教學理念：

《西游記》是我國古代四大名著之一，在國內(nèi)可謂婦孺皆知。其想象新奇，上天下地，出神入化，可謂達到了登峰造極的地步。

在導讀課上，我首先把“激發(fā)學生持續(xù)閱讀的欲望”作為本次教學的首要目標:從讀目錄激發(fā)學生去讀未知故事的欲望；從讀到一半被打斷來激發(fā)學生去讀未讀完故事的欲望；從八戒這個有趣的人物激發(fā)學生去了解其他人物的欲望。教學環(huán)環(huán)相扣，從而引發(fā)學生在課后還會不斷地持續(xù)閱讀。

其次，我在教學中巧妙地滲透一些讀書方法。在讀整本書時，我介紹了粗讀的方法，教會學生用瀏覽的形式去閱讀，從而了解這本書的大概內(nèi)容。在讀完整本書以后，采用圈圈、畫畫、摘抄精彩片段等細讀的方式去閱讀。在讀其中一個故事時，我相機滲透了品讀的方法，以“豬八戒”為例，引導學生從人物的語言、動作及外貌進行品味，體會作者寫作技巧之高超。

學情分析：

孩子是聽著《西游記》的故事，看著《西游記》的動畫片長大的。因此，學生對《西游記》應該非常熟悉?？墒撬麄冎皇菍适虑楣?jié)感興趣，而如何欣賞這本偉大的著作，該采用怎樣的方法去讀，學生是一知半解，這就需要我們教師教會他們閱讀和欣賞。

教學目標：

1.通過導讀，讓學生喜愛讀書，激發(fā)學生持續(xù)的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。

2.通過導讀，指導學生學會讀名著的簡單方法：粗讀、細讀、品讀。

教學準備：

課件、《西游記》一書。

教學過程：

一、走近《西游記》，激發(fā)興趣

1．剛才老師到你們班的圖書角里看了看，發(fā)現(xiàn)書還真多，我隨手拿了幾本，看看你們是否熟悉。

2．出示圖片，了解學生以前的讀書情況。

（1）這幅插圖是出自哪一本書中？（2）這一幅呢？（3）這又是出自哪一本書中呢？

3．那這一幅呢？是出自哪本書的？（《西游記》）板書：西游記

《西游記》中的故事有很多，你都知道了哪些？

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想了解一下孩子們課外的讀書情況，在孩子們熟悉的故事中，在高昂的情緒中走近今天的主題《西游記》。）

二、走進《西游記》，指導方法

（一）粗讀

1.讀目錄，了解所有故事

預設(shè)1：學生在翻目錄

老師發(fā)現(xiàn)有的同學在悄悄地看目錄， “目錄”能夠告訴我們整本書的主要故事，來，我們一起大聲地讀讀《西游記》的目錄，看看它還告訴我們哪些故事。

預設(shè)2 ：學生沒有看目錄

不知道了吧，老師告訴你們一個好方法，要想最快知道書里還寫了哪些故事，不妨先讀一讀這本書的目錄。趕緊把書打開，大聲地讀讀目錄，看看還有哪些故事是我們所不知道的。

（1）學生讀目錄。

（2）讀完目錄你有什么想說的嗎？

（3）原來我們知道的只是書中的一小部分，書里的故事還有很多呢，那你現(xiàn)在最想知道哪個故事？

（設(shè)計意圖：孩子們對于《西游記》都很熟悉，但并不是全部了解，這一環(huán)節(jié)是想讓孩子們通過讀目錄了解書中的所有故事，激發(fā)學生去讀未知故事的欲望。）

2．讀故事，享受讀書樂趣

（1）想不想讀？那咱們就痛痛快快地去讀一讀吧！

（2）讀了兩分鐘后喊：停，請把書放下，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友們都很舍不得呢，是不是沒看完??？那你剛才讀了一個什么故事呢？讀到哪里了呢？那你現(xiàn)在最想做的是什么?。?/p>

