如果說(shuō)小學(xué)初中是基礎(chǔ)教育，大學(xué)是有針對(duì)性的高等教育，那么高中就是人生中很重要的過(guò)渡階段——從全面學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)自己的興趣方向。東西方教育各有所長(zhǎng)，但究竟誰(shuí)更勝一籌，各有各的說(shuō)法。筆者在中國(guó)國(guó)內(nèi)讀完初中二年級(jí)，在加拿大讀了3年高中，2013年即將畢業(yè)。筆者想從親身經(jīng)歷，來(lái)說(shuō)說(shuō)加拿大的高中教育。

一、課程設(shè)置：選課多樣化

加拿大的中學(xué)實(shí)行學(xué)分制。每門課都有相應(yīng)的學(xué)分，累積了規(guī)定數(shù)量的學(xué)分才可以畢業(yè)。除去一些必修課外，其他的科目都由學(xué)生自己選擇。學(xué)生年級(jí)越高，自由越多、限制越少。加拿大高中給學(xué)生提供廣泛的選擇空間。比如數(shù)學(xué)，同一個(gè)年級(jí)分為兩個(gè)級(jí)別：一是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課；二是強(qiáng)化數(shù)學(xué)課。學(xué)生根據(jù)自己的能力及未來(lái)發(fā)展方向選課，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)校的考試測(cè)評(píng)跳級(jí)選課。除了平時(shí)在學(xué)校上課以外，學(xué)生還能利用暑假選修教育局開(kāi)設(shè)的課程。暑期課程各科都有，分為3類：一類是復(fù)俢課程，給上學(xué)年成績(jī)不理想的學(xué)生重學(xué)的機(jī)會(huì)；第二類是預(yù)習(xí)課程，提前預(yù)習(xí)新學(xué)年要選修的課程；第三類是正式學(xué)分課程，也就是在5周內(nèi)集中上完整個(gè)學(xué)年要學(xué)的內(nèi)容。許多學(xué)生暑期都會(huì)選一到兩門課，每門課注冊(cè)費(fèi)30加元，教材押金100加元。學(xué)生上完這些課，只要還回教材，就會(huì)得到全額退費(fèi)，等于是免費(fèi)使用。

舉個(gè)例子，筆者初二結(jié)束后到加拿大就讀9年級(jí)（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)初三）。因?yàn)榧幽么?年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)在太簡(jiǎn)單了，于是筆者參加了學(xué)校的升級(jí)考試，數(shù)學(xué)從9年級(jí)跳到了10年級(jí)。但是10年級(jí)數(shù)學(xué)還是比較簡(jiǎn)單，所以在9年級(jí)的暑假，筆者又報(bào)名上了11年級(jí)數(shù)學(xué)暑期課，學(xué)完了11年級(jí)數(shù)學(xué)。當(dāng)筆者上10年級(jí)時(shí)，筆者的數(shù)學(xué)已經(jīng)與12年級(jí)的學(xué)生一個(gè)班了。11年級(jí)時(shí)筆者在學(xué)校讀完了大學(xué)預(yù)科數(shù)學(xué)。在教師的建議下，筆者現(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備在高中的最后一年去本地的大學(xué)上微積分。等筆者真正成為一名大學(xué)生時(shí)，可將大一的學(xué)分轉(zhuǎn)入筆者要上的大學(xué)，便可以直接選大二的數(shù)學(xué)了。有在大學(xué)選課的經(jīng)歷會(huì)幫助中學(xué)生提前了解大學(xué)生活，并提高自己申請(qǐng)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。特別值得一提的是，很多加拿大的大學(xué)提供類似這種無(wú)學(xué)位的課程，給提前完成高中課程的學(xué)生以及愿意選俢大學(xué)課程的成人一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。申請(qǐng)時(shí)只需提交高中成績(jī)單、學(xué)校推薦信和家長(zhǎng)同意書(shū)并支付課程費(fèi)，一門課250加元。

由于學(xué)分制和選課自由，有的同學(xué)提前畢業(yè)，有的同學(xué)側(cè)重自己的專長(zhǎng)。筆者有個(gè)同學(xué)，雖然和筆者同一個(gè)年級(jí)，但她通過(guò)上暑期課程已經(jīng)修完了高中要求的全部學(xué)分，所以她提前一年高中畢業(yè)上大學(xué)了。還有一個(gè)同學(xué)立志要成為設(shè)計(jì)師，所以她在高中最后一年除去必修課外，一共選了5節(jié)和美術(shù)有關(guān)的課程。

