【陸士楨簡(jiǎn)介】

出生于1947年8月，教授，碩士生導(dǎo)師，國(guó)務(wù)院特殊貢獻(xiàn)專家，在青少年研究和社會(huì)工作領(lǐng)域享有崇高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。曾任中國(guó)青年政治學(xué)院黨委書(shū)記、常務(wù)副院長(zhǎng)，兼任中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京青年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)工作協(xié)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)婚姻家庭研究會(huì)常務(wù)理事等。撰寫(xiě)、編輯了《信仰，當(dāng)代青年安身立命之本》《青少年社會(huì)工作》《兒童社會(huì)工作》《孩子今年十四五》《我們?cè)鯓幼黾议L(zhǎng)》《中國(guó)兒童少年工作百科》《未成年人保護(hù)手冊(cè)》等書(shū)籍、教材十余種。

陸士楨教授長(zhǎng)期從事教育工作，既有崇高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前時(shí)代背景下的中國(guó)家庭教育有深入的思考。日前，本刊特約記者采訪了她。

時(shí)代與影響

記者（以下簡(jiǎn)稱記）：現(xiàn)在的家長(zhǎng)都非常重視家庭教育，但是有的家長(zhǎng)感到迷惑：為什么越重視家庭教育，孩子的問(wèn)題越多呢？是不是過(guò)于重視的緣故？上一代、上兩代的孩子基本上是“放養(yǎng)”，現(xiàn)在不是也生活得很好嗎？您怎么解釋這個(gè)問(wèn)題？

陸士楨（以下簡(jiǎn)稱陸）：首先，我認(rèn)為家長(zhǎng)重視家庭教育是文明的進(jìn)步，因?yàn)榧彝コ休d著責(zé)任和未來(lái)。在中國(guó)傳統(tǒng)觀念中，孩子是家長(zhǎng)生命的延續(xù)，也是一個(gè)家庭的價(jià)值、地位、社會(huì)關(guān)系的延續(xù)，從來(lái)都應(yīng)該是被重視的。其次，現(xiàn)在的孩子問(wèn)題越來(lái)越多，是時(shí)代影響所致。正因?yàn)槿绱?，家庭教育才需要加?qiáng)，而不是家庭教育帶來(lái)更多問(wèn)題。

記：您所說(shuō)的時(shí)代影響，具體有哪些？

陸：所謂時(shí)代影響，指的是時(shí)代特征和精神傾向?qū)θ说挠绊?。?dāng)下中國(guó)的時(shí)代特征和精神傾向主要有以下三個(gè)方面：

第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)化影響。曾有意大利記者問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題：“在你們現(xiàn)在的中國(guó)，一個(gè)人要想獲得社會(huì)地位和社會(huì)尊重，應(yīng)該具備什么條件？”我不便直接回答，就轉(zhuǎn)移了話題。其實(shí)，我在心里是有答案的，即“要么當(dāng)官，要么有錢(qián)”。這就是當(dāng)下大多數(shù)中國(guó)人的成功標(biāo)準(zhǔn)，也是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。這樣的人生觀來(lái)自哪里？來(lái)自市場(chǎng)。我國(guó)三十多年的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取得了國(guó)家建設(shè)的巨大成功，但也有副作用，即形成了以成敗論英雄，以物化成果論成敗的世俗觀念?，F(xiàn)在家長(zhǎng)都說(shuō)“不要讓孩子輸在起跑線上”，但是很多家長(zhǎng)不知道讓孩子往哪兒跑，更不知終點(diǎn)在哪兒。這種急功近利的成功標(biāo)準(zhǔn)，影響著一代人的成長(zhǎng)目標(biāo)。當(dāng)我們用物質(zhì)的、現(xiàn)實(shí)的東西判斷人和評(píng)價(jià)人，就會(huì)慢慢影響到所有的社會(huì)道德價(jià)值。中國(guó)當(dāng)下社會(huì)缺乏道德，人生的目標(biāo)簡(jiǎn)單化、功利化，也必然影響孩子的成長(zhǎng)。

第二，多元化意識(shí)形態(tài)的影響。與我們這一代人相比，現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)環(huán)境要復(fù)雜得多，各種觀念并存，同一種觀念有不同的理解角度和表述方式，錯(cuò)綜復(fù)雜，而多元的意識(shí)形態(tài)必然造成沖突和混亂?，F(xiàn)在的孩子要比父輩年少時(shí)累得多，因?yàn)樗麄円谶@種物質(zhì)化、多元化的環(huán)境中學(xué)會(huì)獨(dú)立、理性地思考，選擇價(jià)值觀和人生目標(biāo)。

