政策走向

政策走向

韓國成立國家外交學(xué)院

加強(qiáng)外交工作人員甄選與培訓(xùn)

據(jù)《韓國時(shí)報(bào)》2012年4月25日消息，韓國外交通商部于4月24日為新設(shè)立的國家外交學(xué)院舉行揭牌儀式，該院將負(fù)責(zé)外交工作人員的甄選與培訓(xùn)。2013年起，該院將開始招收新生，并啟動職前訓(xùn)練，2014年向各外交部門正式派用畢業(yè)生。

韓國外交通商部部長金星煥在揭牌儀式致辭中指出，學(xué)院的成立旨在加強(qiáng)國家外交力量，充實(shí)優(yōu)秀人力資源儲備；與以往通過筆試甄選外交官不同，未來該院將招收已具備區(qū)域?qū)I(yè)能力（regional expertise）和工作經(jīng)歷豐富的人。另外，他還指出，甄選學(xué)員時(shí)，須評估其是否通曉外交技巧。

國家外交學(xué)院開始招生后，自1968年起舉行的對外服務(wù)考試（foreign service exam）將自2014年廢除。該項(xiàng)考試一直因無法招到國家外交工作所需要的具備多元能力的人才而受到批評。

（本刊編輯部編譯，2012年4月28日）

芬蘭大學(xué)合并成趨勢

據(jù)英國《泰晤士報(bào)·高等教育副刊》網(wǎng)站2012年4月19日消息，隨著高等教育國際化的發(fā)展，芬蘭大學(xué)對學(xué)生和研究經(jīng)費(fèi)的競爭愈演愈烈。

2010年，芬蘭高校出現(xiàn)了三所新合并大學(xué)（涉及7個(gè)院校），預(yù)計(jì)在2013年會出現(xiàn)更多的合并大學(xué)。

芬蘭教育部高等教育和研究政策主管安妮塔對高校合并給出了明確的原因：“小型大學(xué)競爭力不強(qiáng)。”她指出，新阿爾托大學(xué)合并了赫爾辛基工業(yè)大學(xué)、赫爾辛基經(jīng)濟(jì)學(xué)院和赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)。該大學(xué)的成立旨在嘗試建立一所集工業(yè)、設(shè)計(jì)和商業(yè)于一體的學(xué)校。圖爾庫大學(xué)（吸收了圖爾庫經(jīng)濟(jì)學(xué)院）和東芬蘭大學(xué)（與約恩蘇大學(xué)和庫奧皮奧大學(xué)合并）的建立旨在形成強(qiáng)大的科研單位，增強(qiáng)國際競爭力。

許多學(xué)者都在關(guān)注高校發(fā)展趨勢。于韋斯屈萊大學(xué)教育學(xué)院一名高級研究員采訪了合并大學(xué)的研究人員后指出，許多教職員工的工作量增加，但因?qū)W校資源短缺，他們對工作前途沒有信心。東芬蘭大學(xué)的兩個(gè)校區(qū)分別位于約恩蘇和庫奧皮奧，兩個(gè)城市相距140千米，只有基本的公共交通和高速公路。在芬蘭北極黑暗的冬天，行駛于這兩座城市之間并不愜意。

東芬蘭大學(xué)校長瓦爾蒂艾寧稱：“當(dāng)然學(xué)校在合作最初幾年會存在問題，但我們在積極解決。盡管一些人失去了工作，但主要涉及行政人員?！彼麍?jiān)持認(rèn)為合并促進(jìn)了兩個(gè)校區(qū)間的學(xué)術(shù)合作，只有集中資源，才能進(jìn)行符合國際標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)研究。

（首都師范大學(xué)物理系曹雪編譯，2012年5月11日）

毛里求斯希望成為高等教育中心

據(jù)《非洲觀察》網(wǎng)（africareview.com）2012年4月16日消息，毛里求斯近日與肯尼亞和坦桑尼亞簽訂了高等教育合作意向。該合作意向?qū)⑹谷龂ハ嗾J(rèn)可交換學(xué)生的學(xué)歷。毛里求斯高等教育及科技研究部部長吉達(dá)表示，一個(gè)國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依賴于教育的發(fā)展。