而在課程設(shè)置方面，除了語(yǔ)言、文史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)術(shù)課程外，還設(shè)有音樂(lè)、陶瓷、珠寶設(shè)計(jì)、五金、木工、攝影、食品等技能課程。大多數(shù)選修課沒(méi)有年級(jí)限制，就算是12年級(jí)“老”生也可以和8年級(jí)新生一起學(xué)初級(jí)西班牙語(yǔ)。如此多樣化的課程鼓勵(lì)學(xué)生多多嘗試，尋找自己的興趣所在，不要為日后的選擇后悔。

二、教材：內(nèi)容詳盡、循環(huán)利用

記得在中國(guó)國(guó)內(nèi)，每到開(kāi)學(xué)時(shí)桌子上就由一本本嶄新教科書(shū)壘成“寶塔”。在國(guó)內(nèi)的學(xué)校里，課本都是一次性的，期末考試后大家該扔的扔，該賣的賣，就連不怎么用的書(shū)也一并“清理”了。而書(shū)本上的內(nèi)容往往是基礎(chǔ)知識(shí)，拓展內(nèi)容少。所有的重點(diǎn)難點(diǎn)都在教師給的筆記里，上課記筆記，下課抄筆記，考試復(fù)習(xí)筆記。

在加拿大，所有的教材都是循環(huán)使用的，也就是說(shuō)每一學(xué)年結(jié)束后學(xué)校會(huì)回收教材，再在第二學(xué)年開(kāi)始時(shí)發(fā)給新生。如果學(xué)生弄丟了書(shū)，每本書(shū)要按平均100加元賠償。筆者使用過(guò)最舊的教材是經(jīng)手過(guò)14個(gè)學(xué)生的《社會(huì)》書(shū)，從1997年就開(kāi)始用了。相比之下理科教材更新更頻繁，所以普遍看起來(lái)比較新。教科書(shū)上不僅僅有很多圖片例子，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都解釋得很詳細(xì)。有的書(shū)除了學(xué)術(shù)以外，字里行間不乏幽默調(diào)侃，還配有漫畫(huà)說(shuō)明。也有的教材非常詳細(xì)，從一個(gè)知識(shí)延伸到其他領(lǐng)域，各種資料應(yīng)有盡有，還會(huì)附上相關(guān)網(wǎng)站以便學(xué)生參考查閱。正因?yàn)榻滩脑敱M，紙張也厚，教科書(shū)普遍都很厚很重，像百科全書(shū)一樣。這讓筆者總結(jié)出了一個(gè)結(jié)論：中國(guó)國(guó)內(nèi)復(fù)習(xí)看筆記，國(guó)外復(fù)習(xí)讀課本。

三、評(píng)估考核：全面評(píng)估、動(dòng)態(tài)考核

說(shuō)到對(duì)學(xué)生的評(píng)估，大多數(shù)人腦海里冒出的第一個(gè)詞一定是“考試”?？荚嚐o(wú)處不在，說(shuō)外國(guó)學(xué)生沒(méi)作業(yè)、沒(méi)考試，那是不可能的，但唯一的不同就是考核的方法和各種考核所占的比重。

記得在國(guó)內(nèi)上學(xué)時(shí)，每到期中期末來(lái)臨之際，所有人都會(huì)拼了命學(xué)習(xí)，一切的副科也全部讓位給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這幾門主科，因?yàn)榇蠹抑啦徽撈綍r(shí)表現(xiàn)如何，最后的成績(jī)單都是由這幾門最重要的考試決定的。

而在加拿大，在筆者的學(xué)校里，期中和期末考試只占了總分的10%～20%，其余的是根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、小組項(xiàng)目、課堂參與情況來(lái)決定的。那些看似微不足道，滿分只有5分的課堂小測(cè)驗(yàn)往往是決定成績(jī)的主要因素。成績(jī)是動(dòng)態(tài)的，這就意味著，學(xué)生什么時(shí)候都不能放松，因?yàn)槿魏我淮卧愀獾某煽?jī)都會(huì)影響總分?jǐn)?shù)。而這樣的評(píng)價(jià)體系，是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的考核，能更真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際水平。這種考核似乎分散了學(xué)生的壓力，沒(méi)有如臨大敵的感覺(jué)，但對(duì)于想保持優(yōu)秀的同學(xué)而言，大家不得不一直緊繃這根弦。