第三，民主法制的平等化影響。我們這一代人成長(zhǎng)的環(huán)境可以稱為“權(quán)威社會(huì)”，現(xiàn)在則是民主社會(huì)、法制社會(huì)，人與人之間地位平等的觀念已深入人心，親子關(guān)系也在悄然發(fā)生變化。都說(shuō)現(xiàn)在的孩子“逆反”，為什么上一代孩子不“逆反”？根本原因是時(shí)代不同了，觀念進(jìn)步了，孩子要求平等，而家長(zhǎng)沒(méi)有跟上時(shí)代的腳步，對(duì)孩子的主體地位不夠尊重。傳統(tǒng)的家庭教育方法習(xí)慣于訓(xùn)斥，習(xí)慣于對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)、道德灌輸，在今天的孩子看來(lái)，這是最不可取的，也是無(wú)效的。

記：您分析得很透徹，時(shí)代的進(jìn)步是誰(shuí)也躲不開(kāi)、繞不過(guò)的，家長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，否則，還用傳統(tǒng)的那一套，家庭教育必然與時(shí)代精神相悖。請(qǐng)問(wèn)，家長(zhǎng)要更新觀念，應(yīng)該從哪些方面入手呢？

陸：是的，家長(zhǎng)要對(duì)時(shí)代的影響做出回應(yīng)，即積極思考，更新教育觀念。具體的，我認(rèn)為應(yīng)該從目標(biāo)、關(guān)系、態(tài)度和方法四個(gè)方面入手。下面我一一解釋。

目標(biāo)與關(guān)系

記：家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子，心中一定是有一個(gè)目標(biāo)的，而且這個(gè)目標(biāo)一定是向善的。不是嗎？

陸：沒(méi)錯(cuò)，但是真的能夠如愿嗎？有一位北京海淀區(qū)法院的朋友告訴我，他審理的案子，每年都有北大學(xué)生犯罪的。孩子考上北大，被視為家庭教育的大成功、學(xué)校教育的大成功，更是個(gè)人的大成功；在農(nóng)村，孩子考上北大，十里八鄉(xiāng)的人都知道，都會(huì)來(lái)慶祝。但是，北大學(xué)生仍然有可能犯罪，還有可能精神抑郁，甚至自殺。所以，每個(gè)家長(zhǎng)都必須認(rèn)真思考，我到底要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人？說(shuō)得透徹一點(diǎn)兒，我到底讓孩子取得世俗功利的成功，還是給他一個(gè)健康快樂(lè)的人生？這是家庭教育的基本目標(biāo)，非常重要，也很實(shí)在，每個(gè)家長(zhǎng)都要旗幟鮮明地做出回答。事實(shí)上，真正的成功并不是不輸在起跑線上，而是要給孩子打好基礎(chǔ)，把他的人格和基本價(jià)值觀培養(yǎng)好，孩子的成功才能有保障。如果只是一心追求表面的成績(jī)，忽視了潛能的發(fā)展，那么一切成功都是靠不住的，而且是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

記：聽(tīng)說(shuō)您對(duì)兒子的教育就很另類，而且效果不錯(cuò)，能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎？