他說，政府鼓勵教育部向國外投資，建立知識中心，這樣做有利于擴(kuò)大人們接受高等教育的機(jī)會。

吉達(dá)指出，政府有望達(dá)成提高入學(xué)率的目標(biāo)，并將吸引近十萬外國留學(xué)生。毛里求斯首相辦公室也表示，清晰明確的教育政策和友好的商業(yè)環(huán)境都將吸引留學(xué)生來毛里求斯學(xué)習(xí)。毛里求斯移民局核準(zhǔn)留學(xué)生每周最多可工作20個(gè)小時(shí)。內(nèi)閣決定舉行高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展國際會議，宣傳高等教育的新理念，探討如何使知識作用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

政治和社會學(xué)相關(guān)專家批評政府偏離主題，過于強(qiáng)調(diào)教育形式，比如毛里求斯為留學(xué)生提供的基礎(chǔ)設(shè)施比較缺乏。毛里求斯高等教育委員會發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，很多毛里求斯學(xué)生選擇在法國、英國和澳大利亞等國家接受高等教育。

（四川外語學(xué)院成都學(xué)院梅莎編譯，2012年5月2日）

意大利博洛尼亞大學(xué)

為國際學(xué)生減免學(xué)費(fèi)并提供科研津貼

據(jù)意大利博洛尼亞大學(xué)網(wǎng)站2012年4月20日消息，意大利博洛尼亞大學(xué)近來針對國際學(xué)生出臺了一些新政策，包括減免學(xué)費(fèi)和提供科研津貼。

博洛尼亞大學(xué)對2012-2013年度入學(xué)的國際學(xué)生或今年就讀部分國際學(xué)位課程第一年的國際學(xué)生，實(shí)行減免學(xué)費(fèi)的政策。所有非歐洲國家的學(xué)生都可提出申請；歐洲學(xué)生則需要提供在意大利高等教育系統(tǒng)之外機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位的有效證明。減免額度、申請學(xué)生的類別、選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)以及申請的方法依學(xué)位課程不同而有所差異。

另外，在2012-2013年度入學(xué)的國際學(xué)生將有可能申請到1.1萬美元的年度科研津貼。該申請對國際學(xué)生的國籍沒有限制。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心張海水編譯，2012年4月24日）

熱點(diǎn)關(guān)注

經(jīng)合組織呼吁

縮小公、私立學(xué)校之間的社會經(jīng)濟(jì)差距

據(jù)經(jīng)合組織網(wǎng)站2012年4月16日報(bào)道，該組織近日發(fā)布題為《公立與私立學(xué)校：管理、資助與其社會經(jīng)濟(jì)情況的關(guān)系》的報(bào)告。報(bào)告指出，在大部分國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）參與國和經(jīng)濟(jì)體中，私立學(xué)校學(xué)生的社會經(jīng)濟(jì)地位高于公立學(xué)校學(xué)生。然而在另外一些國家，二者之間并無差距。研究認(rèn)為，這主要是由于這些國家對私立學(xué)校提供的公共資助較高。

對私立學(xué)校提供公共資助的方式很多，其中教育補(bǔ)助金（vouchers）和學(xué)費(fèi)抵稅（tuition tax credits）通過直接幫助學(xué)生家長來資助私立學(xué)校。如果在所有學(xué)生中普及教育補(bǔ)助金，可能有助于擴(kuò)大家長對學(xué)校的選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)校的競爭。如果教育補(bǔ)助金僅僅用于幫助弱勢學(xué)生，很可能使孩子們更加公平地入學(xué)，并最終影響他們的前途，從而有助于社會團(tuán)結(jié)，但其對擴(kuò)大家長的學(xué)校選擇權(quán)和推動學(xué)校競爭的影響卻很有限。

