許多初中生的作文存在很多的問題，比如用詞不當(dāng)、內(nèi)容陳舊空洞、結(jié)構(gòu)松散等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因是學(xué)生缺少有效的閱讀時(shí)間，缺少觀察與思考，更缺少練筆。針對(duì)這種情況，我們語文組發(fā)動(dòng)學(xué)生建立了“成長博客”，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

一、每班以小組為單位建立博客小組

在電腦普及的今天，學(xué)生接觸電腦日漸頻繁。據(jù)此，教師積極動(dòng)員學(xué)生開通博客，鼓勵(lì)學(xué)生寫作。在教師的鼓勵(lì)下，許多學(xué)生報(bào)名參加了這項(xiàng)活動(dòng)。我們又把報(bào)名的人員分成幾個(gè)“博客小組”，每個(gè)小組10—15人，每個(gè)成員之間互加為好友，以便互相聯(lián)系、借鑒和學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，每個(gè)成員都在新浪博客開通個(gè)人博客。

二、讓博客成為積累寫作素材的園地

學(xué)生之所以怕寫作文，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)對(duì)生活缺少觀察與思考，很多時(shí)候只是憑著自己的想象來寫，確切地說是在編作文，所以寫出的作文就空洞無物、缺乏新意。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有與生俱來的好奇心，好奇心驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿?、嘗試生活中的未知事物。我們讓學(xué)生利用節(jié)假日，積極開展各種實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槭菍W(xué)生自己喜歡的活動(dòng)，所以他們會(huì)身體力行地去實(shí)踐、去研究、去思考。強(qiáng)烈的喜好會(huì)把他們變成一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?；顒?dòng)結(jié)束后，我們要求學(xué)生將自己實(shí)踐活動(dòng)的原因、實(shí)踐目的、實(shí)踐過程及實(shí)踐結(jié)果及時(shí)整理，在博客中以日志的形式寫出觀察日記、探究感悟、創(chuàng)新成果等。還可以拍攝各種實(shí)踐活動(dòng)照片、圖片視頻等發(fā)到自己的博客，讓好友分享自己的所獲，從而相互啟發(fā)和借鑒。

學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中手腦并用，在動(dòng)筆的時(shí)候便有了寫作的素材，內(nèi)容也就充實(shí)了。

三、變博客為訓(xùn)練寫作語言的場地

要想提高寫作水平，只有充足的寫作素材還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有豐富的語匯和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，這就需要積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展有效閱讀。在閱讀中積累語匯，學(xué)習(xí)寫作技巧，鍛煉語言運(yùn)用的能力和表達(dá)的能力。

1.利用博客積累經(jīng)典名篇、名句

中華民族有著燦爛的文化歷史，為我們留下大量的經(jīng)典名篇，如漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等經(jīng)典名篇應(yīng)有盡有。上有《詩經(jīng)》《楚辭》《論語》，中有《三國演義》《西游記》，近有《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》。為了讓誦讀達(dá)到最佳效果，我們做了適時(shí)引導(dǎo)，并將自己摘錄的經(jīng)典段落和名言名句寫進(jìn)自己的博客，作為自己日后寫作的第一手資料。

沒有哪個(gè)學(xué)生一開始就喜歡去讀長篇名著，這得需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。小學(xué)生一開始大多會(huì)喜歡讀連環(huán)畫，初中學(xué)生可能會(huì)喜歡讀故事性強(qiáng)的文章，于是我們便從故事性較強(qiáng)的作品入手。在上閱讀課時(shí)我常常給學(xué)生讀一篇短小精悍的小小說，文中充滿智慧、離奇的情節(jié)吸引了學(xué)生的閱讀興趣。每個(gè)學(xué)生將自己在閱讀過程中摘錄下的名篇、名段掛進(jìn)自己的博客與大家共亨，久而久之學(xué)生們喜歡上了文學(xué)作品，對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

比如，有一次教師給學(xué)生讀了《世上最偉大的父親》。這是一篇反映親情的小說，文中主人公一開始并不理解父愛，他以父親的腿病感到自卑，曾一度瞧不起父親。后來才知道，父親的腿病正是在救自己時(shí)造成的，并且知道父親就是自己崇拜的作家韋利。讀完此文，學(xué)生被深深地感動(dòng)了，教師也適時(shí)向?qū)W生提問：文中開頭運(yùn)用了什么寫作手法？哪幾個(gè)地方設(shè)置了懸念？聽完此文你有什么感想？通過分析激活了學(xué)生的思維，然后要求學(xué)生把自己的閱讀收獲都掛到自己的博客上，以便同學(xué)們相互借鑒。

