著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好?！边@句話表明，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲望，然后主動地進行學習。為了激發(fā)學生學習的興趣，體會語文課堂的趣味，教師要善于創(chuàng)設情境吸引學生，調動他們的情感體驗；要學會依據(jù)教材的特點，運用多種形式去創(chuàng)設情境，激起學生學習的趣味。

一、動手動腦，引發(fā)興趣

小學低年級學生的自控力相對來說比較差，注意力也容易分散。那么，作為教師，我們就應考慮到這一點，積極創(chuàng)設良好的動手動腦的教學情境，吸引學生的注意力，讓學生充滿信心地學習。

在教學生學習拼音時，我就采用了“拼一拼”“找一找”的方法，讓學生掌握了三個復韻母的拼讀方法。當我出示音節(jié)卡片時，學生們輕聲拼讀“h-u-ang-huang”，隨著我一張張抽取卡片，學生們跟著我的動作一會兒拍手，一會兒擺頭，認認真真地學習著。一張張音節(jié)卡片，一個個實物形象，一次次演示動作，創(chuàng)設了非常好的教學環(huán)境，取得了很好的教學效果。

讓學生動動腦筋，在課堂上扮演角色，學生就會站在該角色的立場上，認真鉆研課文，把課文內容變成自己的所見所聞、所想所感，他們的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣不僅能將教材形象地展現(xiàn)，同時還能幫助學生深入地理解課文。學生扮演得越逼真，就會越感到親切，越感到愉快輕松。在《兩只小獅子》一文中有幾處對話，這是一篇要求分角色朗讀的課文。為了上好這節(jié)課，我做了一些小獅子的頭飾，還在黑板上畫了一棵小樹作背景，讓學生戴上頭飾上臺表演，學生們又高興又激動，每個學生都讀得非常投入，很有感情。在這快樂的教學氣氛中，不僅加強了學生對課文的理解，還為他們提供了交流的機會，縮小了學生之間的距離，增進了他們的友誼。

二、巧布環(huán)境，營造情境

語文課堂教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，它離不開情境的創(chuàng)設。要想讓學生很快地融入學習中去，激發(fā)他們學習的興趣，對教室環(huán)境進行布置，可以營造濃厚的學習氛圍，收到良好的學習效果。

比如，在教學《我是小小推銷員》這一口語交際時，我精心地把教室布置成一個大商場的樣子，還設計出十幾個攤位，并一一地標上醒目的“廣告牌”，如“新鮮水果店”“學友文具店”等，然后再擺上學生帶來的物品。這樣，把課堂營造成一個購物現(xiàn)場的情境，讓學生充當?shù)曛骱皖櫩偷牟煌巧?，體驗討價還價的過程，從而引起學生參與學習的欲望，收到了非常理想的教學效果。

三、電教置境，體驗情感

教師不僅要善于利用生動的課堂教學情境展示，讓學生不知不覺地融入教學活動中，還要注意把握各種教學時機，采用多種手段，持續(xù)強化學習情境，渲染情境的氛圍，使所設置的教學情境隨著教學活動的步步推進，得到持續(xù)的強化，越來越鮮明、生動。這樣，學生的感受也就會隨之越來越清晰、深刻，學生的情緒也就越來越飽滿，體驗也會不斷深化、升華。電教媒體具有視聽結合、聲畫并茂、動靜相宜、感染力強等特點，如果教師恰當?shù)剡\用多媒體，可以使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境，在生動具體的情境中學習。

如在學習《一個中國孩子的呼聲》一文時，我采用了電教手段。這篇文章反映的是一個中國孩子的父親在維護世界和平時犧牲了，當時世界動蕩不安，硝煙彌漫，可是對于現(xiàn)在生活在和平年代的學生來說，他們很難想象戰(zhàn)爭給人們帶來的災難是什么樣的。因此，我用多媒體播放了一部戰(zhàn)爭影片，并且定格在一個孩子哭嚎的場面，一下就把學生帶入了戰(zhàn)爭中，讓學生深切地去感受。學生們看到這個畫面，都流出了傷心的眼淚，帶著這種悲痛的心情，讓他們再學習課文，就很容易理解了。

又如，在《記金華的雙龍洞》課文中有這樣的一句“只要稍微抬起頭，準會撞破額角……”，為了讓學生更好地理解這句話，我給他們播放了游人過這條孔隙時的錄像，錄像中的人們平躺在小船里一動不動?！斑@條孔隙真的太小了，只有讓兩個工作人員在船的兩頭拉繩，船才能在當中進出。”播放了這段錄像后，學生能更加形象直觀地理解這句話的含義。

我們還可以利用音樂渲染氛圍。借助音樂可以渲染當時的教學氛圍，更能激發(fā)學生內心的感受，這對于理解課文很有幫助。我在教學《小音樂家楊科》這一課時，讓學生配樂朗讀，使學生深刻地感受到了小楊科的悲慘生活。

總之，教師創(chuàng)設情境時，必須從既定的教學目標、教學需要出發(fā)，設計和使用與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引發(fā)學生的情感體驗，調動學生的學習興趣，幫助學生正確理解文本內涵和表達特點，提高教學效率，讓學生品味語言美、人文美、精神美、創(chuàng)新美，促進他們的心理機能全面和諧地發(fā)展。

（責編 陳劍平）