研究者們在分析2009年P(guān)ISA 數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，為所有學(xué)生提供教育補(bǔ)助金的教育系統(tǒng)，其公、私立學(xué)校之間的社會經(jīng)濟(jì)差距是只對弱勢學(xué)生提供教育補(bǔ)助金的2倍。研究結(jié)果還顯示，在那些公、私立學(xué)校社會經(jīng)濟(jì)差距較小的國家，學(xué)生總體成績表現(xiàn)很好。這意味著政策制定者及家長、學(xué)生不必在公平和學(xué)校成績之間做出選擇，二者并不互相排斥。為此，報(bào)告建議應(yīng)加強(qiáng)對私立學(xué)校和弱勢學(xué)生的資助，這是教育走向公平與卓越的重要選擇。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心高光編譯，2012年4月24日）

國際教育規(guī)劃研究所支持利比亞實(shí)現(xiàn)教育變革

據(jù)聯(lián)合國教科文組織國際教育規(guī)劃研究所網(wǎng)站2012年4月21日消息，2012年3月，國際教育規(guī)劃研究所所長哈利勒·馬希與聯(lián)合國教科文組織專家組訪問利比亞，見證了利比亞教育領(lǐng)導(dǎo)者希望通過改革教育體制建立公民社會的強(qiáng)烈愿望。

2011年后，該國教育部門面臨巨大的挑戰(zhàn)。這主要是由過去的政策不當(dāng)和缺少適當(dāng)?shù)囊?guī)劃導(dǎo)致的。利比亞人民渴望改革其教育體制，提高教育質(zhì)量。他們期望教育在建立保障人權(quán)、公平、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的政治體制和社會方面發(fā)揮重要的作用。

為此，利比亞成立了教育部和高等教育與科學(xué)研究部。像所有其他部門一樣，這兩個(gè)部都需要提出一個(gè)簡短的“戰(zhàn)略規(guī)劃”（2011年12月-2012年6月），以實(shí)現(xiàn)下列幾項(xiàng)迫切需要在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：維修在動亂中遭到損壞的學(xué)校；將難民家庭子女就近安置在其原居住地區(qū)的學(xué)校；修訂課程和教科書，特別是歷史、公民教育和阿拉伯語等學(xué)科。

教科文組織專家組將會積極支持利比亞實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)。當(dāng)前，利比亞教育當(dāng)局正在討論教科文組織提出的改革框架。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心高光編譯，2012年4月24日）

西方學(xué)術(shù)界對上海教育成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀

在2010年12月經(jīng)合組織公布了國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）2009測試結(jié)果后，上海教育頓時(shí)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。《紐約時(shí)報(bào)》等歐美主流媒體紛紛在第一時(shí)間刊發(fā)文章，對上海教育進(jìn)行解讀。其中許多觀點(diǎn)經(jīng)國內(nèi)媒體的轉(zhuǎn)載報(bào)道，為人們熟知。

由于學(xué)術(shù)研究周期長，而且學(xué)術(shù)界相對更為嚴(yán)謹(jǐn)，所以歐美學(xué)術(shù)界并沒有在第一時(shí)間發(fā)布很多對上海教育現(xiàn)象和原因進(jìn)行系統(tǒng)分析的文章。在經(jīng)過一段時(shí)間的研究之后，歐美學(xué)術(shù)界目前已陸續(xù)發(fā)表了一些相關(guān)的研究成果。最近，在學(xué)術(shù)意義上比較重要而且有影響力的是2011年哈佛教育出版社出版的《超越上海：在世界最好教育體制基礎(chǔ)之上建設(shè)美國教育》一書。

該書研究了中國上海、芬蘭、日本、新加坡、加拿大五個(gè)被認(rèn)為教育最成功的國家和地區(qū)，對其成功經(jīng)驗(yàn)做了比較詳細(xì)的分析總結(jié)。該書由美國教育和經(jīng)濟(jì)研究中心主席馬克·塔克主編，世界知名教育研究專家、美國教育研究協(xié)會前主席、斯坦佛大學(xué)教授琳達(dá)·達(dá)林-哈蒙德撰寫序言。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所柯政供稿，2012年5月10日）

