng)成學(xué)生修改的好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生互相修改、相互交流。學(xué)生自改后，可以與同桌互相交換、互相修改，然后交流心得體會，以提高學(xué)生對文章中心的把握能力。

3.提倡家長指導(dǎo)習(xí)作。實際上，由教師或家長給學(xué)生批改作文，是提高學(xué)生寫作水平最為快速和高效的方式，但是由于學(xué)生較多，教師能力有限，無法做到面面俱到。因此，家長指導(dǎo)就成為最理想的選擇。小學(xué)生初學(xué)寫作，難免會在寫作中出現(xiàn)很多問題，針對這些問題家長應(yīng)根據(jù)寫作目標(biāo)對作文進行適當(dāng)?shù)母膭?，并講清楚改動的原因，不要隨意刪減，以免傷害孩子習(xí)作的自信心。

4.教師進行集體評改。家長指導(dǎo)修改之后，教師再從中選出三類有代表性的文章，針對其中存在的共同問題，進行集體評改。

5.學(xué)生再次修改。當(dāng)教師集體評改之后，學(xué)生根據(jù)家長和教師的指導(dǎo)，再一次自己修改文章，直到自己滿意。

6.選出佳作進行張貼。學(xué)生改完之后，教師可以從中選出比較好的作品，并賦以精準(zhǔn)的評語，然后在班級內(nèi)張貼觀賞，讓學(xué)生感受到寫作帶來的樂趣。

當(dāng)然，小學(xué)作文教學(xué)的方法和途徑還有很多，作為語文教師在今后的小學(xué)作文教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效果，需要進一步研究課改理念，結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)實際，不斷探索作文教學(xué)的新途徑、新方法，使學(xué)生對作文更為有興趣，提高作文教學(xué)的效果，最終提高小學(xué)生們的寫作水平。

（責(zé)編 張亞莎）