行之有效的教學(xué)方法是完成人才培養(yǎng)終極目標(biāo)的重要保證。尤其是針對(duì)普及型的舞蹈教育，教法直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和運(yùn)用能力，在教學(xué)過(guò)程中具有重要的意義。教學(xué)方法的內(nèi)涵有廣義和狹義之分?！皬V義的教學(xué)方法指為達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)所采用的途徑和方法的總稱。狹義的教學(xué)方法則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生施加影響、把學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展其智力，使其形成一定道德品質(zhì)和素養(yǎng)的具體手段?！盵1]本文想著重談?wù)劒M義的教學(xué)方法。

一、舞蹈教學(xué)要讓學(xué)生大膽想象，享受美感，體悟情感

舞蹈教學(xué)方法非常豐富，最常使用的手段有講授法、討論法、示范講解、糾正錯(cuò)誤、視頻教學(xué)等等。但作為一名綜合性院校的舞蹈教師，不僅要善于利用以上幾個(gè)慣用的教學(xué)手段，更要善于利用教育心理學(xué)規(guī)律，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能積極地、自主地吸收知識(shí)的養(yǎng)分。這不僅有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，而且使教學(xué)充滿情感的魅力。舞蹈教學(xué)的全過(guò)程要讓學(xué)生在舞蹈的王國(guó)里享受美感、體悟情感，展開想象的翅膀自由翱翔，這對(duì)提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，對(duì)于舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新都有極其重要的作用。

1.想象力教學(xué)

“想象是人腦在原有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和改造從而形成新形象的心理過(guò)程。舞蹈表演主要屬于想象中的有意想象，確切地說(shuō)更是再造想象或創(chuàng)造想象的表象化。”[2]舞蹈這種藝術(shù)形式，從動(dòng)作的設(shè)計(jì)、編排，到舞臺(tái)的表演，都包含有大量創(chuàng)造性思維活動(dòng)的因素。因此，舞蹈是訓(xùn)練學(xué)生想象能力非常理想的載體，對(duì)于提高學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力有明顯的促進(jìn)作用。舞蹈教學(xué)本身就是生動(dòng)、鮮活、富于想象力的教學(xué)，所以在舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)也就顯得尤為重要。在舞蹈劇目的學(xué)習(xí)與表演中，有人物形象的塑造，有意境的營(yíng)造，有情節(jié)的推進(jìn)，學(xué)生很容易受到想象力的引導(dǎo)。而在平時(shí)的課堂里，大多數(shù)的組合都是訓(xùn)練性的，如果教師沒有給予學(xué)生充分的啟發(fā)和想象的空間，學(xué)生們逐漸會(huì)覺得枯燥、無(wú)趣。如古典舞身韻課訓(xùn)練中的“旁提漫步”是最能體現(xiàn)女性美感的一個(gè)動(dòng)作，老師應(yīng)提示學(xué)生們盡可能地發(fā)揮自己的想象，去尋找屬于自己的意境空間，或流連于月下，或忘情于山水，或漫步在流淌的小溪邊，或穿梭在翠綠的柳梢旁。學(xué)生心中有了意象，心中的美才能牽動(dòng)著外在的神。

2.情感教學(xué)

舞蹈是感知的藝術(shù)，更是傳情的藝術(shù)。人心感于物而動(dòng)，身則動(dòng)于心而舞。“情感在舞蹈教學(xué)中起著極為特殊的核心作用，沒有情感的參與就沒有接受的整體現(xiàn)實(shí)性?！盵3]一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人性的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是富有人情味的人。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要善于點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，營(yíng)造生動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍，只有當(dāng)學(xué)生處于這種輕松愉快的環(huán)境中，他才能身臨其境地體驗(yàn)藝術(shù)之美，并最大限度地享受舞蹈帶給他們的精神上的滿足。

3.美感教學(xué)