美國研究稱研究生需提高基本專業(yè)技能

據(jù)美國教育考試服務(wù)中心路徑報(bào)告網(wǎng)站（www.pathwaysreport.org）4月19日消息，預(yù)計(jì)到2020年，美國將有260萬工作崗位提高學(xué)歷要求。然而，美國研究生院理事會和教育測試服務(wù)中心委員會發(fā)布的一份新報(bào)告警示，美國大學(xué)、企業(yè)、非營利機(jī)構(gòu)和政府部門需要改革和創(chuàng)新，否則無法充分挖掘研究生的高層次知識與技能。

該報(bào)告呼吁高等教育和企業(yè)等利益相關(guān)者進(jìn)行更深入的合作，并建議加強(qiáng)研究生教育，包括培養(yǎng)學(xué)生成功必不可少的基本專業(yè)技能。

通過對雇主的深入訪談，研究人員發(fā)現(xiàn)，雇主更看重研究生求職者的能力和經(jīng)驗(yàn)。他們歡迎具有商業(yè)頭腦、團(tuán)隊(duì)精神、善于溝通、能解決問題的人。雇主還強(qiáng)調(diào)：“大多數(shù)研究生需要學(xué)習(xí)創(chuàng)新，將所學(xué)知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域，并像企業(yè)家一樣思考?！?/p>

該報(bào)告作者之一凱茜·惠德勒說：“迄今為止，幾乎沒有研究可以證明研究生是否理解他們目前的研究與未來職業(yè)選擇之間的關(guān)系。如果我們能明確就業(yè)方向，就可以確保學(xué)生有一個(gè)藍(lán)圖或框架以做出明智的選擇，大學(xué)也能根據(jù)勞動力的需求改善人才培養(yǎng)方案?！?/p>

（首都師范大學(xué)物理系曹雪編譯，2012年5月11日）

第八屆中國國際動漫節(jié)舉辦“英國日”主題活動

2012年4月28日至5月3日，第八屆中國國際動漫節(jié)在杭州濱江區(qū)白馬湖生態(tài)創(chuàng)意城舉行。在動漫節(jié)期間，英國大使館文化教育處啟動了“英國日”主題活動，并舉辦了中英動漫教育論壇、“金猴獎”英國大學(xué)生動畫短片獎?wù)褂?、英國動漫教育展等系列活動?/p>

杭州市政協(xié)副主席趙光育、英國駐滬總領(lǐng)事館文化教育處文化教育領(lǐng)事包邁岫等嘉賓出席了中英動漫教育論壇。英國皇家藝術(shù)學(xué)院動畫學(xué)院院長瓊·阿什沃斯，英國法爾茅斯大學(xué)學(xué)院數(shù)字動畫專業(yè)負(fù)責(zé)人安迪·懷亞特，英國中央蘭開夏大學(xué)動畫課程負(fù)責(zé)人查德·沃爾頓，宏夢卡通集團(tuán)公司總裁賀夢凡，浙江傳媒學(xué)院動畫學(xué)院院長丁海祥先后就動畫劇本創(chuàng)作、動漫學(xué)術(shù)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的關(guān)系、動漫企業(yè)需要的創(chuàng)作人才等主題發(fā)表了精彩演講。

今年的動漫節(jié)首次設(shè)立中外動漫教育展，共吸引了近30家境內(nèi)外院校參展。其中，由英國大使館文化教育處牽頭組織的英國展團(tuán)是動漫節(jié)歷史上規(guī)模最大的境外展團(tuán)。參展的18所學(xué)校包括英國皇家藝術(shù)學(xué)院、英國伯恩茅斯藝術(shù)學(xué)院、英國中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、英國格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院等。

（本刊編輯部供稿，2012年5月4日）

權(quán)威觀點(diǎn)

俄羅斯聯(lián)邦前總統(tǒng)梅德韋杰夫：

應(yīng)繼續(xù)開展中小學(xué)合并重組工作

俄羅斯聯(lián)邦前總統(tǒng)梅德韋杰夫在2012年4月19日教育問題會議上說：“必須繼續(xù)開展重組學(xué)校機(jī)構(gòu)的工作。不管我們是否想要這么做，這種重組應(yīng)該進(jìn)行。”

