一、知識(shí)與技能

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

3．了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

二、過(guò)程與方法

以學(xué)生為主體，以讀為主要途徑，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生把讀、思、議結(jié)合起來(lái)，想象出畫(huà)面，議出感悟，讀出情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情以及對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

2．體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

2．從最后三個(gè)自然段意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

五次擦燃火柴的課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）深入品讀，感受小女孩的悲慘命運(yùn)

1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。

2．以匯報(bào)的方式，感受小女孩命運(yùn)的悲慘。

（在擦燃火柴的美好幻象中，感受小女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩感到特別寒冷，渴望溫暖，就幻想有一個(gè)大火爐；感到特別饑餓，渴望食物，就幻想得到烤鵝；小女孩在現(xiàn)實(shí)中感到孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想著見(jiàn)到去世的奶奶）

現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到小女孩命運(yùn)的悲慘。

3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

（二）圍繞中心，提出疑問(wèn)

1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，小女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分。

2．出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學(xué)生可能質(zhì)疑：“多么美麗的東西”指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？

（三）感情朗讀，體會(huì)幸福

1．她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第二部分，畫(huà)出來(lái)。

2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

大火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶

3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生朗讀相應(yīng)語(yǔ)段，感受小女孩虛幻的幸福。

4．選擇你認(rèn)為小女孩感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)。

（四）感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)

1．火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，小女孩命運(yùn)的悲慘。

3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

體會(huì)：小女孩由開(kāi)始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想中才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”。在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。

4．配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。

（五）總結(jié)寫(xiě)法與讀法

1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品讀的好方法）

2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫(xiě)法，使小女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)小女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)刻畫(huà)了小女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫(xiě)出了小女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣的平常與普通，對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可即；悲劇的結(jié)局）

（六）拓展延伸

1．讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》，再把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。

安徒生是世界著名的童話作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行。《堅(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等，你們都讀過(guò)了嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣(mài)火柴的小女孩（丹麥 安徒生）

美好的幻覺(jué) 殘酷的現(xiàn)實(shí)

命運(yùn)悲慘

（責(zé)編 劉宇帆）