寫(xiě)作的魅力在于通過(guò)精妙的語(yǔ)言和奇妙的構(gòu)思，展示生活之美、人物之美、思想之美。在學(xué)生的寫(xiě)作啟蒙教育階段，教師的引導(dǎo)和教學(xué)方法是十分重要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，如何審題，如何構(gòu)思，如何立意，如何搜集材料，這些都需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

一、彰顯寫(xiě)作之美，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣，是最好的老師。這句話是每一個(gè)教育工作者都明白的道理。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要向?qū)W生展示寫(xiě)作的魅力和重要性，彰顯寫(xiě)作的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

1.多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

多媒體可以通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)，營(yíng)造形象、生動(dòng)、具體的情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生有寫(xiě)作的熱情。而描述是小學(xué)生寫(xiě)作階段的起始過(guò)程，教師在多媒體材料選擇時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的人、事、物進(jìn)行描述，就能很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

例如，在人物描寫(xiě)教學(xué)時(shí)，教師可以先播放學(xué)生喜愛(ài)的《哈利波特與魔法石》的精彩片段，讓學(xué)生首先嘗試對(duì)自己所喜歡的角色進(jìn)行描述。然后，選擇課本中的《哪吒鬧?！愤M(jìn)行人物描寫(xiě)分析，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)作者描述哪吒的手法，再與學(xué)生們一起探討人物描寫(xiě)的方法。最后，由教師進(jìn)行人物描寫(xiě)方法的總結(jié)。

2.開(kāi)放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的靈感

寫(xiě)作本身就需要對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，因此通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，將寫(xiě)作教學(xué)與生活相結(jié)合是必不可少的。學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，就能做到有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

例如，在進(jìn)行景物描寫(xiě)教學(xué)時(shí)，教師可以摒棄一般的教學(xué)模式，采取開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行多角度觀察，多元化描述。如選擇一個(gè)雨天，首先，讓學(xué)生通過(guò)窗戶對(duì)雨景進(jìn)行遠(yuǎn)景觀察，記錄下自己所看到的風(fēng)景。然后，讓學(xué)生們帶著傘，一起到教室外面，可以從教學(xué)樓高處，進(jìn)行俯視觀察，也可以在操場(chǎng)中，親身感受，記錄下自己的心情和感觸。最后，進(jìn)行深層次的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，體會(huì)自己對(duì)雨的感情，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

二、注重方法教學(xué)，提高寫(xiě)作能力

在學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不再畏懼，敢于下筆之后，教師再行之以科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能型的合理有效的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.審題——立意

審題是寫(xiě)作的第一步，只有明確題目中的要求，才能首先保證作文不偏題，不跑題。在正確審題的基礎(chǔ)上，學(xué)生再根據(jù)自己的選擇進(jìn)行立意。

審題要做到“三明”。

① 題材明確

在小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生接觸到的還只是記敘文，即記人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章。可通過(guò)審題，將寫(xiě)作要求進(jìn)行對(duì)照歸類(lèi)，看其屬于哪種情況。

② 范圍明確

這個(gè)范圍包括人稱(chēng)限定、數(shù)量限定、內(nèi)容限定、對(duì)象限定等等。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，一定要注意題目所給范圍，如《我的一天》這肯定是需要用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的，范圍限定為自己一天的生活，而《家鄉(xiāng)的新變化》，這個(gè)題目對(duì)象為學(xué)生的家鄉(xiāng)，內(nèi)容突出在“新”上。

③ 要求明確

在寫(xiě)作要求中，都會(huì)提到具體的行文要求，如字?jǐn)?shù)，題目是自擬、填空還是給定，如果要求寫(xiě)日記或者書(shū)信等，在寫(xiě)作時(shí)還應(yīng)注意特定的格式。

在審清題目后，最重要的便是立意。所謂立意即確定中心思想、寫(xiě)作目的。在立意時(shí)要注意，中心思想要健康、有意義、明確，不可以沒(méi)有中心或者有多個(gè)中心。這個(gè)中心，便需要學(xué)生通過(guò)以上的審題步驟來(lái)進(jìn)行確定。

2.提綱——材料組織

在每一個(gè)學(xué)生確定了自己的中心思想后，便需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列提綱訓(xùn)練，即“寫(xiě)什么”。學(xué)生根據(jù)自己的立意選擇提綱，然后依照提綱進(jìn)行材料組織。

例如，寫(xiě)《我的爸爸》，這是一個(gè)描寫(xiě)人物的作文，內(nèi)容比較寬泛，可以寫(xiě)爸爸的各方面，學(xué)生在立意時(shí)可以寫(xiě)爸爸無(wú)私的愛(ài)，爸爸工作中的品質(zhì)等等。在小學(xué)階段，可以通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、事情等來(lái)刻畫(huà)人物。比如，選擇了“爸爸對(duì)我無(wú)私的愛(ài)”這一個(gè)立意主題時(shí)，學(xué)生可以列以下提綱。

中心思想：通過(guò)對(duì)爸爸為我所做的一件，突顯他對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，表達(dá)了我對(duì)爸爸的愛(ài)。

提綱：①簡(jiǎn)單介紹爸爸的概況。②詳細(xì)寫(xiě)爸爸為我做的一件事。③總結(jié)爸爸對(duì)我的父愛(ài)表示，表達(dá)我對(duì)爸爸的愛(ài)。

在有了提綱后，學(xué)生進(jìn)行材料總結(jié)，在表示父愛(ài)的事件選擇上，要選擇感人、樸實(shí)、平實(shí)的事件，讓每一個(gè)讀者都能從中體會(huì)到真情實(shí)感。

3.細(xì)節(jié)——語(yǔ)言組織

具體的寫(xiě)作過(guò)程，則是體現(xiàn) “怎么寫(xiě)”的過(guò)程，它考驗(yàn)了學(xué)生的基本語(yǔ)文功底和寫(xiě)作能力。如何對(duì)一件事情進(jìn)行條理描述；如何用優(yōu)美的文字寫(xiě)出美麗的景物；如何用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)自己的感情等等，這些都需要長(zhǎng)期的積累和鍛煉。因此，在平時(shí)，首先需要讓學(xué)生多讀書(shū)，這種讀書(shū)不能僅僅局限于課本，更需要多看名著，從經(jīng)典中去體會(huì)那些大家的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言魅力。另外，教師還要多引導(dǎo)學(xué)生走出去，對(duì)自己的生活進(jìn)行細(xì)致觀察，及時(shí)記錄，豐盈自己豐富的素材庫(kù)。如筆者曾經(jīng)看到一句描寫(xiě)天氣很熱的話：“柏油馬路像剛剛洗過(guò)一樣?！碑?dāng)時(shí)筆者認(rèn)為，這句比喻學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)去琢磨。但是，一次夏天正午，筆者站在馬路上，看著遠(yuǎn)處的路，便深刻體會(huì)到了這種“洗”的巧妙描述?？梢?jiàn)，新穎的細(xì)節(jié)描述來(lái)源于生活中的觀察。

三、總結(jié)

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在啟蒙階段就養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和扎實(shí)的寫(xiě)作功底，這不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更可以讓學(xué)生親自去建造文學(xué)藝術(shù)的宏偉殿堂。而教師需要做的，就是不斷提高自己，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)更高層次的藝術(shù)殿堂。

（責(zé)編 劉宇帆）