（3）老師是沒時間給你再去讀了，就留到課后吧，我相信大家下課后一定會津津有味地去讀。

（4）像這樣我們一下子想把它讀完，想知道這個故事的主要情節(jié)，我們稱它為：粗讀。（板書）我們以后可以用這種方法去讀其他故事，了解故事內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：孩子們此時的讀書欲望極為高漲，在他們讀得十分專心時我立刻叫停，帶給學生一種“欲罷不能”之感，從而激發(fā)學生課后立刻去讀沒讀完的故事。）

（二）細讀

1．如果我們把這本書都痛痛快快地讀完了，故事都了解了，是不是就把書放在一邊，不再去看了呢？那我們還要怎樣？這就要求我們在粗讀的基礎(chǔ)上進行細讀。（板書）

2.我們就用講故事的方式來細讀“大戰(zhàn)二郎神”這個故事。

3.我們先看看動畫片，回憶一下這個故事。 （播放動畫片）

4.這精彩的動畫片就是根據(jù)我們這本《西游記》改編的，把書翻到這個故事，大聲地讀一讀，注意，要把字音讀準確，句子讀通順了。

（1） 學生第一遍讀。學生自己讀故事。指名讀。

（2） 學生第二遍讀。要求：一邊讀一邊想象這個故事的畫面。

指名讀，要求：誰能把這個情景給大家讀出來？其他同學閉上眼睛，想象這一畫面。

（3） 學生第三遍讀。要求：現(xiàn)在你能講這個故事嗎？指名講故事。

5.設(shè)置懸念：

其實，在這個故事中，悟空和二郎神還變了很多有趣的東西呢，想知道是什么嗎？那就到課后把這個故事找出來再讀一讀，在下次的讀書活動課中，我們把這個故事講一講。

通過讀我們認識了一個神通廣大的猴子，他幾乎成了我們小朋友們崇拜的明星了。來，讓我們一起唱一唱，唱出老孫的本色。（唱歌：《猴哥 猴哥》）

（設(shè)計意圖：對于學生已經(jīng)熟悉的故事，我們要教會如何去細讀，帶領(lǐng)學生從不會講故事到會講故事再到給畫面配音，這樣一步步地引領(lǐng)他們得到提升，讓這些經(jīng)典的故事深深地走進學生的內(nèi)心世界。“大戰(zhàn)二郎神”的故事無非是個例子，最終還是為了教會學生自己閱讀，學生只有能將課堂上學到的閱讀技巧遷移到課外，在課外也能自主閱讀，我們上課的目的才算真正達到了。）

（三）品讀

1．《西游記》里的故事有趣，人物也很有趣啊，你覺得這么多人物當中哪個最可愛？

2.你和老師想的是一個樣。我在讀《西游記》時，經(jīng)常被八戒那可愛的模樣逗得哈哈大笑，今天，我拿出來和大家一起分享我的快樂。師講故事。

出示故事：

話說八戒正在偷吃西瓜，忽然聽見有人叫他，心慌了，連忙把手里的西瓜皮扔得遠遠的，又急忙揀起地上的三塊瓜皮，使勁一丟，丟得看不見了，這才放心。悟空從空中降下來，裝做什么都不知道，說：“咱們快把果子帶回去送給師父和沙僧吃。”八戒就跟著悟空回去了。 才走幾步，八戒就踏上一塊西瓜皮，“嘭”摔了一跤，臉都跌腫了。八戒站起一看，是自己丟的西瓜皮，不敢做聲了。悟空對八戒說：“是哪個懶家伙把西瓜皮亂丟，你摔這一跤，就算是給師父磕了個頭吧！”八戒忙說：“不要緊，不要緊。”說著趕忙就走。 想不到走了十幾步，又踏上一塊西瓜皮，身子一搖，“嘭”又跌倒了，這下把屁股都快摔成兩半了。悟空忙說：“不要生氣，這一跤就算給沙僧行禮吧！”八戒也不敢多嘴，慢慢地向前走去。 這回，八戒倒是小心了，眼睛看著地，一步一步走，可偏偏聽了悟空的誘惑，心里只想到南海去吃果子，忽然腳下一滑，又跌倒在地。悟空笑著說：“八戒！干嗎給我磕頭呢！”八戒低頭細看，又是一塊西瓜皮。 終于來到廟門前，八戒心里一急，腳步加快，一不小心，又摔了一跤，這一跤可把八戒摔在地上爬不起來了。悟空哈哈大笑說：“真是個好徒弟，沒進廟門，就跟師父磕頭啦！”再看看八戒，臉上青一塊紅一塊，腫了一大半，看起來更加胖了。