他介紹，最初開始研究這個(gè)問題的時(shí)候，俄羅斯有5.2 萬所中小學(xué)，現(xiàn)在只剩下4.7萬所，部分中小學(xué)由于人口下降不復(fù)存在。梅德韋杰夫強(qiáng)調(diào)，學(xué)校合并要把弱校合并到強(qiáng)校中，而不是僅僅按照領(lǐng)導(dǎo)指示，或者出于某項(xiàng)活動的需要而合并。梅德韋杰夫指出，高校也應(yīng)該進(jìn)行重組，差的高校所占的百分比遠(yuǎn)比差的中學(xué)所占的百分比高得多。

（中國駐俄羅斯大使館教育處趙春露供稿，2012年4月30日）

美國聯(lián)邦教育部部長鄧肯：

提高學(xué)生對科學(xué)和技術(shù)的理解和應(yīng)用

據(jù)美國聯(lián)邦教育部網(wǎng)站2012年5月10日消息，美國聯(lián)邦教育部部長阿恩·鄧肯近日就2011年八年級學(xué)生科學(xué)教育評估發(fā)表講話。鄧肯表示，美國八年級學(xué)生科學(xué)測試成績有所上升，得分差距不斷縮小，這是個(gè)好現(xiàn)象。此次參加測試的50個(gè)州在科學(xué)得分上史無前例地都不低于先前的成績。

鄧肯說：“雖然報(bào)告中沒有分析取得進(jìn)步的具體原因，但很明確的一點(diǎn)是我們必須繼續(xù)朝著這樣的目標(biāo)邁進(jìn)，即讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會接觸高質(zhì)量的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）課程。為讓我們的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境中保持競爭力，我們?nèi)蝿?wù)艱巨。2011年科學(xué)成績在基礎(chǔ)或熟練水平之上的學(xué)生比例比2009年有所提高，但是達(dá)到高級水平的學(xué)生比例卻沒有明顯增加。

鄧肯表示：“政府應(yīng)致力于加強(qiáng)各種合作，以提高課堂上對科學(xué)和技術(shù)的理解和應(yīng)用。我們呼吁各州增強(qiáng)教師教育和培訓(xùn)，引進(jìn)高資歷的學(xué)科教師為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，振興學(xué)校的科學(xué)課程。在接下來的10年，我們也將繼續(xù)培養(yǎng)10萬名優(yōu)秀數(shù)學(xué)和科學(xué)教師，積極支持創(chuàng)新，并提高需求量較大學(xué)科（如科學(xué)）的教師工資?！?/p>

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心薛淑敏編譯，2012年5月15日）

俄羅斯聯(lián)邦教育與科學(xué)部前部長富爾先科：

對全球大學(xué)排名不必太認(rèn)真

據(jù)俄新社2012年4 月 3 日報(bào)道，《泰晤士報(bào)·高等教育副刊》世界大學(xué)排行榜發(fā)布后，俄羅斯聯(lián)邦教育與科學(xué)部前部長富爾先科稱，俄羅斯高校未進(jìn)入世界大學(xué)排行榜 100強(qiáng)是不公正的，必須對此進(jìn)行分析并采取措施改變現(xiàn)狀。去年唯一一所進(jìn)入世界百強(qiáng)的俄羅斯高校是莫斯科大學(xué)，排名第33位。

富爾先科對記者說：“應(yīng)該分析一下排名方法（即排名指標(biāo)）。我們要看看為什么會發(fā)生這種情況，根據(jù)哪些指標(biāo)我們沒能進(jìn)入排行。現(xiàn)在所說的排名帶有人為因素，我和很多專家都這么看。對此不必太認(rèn)真。當(dāng)然，我們應(yīng)該明白俄羅斯高校輸在哪些方面?！彼赋?，評價(jià)高校的指標(biāo)之一是用英語發(fā)表論文的數(shù)量。他說：“很遺憾，這方面我們的確不是很強(qiáng)。這也是因?yàn)殚L期以來我們對此不夠重視。我們不認(rèn)為這很重要，今天我們高校教育摘取的果實(shí)都是15~20 年前種下的?！彼f，俄羅斯高校中英語教學(xué)的課程已經(jīng)得到改善，希望能夠改變俄羅斯高校的排名。

（中國駐俄羅斯大使館教育處趙國成供稿，2012年4月15日）

數(shù)字看點(diǎn)

