孩子，我可曾說過，你是多么富有創(chuàng)造力？

有一位女士，名叫喬治亞·奧基弗，

她走進(jìn)沙漠，描繪花瓣、枯骨、樹皮。

她引領(lǐng)我們從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)大美：巖石之堅，羽毛之柔。

《贊美你：奧巴馬給女兒的信》，這是美國總統(tǒng)奧巴馬寫給兩個女兒瑪麗亞和薩沙的一封信。在這封信中，和女兒一道領(lǐng)受贊美的，還有喬治亞·奧基弗、愛因斯坦、海倫·凱勒、華盛頓等13個杰出的生命與靈魂。而畫家洛倫·朗則以他精妙的圖畫，讓這份“贊美”擁有了色彩、質(zhì)感和更豐富的表達(dá)。

春天來了，作為新學(xué)年的禮物，老校長給全校的每一個孩子和每一位老師，都送了這樣的一本圖畫書。

這個學(xué)校有著自己崇尚的理念：品格第一。

孩子，我最近可曾告訴你，你有多么出色？

你從遠(yuǎn)處跑來的腳步聲，給我的一天都帶來舞蹈的節(jié)奏。

我可曾告訴你，你的笑聲，如同陽光，灑滿我的房間？

一年級的課堂，漂亮的晶晶老師問孩子們：“從這本書里你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

梳著像櫻桃小丸子一樣童花頭的小女孩雀躍地舉著手，站起來時還難掩“發(fā)現(xiàn)”的自豪：“嗯，我發(fā)現(xiàn)——我發(fā)現(xiàn)這本書是奧巴馬總統(tǒng)贊美他的兩個女兒的，但是……但是……是獻(xiàn)給他的妻子的?！?/p>

我樂了，由此記住了這個叫“若琦”的女孩，還有她可愛的童花頭。

奧巴馬曾經(jīng)說過：“當(dāng)我還年輕的時候，我認(rèn)為生活就該繞著我轉(zhuǎn)，我如何在這世上得心應(yīng)手，成功立業(yè)，得到我想要的。后來，你們倆進(jìn)入了我的世界，帶來的種種好奇、淘氣和微笑，總能填充我的心，照亮我的日子。突然之間，我為自己譜寫的偉大計劃顯得不再那么重要了。我很快便發(fā)現(xiàn)，我在你們生命中看到的快樂，就是我自己生命中最大的快樂。”

小小的心靈，還不能讀懂一個男人和一位父親的深意，小女孩還不知道，她無意中所觸及的，是一個多么深刻的命題。但我相信有一天，這世間，會有一個女子，在領(lǐng)受了生命中最深切的愛意、饋贈與驚喜之后，會在不經(jīng)意間想起她8歲那年的春天，讀過的這本《贊美你：奧巴馬給女兒的信》。

好的教育，一定是隨風(fēng)潛入夜的春雨，適時而至，潤物無聲。

孩子，我可曾跟你說過，美國是由各種各樣的人組成的大家庭？

不同種族、不同宗教、不同信仰的人民，

從海岸和高山而來，他們分享各自獨特的稟賦，

使這片土地光芒四射。

他們給了我們無比的勇氣，使我們能夠彼此托起，共同奮斗，

為了讓這個國家更美好而工作。

六年級的閱讀課，莎莎老師深沉而明朗的講述，將孩子們帶入了美國的歷史與文化。

在體會了奧巴馬殷殷父愛之后，老師拋出了一個有意思的問題：“這封信的作者奧巴馬除了是一位父親外，還有另外一個身份：美國總統(tǒng)，那么作為一個總統(tǒng)，寫這樣一封信，一定有他更深的用意吧？”

一個男孩子站起來，問題尖銳，表達(dá)卻很淡定：“我有點‘奇怪’，奧巴馬總統(tǒng)說是贊美女兒，但贊美的怎么都是別人呢？還有，既然是給女兒的信，為什么要公開發(fā)表？”課堂里有了些小小的騷動。

當(dāng)老師又適時地把這個困惑拋給大家時，又一個男孩站起來：“這大概是為連任總統(tǒng)做準(zhǔn)備吧。另外，贊美別人是為了宣揚美國的優(yōu)越，是為了讓世界看美國有多么、多么的好?！?/p>

童言無忌。聽課的老師們都笑了，但笑過之后，卻是內(nèi)心深處頓然間警醒：這樣的一本《贊美你：奧巴馬給女兒的信》，又是在贊美誰？

相信美國總統(tǒng)的家書，一定會在出籠前，被他的形象顧問和語言大師們作過最細(xì)致、最妥帖的潤色與完善，但即便是選擇這樣的一種方式來塑造公眾形象，來表達(dá)美國精神與價值觀，也還是會讓身處不同文化坐標(biāo)的我們欣喜并贊嘆。