與在國(guó)內(nèi)時(shí)一樣，每個(gè)學(xué)期發(fā)成績(jī)單時(shí)還是有一陣小緊張。在成績(jī)報(bào)告上，除了每門課的分?jǐn)?shù)和等級(jí)（A/B/C/D）外，還會(huì)包含每個(gè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的打分和評(píng)語(yǔ)。分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)生的總體情況，但是教師的評(píng)價(jià)卻可以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的表現(xiàn)。跟成績(jī)單同時(shí)出來(lái)的，還有榮譽(yù)生名單。學(xué)生想上這個(gè)全校公布的表?yè)P(yáng)名單，并不需要削尖了腦袋往前三名里鉆，這里沒(méi)有名額限制，也不是跟別人比，而是跟統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比。學(xué)校規(guī)定：只要8門課中最高7門的平均分在86分以上者就可以進(jìn)入榮譽(yù)名單；而如果在90分以上者則會(huì)出現(xiàn)在校長(zhǎng)榮譽(yù)生名單上。在排除成績(jī)最低的一門課后，大多數(shù)人都會(huì)符合標(biāo)準(zhǔn)。這種相對(duì)“寬松”的選拔方式鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。除榮譽(yù)生名單外，全校每個(gè)年級(jí)單科第一名的學(xué)生都會(huì)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；而總分第一的是最高榮譽(yù)生，每個(gè)年級(jí)只有1個(gè)。

雖然加拿大的中學(xué)都不明確排名，但有些科目還是知道自己在班級(jí)的情況。比如，筆者的物理教師有自己的網(wǎng)站，他把每次考試的成績(jī)都放到網(wǎng)上，學(xué)生可以看到全班和其他班級(jí)的總體情況，也能看到自己每次考試的分?jǐn)?shù)和目前的總成績(jī)。教師并不直接把名字放在上面，而是對(duì)應(yīng)每個(gè)人領(lǐng)到的教材上的編號(hào)，這些編號(hào)在書(shū)內(nèi)頁(yè)，只有自己才知道。

在加拿大，評(píng)估學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是考試成績(jī)，更看重校內(nèi)外活動(dòng)表現(xiàn)和個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)才能。畢業(yè)生申請(qǐng)大學(xué)要提交課外活動(dòng)的參與情況和展示領(lǐng)導(dǎo)能力的證據(jù)。高中生必須完成至少30小時(shí)的社區(qū)服務(wù)才能畢業(yè)。對(duì)比來(lái)看，中國(guó)國(guó)內(nèi)似乎更看重考試成績(jī)。筆者在國(guó)內(nèi)時(shí)，從小學(xué)開(kāi)始就上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，為升初中作準(zhǔn)備。上中學(xué)時(shí)，更是以中考高考為中心。學(xué)生總在考試，而且這些考試都決定著學(xué)生的未來(lái)。所以小升初、中考、高考，對(duì)每個(gè)學(xué)生和家庭來(lái)說(shuō)都是頭等大事。

中國(guó)人口眾多，資源有限，考試也許是選拔人才相對(duì)公平的方式。但無(wú)論古代的科舉制度還是現(xiàn)在的高考制度，對(duì)通過(guò)考試選拔人才過(guò)度依賴，導(dǎo)致了人們對(duì)考試超乎尋常的重視，仿佛學(xué)生不是在為了全面提高自己的能力而學(xué)習(xí)，而是為了考一個(gè)好成績(jī)而讀書(shū)。在“應(yīng)試教育”的環(huán)境下，學(xué)生一切以分?jǐn)?shù)為中心，導(dǎo)致個(gè)人發(fā)展不均衡，教育偏離了最終目的。相對(duì)而言，加拿大的教育更加注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的生存技能和社會(huì)責(zé)任感。

四、教師：不設(shè)班主任，非常自由

由于加拿大的選課制度沒(méi)有固定的班級(jí)概念，所以沒(méi)有班主任。除教學(xué)教師外，每個(gè)年級(jí)都有一名輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并負(fù)責(zé)學(xué)生的課程安排和調(diào)整。學(xué)校還有專門的心理輔導(dǎo)教師，學(xué)生和家長(zhǎng)如有心理方面的需要可預(yù)約咨詢。教育局還為每所學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通，以及提供新移民學(xué)生及家庭的安頓服務(wù)。

加拿大公立學(xué)校校長(zhǎng)只是學(xué)校行政管理人員，不負(fù)責(zé)管理教師，教師都由省教師公會(huì)聘任。2012年，教師抗議工資太低，與教育局談判，最終沒(méi)達(dá)成協(xié)議，導(dǎo)致教師集體部分罷工。罷工期間，家長(zhǎng)會(huì)取消了，成績(jī)單也不發(fā)了。但有些教師為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，還是按正常進(jìn)度布置作業(yè)。也有的教師花整整一節(jié)課時(shí)間抱怨教育局如何不公，他們的工資和別的省教師比如何低，然后鼓動(dòng)所有學(xué)生都去參加抗議……到最后有3天學(xué)校全面罷工，學(xué)生不僅不上課，而且還成群結(jié)隊(duì)去市政廳游行支持教師。