陸：好的。我的兒子學(xué)習(xí)成績(jī)極差。他上初中時(shí)，我和他經(jīng)典的對(duì)話是這樣的：我問(wèn)：“你考得怎么樣？”他回答：“還行?！蔽易穯?wèn)：“什么叫還行？”他不耐煩地回答：“后邊還有仨?！币馑际?，他的考試成績(jī)排名全班倒數(shù)第4名。后來(lái)好不容易念完初中，他說(shuō)不想考高中了，就算考也考不上。我說(shuō)：“要不，咱掏點(diǎn)錢(qián)上高中？”兒子說(shuō)：“媽媽，看起來(lái)你是為我好，其實(shí)你是為了你自己的臉面?！辈铧c(diǎn)沒(méi)把我噎死！后來(lái)他上了中專。突然有一天他跟我說(shuō)他要考大學(xué)。我驚訝之余，當(dāng)然支持。結(jié)果，那一年他是他們班唯一考上本科的。再后來(lái)，他打算出國(guó)留學(xué)。我說(shuō)：“好啊，你到國(guó)外讀個(gè)碩士、博士，你就成功了。”他說(shuō)：“我就想學(xué)電腦動(dòng)畫(huà)制作，我要讀一個(gè)職業(yè)教育?！边@意味著，他在中國(guó)拿到了學(xué)士學(xué)位，然后到國(guó)外讀一個(gè)大專！我當(dāng)時(shí)想不通，思想斗爭(zhēng)特別激烈，因?yàn)槲抑?，?guó)外的職業(yè)教育學(xué)費(fèi)很高，而且，他這種學(xué)法也太離譜了，完全不符合一般性規(guī)律，即不符合大多數(shù)人的成功標(biāo)準(zhǔn)。但是沒(méi)辦法，孩子想學(xué)習(xí)也是要求進(jìn)步的表現(xiàn)，我只好糾結(jié)著支持他去加拿大讀了幾年書(shū)?；貒?guó)后，兒子的事業(yè)發(fā)展得很順利，重要的是，他的狀態(tài)非常好，專業(yè)技術(shù)也好，而且充滿熱情。很多人對(duì)我說(shuō)，你兒子上大學(xué)本身就是奇跡，他現(xiàn)在的狀態(tài)更是奇跡。其實(shí)，整個(gè)過(guò)程中我都在反思。我有一個(gè)成績(jī)不好的孩子，我也曾經(jīng)非常焦慮，經(jīng)常跟他發(fā)生沖突，但是后來(lái)我嘗試去了解他、理解他，幫助他把基礎(chǔ)打好，不管過(guò)程多么坎坷，最終他還是找到了自己熱愛(ài)的事業(yè)，找到了他在社會(huì)中的位置。總之，這不是奇跡，孩子的成長(zhǎng)本來(lái)就是這樣的。

記：您所說(shuō)的“關(guān)系”，指的是什么？

陸：“關(guān)系”指的是親子關(guān)系定位，重點(diǎn)是家長(zhǎng)怎么看待孩子，把孩子當(dāng)成什么。以前的家長(zhǎng)和老師都遵循著一個(gè)以社會(huì)為本的培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)論茄子、蘿卜、土豆、蘋(píng)果，都按照蘋(píng)果的模子去塑造，現(xiàn)在這種思維行不通了。那天，我在小區(qū)門(mén)口見(jiàn)到兩個(gè)鄰居的孩子，他倆特別調(diào)皮，整天惹禍，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。我們聊了起來(lái)。我說(shuō)：“打個(gè)比方，你們太像土豆了，大人為什么教育你們呢？就是想把你們塑造成蘋(píng)果，然后再出口。這都是為你們好。”那倆孩子想了想，說(shuō)了兩句非常深刻的話。第一句是：“那全是你們大人想的?！钡诙湓捠牵骸拔腋嬖V你們大人，我們土豆長(zhǎng)好了，照樣出口！”

家長(zhǎng)如何看待孩子，我認(rèn)為有三個(gè)重要的概念值得家長(zhǎng)們深思：第一，孩子是能動(dòng)的、發(fā)展的主體，不是父母的復(fù)制品，也不是可以隨便塑造的橡皮泥；第二，孩子是有潛能的，每個(gè)孩子都有自己的潛能，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，所以，永遠(yuǎn)不要對(duì)自己的孩子失望；第三，孩子是獨(dú)特的，就像他們的長(zhǎng)相和指紋，區(qū)別于別的孩子，所以要學(xué)會(huì)欣賞孩子，戒掉攀比、嘮叨的毛病。

態(tài)度與方法

記：天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度還需要強(qiáng)調(diào)嗎？

陸：家長(zhǎng)愛(ài)孩子，這是不用說(shuō)的，但怎么個(gè)愛(ài)法還是有討論的必要。家庭教育，首先是態(tài)度問(wèn)題，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的方法。舉例來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)需要贊賞孩子和接納孩子，但贊賞和接納有很大差別。對(duì)孩子的言行，家長(zhǎng)可以不贊賞，但要理解和接納；換句話說(shuō)，家長(zhǎng)一定不要要求孩子所做的一切都得到你的贊賞，不要要求孩子按照你的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)表達(dá)自我。孩子跟家長(zhǎng)成長(zhǎng)在不同的時(shí)代，不同的時(shí)代有很大的差異，對(duì)孩子的許多言行，家長(zhǎng)可能看不順眼，可以不贊賞，但是不能強(qiáng)行禁止和糾正。如果家長(zhǎng)不理解、不接納，就失去了和孩子對(duì)話的誠(chéng)意和基礎(chǔ)，再高明的溝通技巧也是枉費(fèi)心機(jī)。