畢竟，這是一個父親情感意志的傳遞與延續(xù)——“這些是我想要讓你們得到的東西：在一個夢想不受限制、無事不能成就的世界中長大，長成具慈悲心、堅持理想，能幫忙打造這樣一個世界的女性。我要每個孩子都有和你們一樣的機(jī)會，去學(xué)習(xí)、夢想、成長、發(fā)展”。而書中提及的那13位開創(chuàng)性的美國英雄，一定也曾深刻地影響并塑造了奧巴馬的生命，否則，他不會審慎地選擇他們，作為一份精神饋贈，再鄭重地分享給女兒。

這樣的13位英雄，他們來自不同的種族和階層，擁有不同的文化背景，但無論是鬢邊插著梔子花的藍(lán)調(diào)歌者，還是締造了美利堅合眾國的開國元勛，無論是描繪“巖石之堅、羽毛之柔”的女畫家，還是第一個漫步月球的宇航員……他們無一例外地都用自己的言行，甚至用生命的全部，表達(dá)著人之為人的高貴與尊嚴(yán)，詮釋著人類最悠久的夢境。

我們更有理由認(rèn)定，這本書禮贊的是生命。

我們的父輩，也曾有過揮舞紅寶書狂熱呼喊的經(jīng)歷，那同樣是一種“贊美”，在對一個神的集體膜拜中，這個民族曾把自我深深舍棄。

孩子，你可知道，他們都是你的一部分，

你也是他們中的一個。

你可知道，你就是未來。

孩子，我可曾告訴你，我愛你？

初一年級的張媛老師把孩子們關(guān)于這本書的閱讀感受發(fā)給了我，在11個班級進(jìn)行了《贊美你：奧巴馬給女兒的信》的精彩講述之后，她收獲了更多的“贊美”。

湛藍(lán)星空下凝神遐思的愛因斯坦，讓孩子們的目光與思緒也走得好遠(yuǎn)：你站在一座小山包上，獨自享受著這寧靜的夜，只有天上的星星是你的觀眾。你面朝著吹來的微風(fēng)，頭發(fā)被吹到了耳后，但正是這股風(fēng)讓我們看到了你的世界……

水池邊悉心教授盲童的海倫·凱勒，則喚醒了孩子們內(nèi)心的柔軟：水中的天空突然破碎了。是一只小心翼翼的孩子的手，漣漪以手為圓心，一圈一圈地蕩開。她的手握著他的手，引導(dǎo)他觸碰到了那清涼的神奇物質(zhì)。她用獨特的方式告訴他：這是水。他靜靜地感受著，嘴因為驚訝微微張開。他的眼若是好的，定會骨碌碌地轉(zhuǎn)著吧。她微笑著，不厭其煩地拼寫“Water”。陽光悄悄籠住了他們，時間悄悄地繞過他們溜走了。她和他不是母子，亦不是親人。她是海倫·凱勒，他是千萬盲童中的一個。即使再黑暗，溫柔如水的陽光也還是會滲透到世界盡頭吧。她諳熟此道，他剛剛知曉。

而那幅描繪印第安部落酋長西廷·布爾的畫面，則觸動了一個叫昕玥的小女孩的詩情：大概落日后明天已青山不在/再也沒有牛馬在這里徘徊/紅色是這里黯然消失的色彩/你也不得不離開/……風(fēng)景會被時間埋葬/你卻永恒地被這片土地珍藏。

讀著這樣的文字，耳邊不由地回響起《紅河谷》熟悉的旋律：“人們說你就要離開村莊，我們將懷念你的微笑?！边@個十二三歲的女孩，未必知道這樣的一首老歌，但是經(jīng)由奧巴馬的贊美，她穿越時空，不僅與一個自由無羈的靈魂深切對話，還驀然間喚醒了一種古老的情感。

而這份深沉的愛，也經(jīng)由一個女孩子的挽歌與禮贊，在這個春夜，抵達(dá)了我。

“有兩種東西，我們越是經(jīng)常、越是執(zhí)著地思考它們，心中越是充滿永遠(yuǎn)新鮮、有增無減的贊嘆和敬畏——我們頭上的燦爛星空，我們心中的道德法則?！贝丝蹋偎剂科鹂档吕先说脑?，我不禁深深頷首……

（文中引用的學(xué)生閱讀感受分別來自北京朝陽外國語學(xué)校初一年級胡文棋、張?zhí)煲?、馮昕玥同學(xué)。）

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部）

（責(zé)任編輯：李奇志）