都說(shuō)國(guó)外學(xué)生自由，自由在于選課自由、上課發(fā)言自由。其實(shí)筆者想說(shuō)，教師也自由。有的教師會(huì)把每節(jié)課安排得井井有條，上課前會(huì)把所有要做的事都清清楚楚地列在白板上。而有的教師上課總會(huì)跑題，給你講半個(gè)小時(shí)他收集的超人漫畫(huà)。在中國(guó)國(guó)內(nèi)的時(shí)候，如果遇到了很嚴(yán)厲的教師，筆者一定會(huì)哭喪著臉向很多人抱怨，就希望教師少留作業(yè)，要求松點(diǎn)兒。而做夢(mèng)也不會(huì)想到，來(lái)到加拿大后，每到開(kāi)學(xué)時(shí)，大家都祈禱自己能被分到一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師班上。

因?yàn)榧幽么鬀](méi)有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也不實(shí)行教師淘汰制度，所以在這種自由中，遇到什么樣的教師全憑運(yùn)氣了。筆者遇到過(guò)很負(fù)責(zé)任的教師，也遇到過(guò)極不靠譜的教師，那時(shí)筆者才能真切地體會(huì)到什么叫靠人不如靠自己！不過(guò)筆者也得感謝這樣的教師培養(yǎng)了筆者的自學(xué)能力。

五、家長(zhǎng)：參與無(wú)處不在

大家最熟悉的家長(zhǎng)參與方式就是家長(zhǎng)會(huì)，在中國(guó)國(guó)內(nèi)，教師大多對(duì)著整個(gè)班的家長(zhǎng)念一串表?yè)P(yáng)名單。除家長(zhǎng)會(huì)外，家長(zhǎng)似乎很少參與學(xué)校事務(wù)。在加拿大，學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)不是1個(gè)教師對(duì)N個(gè)家長(zhǎng)，而是1對(duì)1的“家長(zhǎng)教師見(jiàn)面會(huì)”。每個(gè)教師會(huì)提前準(zhǔn)備好學(xué)生的成績(jī)單，家長(zhǎng)一對(duì)一地和每個(gè)任課教師談話，交流學(xué)生的成績(jī)、課堂表現(xiàn)等。時(shí)間雖然很短，但是很有針對(duì)性。教師通常都會(huì)以表?yè)P(yáng)為主，但也能指出學(xué)生有待提高的方面。當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以預(yù)約各科教師單獨(dú)面談，詳細(xì)了解學(xué)生的在校情況。

除了家長(zhǎng)會(huì)，父母還參與學(xué)校很多其他的活動(dòng)。學(xué)校有家長(zhǎng)委員會(huì)，職責(zé)是支持、配合、監(jiān)督、督促學(xué)校的教學(xué)及管理工作，維護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的權(quán)益。家長(zhǎng)委員會(huì)每月舉辦活動(dòng)，為家長(zhǎng)開(kāi)辦各類講座，為學(xué)?；I款，對(duì)學(xué)校重大事件進(jìn)行投票等。比如，每年圣誕節(jié)前，家委會(huì)組織對(duì)教師的答謝，家長(zhǎng)親手烹制點(diǎn)心帶到學(xué)校。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)校購(gòu)買各大商場(chǎng)的儲(chǔ)值購(gòu)物卡，購(gòu)買學(xué)校銷售的圣誕禮品，甚至通過(guò)收集廢品等方式為學(xué)?；I款。畢業(yè)年級(jí)的畢業(yè)活動(dòng)全部都由畢業(yè)生家長(zhǎng)委員會(huì)操辦。在學(xué)校，經(jīng)常能看到家長(zhǎng)義工忙碌的身影。不管是畢業(yè)生舞會(huì)還是俱樂(lè)部活動(dòng)，家長(zhǎng)志愿者都會(huì)幫忙布置場(chǎng)地、攝影，做舞臺(tái)監(jiān)督……總而言之，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的參與程度完全不亞于學(xué)生！

以上幾方面是筆者的直觀感受，中加高中教育的確有許多不同，但也不能斷言誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。教育沒(méi)有盡善盡美之說(shuō)，只有合理與不合理之分。但如果能借鑒彼此之長(zhǎng)，必定會(huì)有益于學(xué)生，有益于國(guó)家的未來(lái)。

（作者單位：加拿大溫哥華拜恩格貴族高中）

（責(zé)任編輯：李奇志）