當(dāng)短篇美文漸漸滿足不了學(xué)生的閱讀胃口后，我們就引導(dǎo)學(xué)生涉足中篇和長篇，讓每個(gè)學(xué)生都把自己最喜歡的名著中最吸引人、感動(dòng)人的故事情節(jié)掛進(jìn)博客。學(xué)生們模仿了電視連續(xù)劇，在最有懸念的地方打住，或只掛上故事的結(jié)果。這樣，每位學(xué)生的閱讀欲望就被激發(fā)了：“那后來怎么樣了？”“他為什么這樣做？”在這關(guān)鍵時(shí)刻再寫上“欲知后事要讀某某名著”，這樣通過博客效應(yīng)，學(xué)生們的閱讀欲望就會(huì)越來越強(qiáng)，讀書的習(xí)慣也就形成了。

2.用博客引導(dǎo)，提高學(xué)生寫作技巧

當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定的閱讀量后，他們已經(jīng)有了一定的語匯基礎(chǔ)了，我們也開始教授作品中的寫作技巧、表現(xiàn)手法、章法結(jié)構(gòu)……例如在朱自清的《春》中，有“春花圖”這個(gè)片段描寫，作者動(dòng)靜結(jié)合，有實(shí)寫也有虛寫，寫景的層次分明，描寫富有生氣。朱自清之所以能做到這些是源于作者對(duì)生活的細(xì)心觀察，擁有豐厚的文化底蘊(yùn)。有了這樣的分析，學(xué)生也學(xué)會(huì)去觀察，閱讀時(shí)就會(huì)主動(dòng)思考不同類型文章的寫作技巧，寫作時(shí)有的放矢，寫出的文章也就有了感染力。教師要求學(xué)生從自己閱讀的每一篇作品中提煉出寫作技巧，然后將自己的練筆以日志的形式寫進(jìn)自己的博客，小組成員之間在博客上可以相互評(píng)論，這樣既鍛煉了寫作也提高了閱讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間后（約兩個(gè)月），我們就評(píng)出“收獲大王”，頒發(fā)證書并把這種榮譽(yù)記錄到學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)中。

3.博客評(píng)論提升學(xué)生作文語言的感染力

至此學(xué)生的寫作水平已經(jīng)有了很大的提高，要想給學(xué)生的寫作插上高飛的翅膀，還要從細(xì)節(jié)上下工夫。為了達(dá)到預(yù)期的目的，我們主要從以下兩個(gè)方面加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。

（1）注重遣詞造句

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語匯知識(shí)，這就需要學(xué)生在遣詞造句方面多加斟酌。為了給學(xué)生有所啟示，我給學(xué)生講解了賈島在詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中關(guān)于用“推”字還是用“敲”字的故事，當(dāng)講到“便在驢背上吟詠，伸出手來做推敲的姿勢(shì)”的時(shí)候，學(xué)生們便不由自主地、若有所思地做出了“推”和“敲”的動(dòng)作，儼然成了一個(gè)個(gè)小賈島。學(xué)生聽了這個(gè)故事后受到了很大的啟發(fā)，很多學(xué)生把這個(gè)關(guān)于煉字的故事發(fā)在博客上相互傳頌。

（2）從多角度立體刻畫人物

從多角度多側(cè)面描寫刻畫，人物形象就會(huì)變得豐滿、形象、生動(dòng)有感染力。對(duì)人物的刻畫，教師引導(dǎo)學(xué)生從語言、動(dòng)作、肖像、側(cè)面等多方面進(jìn)行了描寫，甚至應(yīng)該刻畫人物的瑕疵和缺點(diǎn)，也只有這樣，人物才能活起來。如《孔乙己》中對(duì)孔乙己這一受科舉制度毒害的封建知識(shí)分子形象的刻畫，作者就運(yùn)用了很多的手法，所以孔乙己便活在了很多人的心中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以將自己對(duì)小說人物形象的分析等掛在博客上讓大家共亨，這收到了特殊的效果，為學(xué)生生動(dòng)地刻畫人物奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，博客小組成員在閱讀、思維、寫作等各個(gè)方面都取得了提升。在各種征文比賽中取得了顯著成績，在全國各類報(bào)刊上不斷發(fā)表文章。有了這樣的收獲，學(xué)生撰寫博客的熱情更高漲了。

（作者單位：山東省壽光市洛城街道第二初級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：靳飛）