師：我看見有的同學在笑，我想問問你在笑什么呀？

（1）哦，很有趣，你覺得哪個地方寫得特別有趣？

▲原來八戒一直摔跤，是很有趣。那它為什么會一直踩到西瓜皮而摔跤，知道嗎？這就要留到課后你去讀一讀“路阻火焰山”就知道了。

▲是啊，八戒摔跤的樣子可逗人了，你瞧， “臉都跌腫”、“屁股都快摔成兩半了”、“這一跤可把八戒摔在地上爬不起來了”，這些句子讀起來多帶勁兒啊。你能讀一讀嗎？

▲悟空說的話也很有趣啊，你看，他把八戒摔跤說成是 “給師父磕頭”、“給沙僧行禮”、“給我磕頭”，多幽默啊，真夠搞笑的。

（2）原來讀書還可以讀讀、品品呢。（板書：品讀）

過渡：作者的寫作本領(lǐng)真是高啊，他不但讓你覺得動作滑稽和語言有趣，就連外貌也很搞笑呢。瞧瞧，這是誰？

出示故事：

一個長嘴大耳朵的呆子，黑臉短毛，腦后又有一溜鬃毛，圓圓的身體，肥肥的肚子，頭臉就像個豬的模樣。穿一領(lǐng)青不青、藍不藍的衣服，提一柄九齒釘耙 ……

（1）你又在笑什么呢？（他長得像豬）你怎么知道的？（頭臉就像個豬的模樣）

（2）你在笑什么呢？（說他是呆子）

（3）他長著圓圓的身體、肥肥的肚子。

（4）來，咱們看看像不像。出示：八戒的外貌圖

3.設(shè)置懸念。

《西游記》中的有趣的人物還有很多呢，如：孫悟空、二郎神、白骨精……我們課后一起去找一找，讀一讀，比比誰找的人物最有趣。

（設(shè)計意圖：隨著學生讀書的一步步深入，我們要教會他們在讀完整本書的基礎(chǔ)上，還要把有趣的情節(jié)再拿出來讀讀、品品，進一步提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，引導他們愛讀書、會讀書，達到學生終身讀書的需要。）

三、融入《西游記》，全面展開

1.整體把握

讀一本書，除了讀故事，讀目錄，還可以讀簡介，我們好像還沒看封面呢，這封面也大有看頭。

（1）題目。

（2）作者：原來帶給我們精彩故事的人是一個叫吳承恩的老爺爺啊。

（3）插圖：這插圖有的告訴了我們這本書的主要人物，有的介紹了里面的主要故事，我們在讀書的時候，也可以把文字和插圖結(jié)合起來看。

（4）版本：少兒版是適合我們二年級孩子們讀的，我們到三年級就要去讀青少版的，再大一點就要讀這本書的原著了，這樣我們就知道得更多了。

（設(shè)計意圖：整堂課注重閱讀方法的指導，并能把讀書的方法與對故事的理解有機結(jié)合，不落痕跡且富有實效。但我們還應關(guān)注學生不易發(fā)現(xiàn)的地方，如：一本書的封面上的文字以及封面上的插圖、書的作者、書的版本、書的內(nèi)容簡介等，讓學生懂得要讀一本書，必須全面了解，以便能獲得更多的信息。）

2.開展活動

（1）這節(jié)課，我們初步接觸了《西游記》這本書，那我們從課后，從今天晚上開始，你準備怎樣去讀書呢？

（2）在讀完后，我們還有許多有趣的活動要開展呢。

當一回故事大王，講一個精彩故事。

當一次小小演員，演一個精彩片段。

當一個小作家，編一個故事結(jié)尾。

……

想不想?yún)⒓?？那就課后馬上拿起手中的《西游記》趕緊去讀一讀吧。

（責編 鐘 嵐）