舞蹈教育屬于藝術(shù)教育和情感教育，也是美育的一個(gè)重要組成部分。舞蹈教學(xué)是一種特殊的教學(xué)，教師首先必須嚴(yán)格要求學(xué)生完成和掌握舞蹈基本的技能技巧，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)。“美感是比思想更為深刻的思想，是一種深刻到超過(guò)意識(shí)限度的思想，是一種植根于原始生命力的思維感覺中作為能量的思想。”[4]最容易忽視舞蹈“美感”意識(shí)的課當(dāng)屬基本功訓(xùn)練，因?yàn)榫C合院校的學(xué)生條件有限，她們要把大部分的精力都放在軟開度和能力上，沒有意識(shí)再去顧及其他的要求。作為教師，一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和鍥而不舍的良好品質(zhì)，告誡學(xué)生們基本功訓(xùn)練要循序漸進(jìn)和尊重客觀規(guī)律。另一方面，在基本功訓(xùn)練中要滲入審美意識(shí)，寓教于“享受”之中。要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的感受能力和表現(xiàn)意識(shí)，必須從基本功的點(diǎn)滴細(xì)微之處著眼，將舞蹈藝術(shù)美的要求落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不管是單一動(dòng)作的開法兒階段，還是對(duì)綜合性組合的深層挖掘等，都要使學(xué)生在一招一式中能體會(huì)到美，一舉手一投足能傳達(dá)出美，讓學(xué)生們把課堂看做真實(shí)的舞臺(tái)，在訓(xùn)練中做到意念、情感、想象和內(nèi)心體驗(yàn)的統(tǒng)一與融會(huì)貫通。每一個(gè)手、眼、身、法、步都要有情感，有思想，有靈魂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈藝術(shù)的美學(xué)特征，喚起他們內(nèi)心對(duì)美的向往。因此要將美感方面的要求有機(jī)地納入教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練之中，這對(duì)于提高學(xué)生的舞蹈審美、舞蹈表演和舞蹈綜合素質(zhì)具有極其重要的意義。

二、舞蹈教育要注重“主體參與”

在高等學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的舞蹈教育中一定要突出“學(xué)生主體意識(shí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)用性，盡可能地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要和興趣，教的目的是喚起更多人對(duì)于學(xué)習(xí)、探索的追求，也就是適應(yīng)學(xué)的需要。為了促使學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)上不能完全遵循專業(yè)教學(xué)那套方法，不僅要采用“口傳身授”的教學(xué)方法，而且還要更加注重“主體參與”的教學(xué)引導(dǎo)。另外，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，樹立師生平等的意識(shí)。良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效能的基本保證，這就要求我們的教師放棄傳統(tǒng)的權(quán)威，建立民主、平等、合作、互動(dòng)、對(duì)話的新型師生關(guān)系。

三、教師應(yīng)做到“因材施法”“因材施教”

“教育是一門人文科學(xué)。教育的根本是對(duì)人的尊重。”[5]舞蹈作為一種藝術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是面對(duì)普及性的舞蹈教學(xué)，教師應(yīng)做到“因材施法”“因材施教”，讓班里每一位同學(xué)都能把自己的潛力發(fā)揮到極致。綜合性院校藝術(shù)專業(yè)的舞蹈教育要致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才，教學(xué)目標(biāo)要將舞蹈動(dòng)作元素綜合，將舞蹈文化知識(shí)綜合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力和創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)而言之，就是要讓學(xué)生具備能力上的素質(zhì)、體悟上的素質(zhì)、表現(xiàn)上的素質(zhì)、創(chuàng)造上的素質(zhì)。舞蹈知識(shí)的綜合，就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)舞蹈藝術(shù)的文化傳承、歷史背景、思想內(nèi)涵和表現(xiàn)要求有一個(gè)整體的、全方位的認(rèn)識(shí)與把握，進(jìn)而加深他們對(duì)舞蹈的理解力，提高其舞蹈表現(xiàn)力，使其能夠用真實(shí)的情感、豐富的造型和獨(dú)特的魅力來(lái)表達(dá)舞蹈的內(nèi)涵，這也是高等學(xué)校藝術(shù)專業(yè)舞蹈教育的必經(jīng)階段和追求目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘懋元、王偉廉主編.高等教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，1995：203－204.

[2]黃海玲.想象力對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2009（2）：164.

[3]張大鳴.藝術(shù)思維與舞蹈藝術(shù)[J].藝術(shù)探索，2008（6）：150-151.

[4]高爾泰.美是自由的象征[M].北京：人民文學(xué)出版社，1986：176.

[5]歐陽(yáng)榮華主編.教育學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007：82.

（作者單位：北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院舞蹈系）

（責(zé)任編輯：孫彥川）