記：現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)教育方法格外重視。聽(tīng)講座、買(mǎi)圖書(shū)、請(qǐng)教專家，求的正是教育方法。如果孩子有這樣那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)往往羞愧地說(shuō)“我不會(huì)教育孩子，沒(méi)方法”。

陸：是的，家庭教育，方法的確很重要。關(guān)于家庭教育，不斷有一些新的提法、新的思想涌出，很多家長(zhǎng)如獲至寶，但是往往未見(jiàn)得就能奏效。家庭教育很復(fù)雜，社會(huì)環(huán)境、家庭狀況不同，同一種方法可能培養(yǎng)出截然不同的兩個(gè)人，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)用心做些研究。我認(rèn)為，家長(zhǎng)要尋求有效的教育方法，首先要跟上時(shí)代腳步，與時(shí)俱進(jìn)，擯棄傳統(tǒng)教育方法中的糟粕，如打罵、體罰、訓(xùn)斥、灌輸?shù)取＿@些糟糕的教育方法在當(dāng)下時(shí)代不僅是無(wú)效的，而且會(huì)傷害孩子心靈和親子關(guān)系，哪里還談得上家庭教育？

記：家長(zhǎng)更多關(guān)心的是幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。您有什么建議嗎？

陸：在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是必要的，但家長(zhǎng)要達(dá)觀些、智慧些，不要整天喋喋不休地嘮叨、催促、監(jiān)督，孩子考試成績(jī)差了更不能打罵，因?yàn)檫@些辦法根本沒(méi)用。理論上說(shuō)，中小學(xué)階段，智力不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基本條件，影響成績(jī)的就兩個(gè)：一個(gè)動(dòng)力，一個(gè)習(xí)慣。學(xué)習(xí)動(dòng)力怎么增強(qiáng)呢？過(guò)去的辦法是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，好好讀書(shū)，將來(lái)成為科學(xué)家、文學(xué)家，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值?，F(xiàn)在家長(zhǎng)還用這一套，多半不會(huì)取得理想效果。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)力是兩個(gè)欲望構(gòu)成的：第一個(gè)欲望是求知欲望，對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)、深入學(xué)；第二個(gè)欲望是成功欲望，而成功不一定是將來(lái)成為什么“家”，更多的是一些小小的成就感，贏得家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和肯定。所以，家長(zhǎng)給孩子設(shè)立目標(biāo)，一定不要太高、太遠(yuǎn)，而應(yīng)該把目標(biāo)分解，讓孩子不斷獲得成就感，自信心不斷增強(qiáng)。當(dāng)孩子達(dá)到了哪怕很容易就能達(dá)到的目標(biāo)，家長(zhǎng)要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子感受到家長(zhǎng)的肯定。這種肯定能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為最重要的有三點(diǎn)：第一是專注力。凡是成績(jī)好的孩子，上課都很注意聽(tīng)講。培養(yǎng)孩子專注力的方法很多，需要家長(zhǎng)在日常生活中多留心。比如，孩子在幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子專注于某件單一的事，時(shí)間長(zhǎng)了就培養(yǎng)了孩子很好的專注的習(xí)慣；二是思考的習(xí)慣。懶的孩子成績(jī)永遠(yuǎn)不好，所以要培養(yǎng)孩子勤于思考的習(xí)慣；三是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，即做事認(rèn)真，一絲不茍。此外，相對(duì)于孩子的表面成績(jī)，培養(yǎng)孩子的智能結(jié)構(gòu)、心智能力更為重要。

最后，我想通過(guò)貴刊呼吁，家長(zhǎng)在尋求教育方法時(shí)千萬(wàn)不要照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性不同、環(huán)境不同、時(shí)代不同，生搬硬套無(wú)異于削足適履。最好的辦法是適合自己孩子的辦法，這就要求家長(zhǎng)密切觀察孩子，深入研究孩子。因材施教是家庭教育的精髓。

【編輯：陳彤】