加利福尼亞州社區(qū)學(xué)院

2011年注冊人數(shù)銳減逾30萬

據(jù)英國《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》2012年4月20日報(bào)道，目前，全美約2000萬名大學(xué)生中有一半就讀于社區(qū)學(xué)院，且人數(shù)還在增加。大量低收入家庭子女、少數(shù)族裔就讀于社區(qū)學(xué)院，這也是他們最有機(jī)會接受高等教育的地方。根據(jù)美國一項(xiàng)研究報(bào)告，美國目前技術(shù)勞工短缺達(dá)60萬名。然而，很多以訓(xùn)練就業(yè)人才為主的社區(qū)學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生不符合企業(yè)的用人需求，普通大學(xué)則更甚。

一些美國公司自行設(shè)法解決問題，譬如美國聯(lián)合包裹服務(wù)公司（UPS）、麥當(dāng)勞等都設(shè)立了自己的教學(xué)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練人才。

一些州如密歇根、佛羅里達(dá)等也開始著手進(jìn)行改革來培訓(xùn)企業(yè)所需的人才。芝加哥市市長伊曼紐爾要求各社區(qū)學(xué)院分別選擇某一特定領(lǐng)域量身打造人才，比如專攻醫(yī)療保健行業(yè)、或者運(yùn)輸與物流行業(yè)。市長撥出2.51億美金給當(dāng)?shù)氐鸟R爾科姆X社區(qū)學(xué)院（Malcom X College），以使其重新規(guī)劃課程來配合鄰近的醫(yī)學(xué)中心的需求。

另外，全美社區(qū)學(xué)院聯(lián)盟也與各地方政府?dāng)y手合作，實(shí)施各項(xiàng)政策以推動社區(qū)學(xué)院改革。其中一項(xiàng)做法就是重新組織、安排課程，讓學(xué)生集中在某些時(shí)段專門學(xué)習(xí)特定課程，而不再如往常讓學(xué)生分散在一周的不同時(shí)間上課。這樣做雖然可能加重教師負(fù)擔(dān)，卻能滿足學(xué)生需要。根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，32％的社區(qū)學(xué)院學(xué)生需要照顧小孩，84％的學(xué)生則為在職進(jìn)修生。

雖然各方對于社區(qū)學(xué)院抱有熱切希望，但在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，社區(qū)學(xué)院仍然面臨挑戰(zhàn)。以加利福尼亞州為例，該州擁有最大的社區(qū)學(xué)院系統(tǒng)，學(xué)生人數(shù)高達(dá)260萬，但僅2011年注冊人數(shù)銳減就已超過30萬。

（本刊編輯部編譯，2012年5月14日）

2012 年俄羅斯非國立大學(xué)

將獲公費(fèi)招生名額的5%~10%

俄羅斯聯(lián)邦教育與科學(xué)部職業(yè)教育發(fā)展司司長肯納基·謝別列夫近日對媒體說，2012 年全俄公費(fèi)招生名額的5%~10%將分配給非國立大學(xué)。今年計(jì)劃招收的公費(fèi)學(xué)生名額總數(shù)為49萬余名，其中本科生36萬余名，研究生6.2萬余名。

教科部統(tǒng)計(jì)資料表明，目前全俄共有1000 多所大學(xué)，其中國立大學(xué)653 所，非國立大學(xué)462 所。今年參與競爭國家公費(fèi)招生名額的非國立大學(xué)共計(jì)200 多所，最后將有50~80 所能夠獲得公費(fèi)名額，這是俄羅斯第一次允許非國立大學(xué)參與競爭公費(fèi)招生名額。

今年學(xué)校每名公費(fèi)名額可獲得的國家撥款為6.02萬~11.2萬盧布。對于2011年錄取低分考生數(shù)量較多的國立大學(xué)，教育部今年將減少其公費(fèi)名額；而錄取高分學(xué)生較多的非國立大學(xué)今年將獲得較多公費(fèi)名額。

謝別列夫還指出，2012 年部分重點(diǎn)大學(xué)，如莫斯科大學(xué)、圣彼得堡大學(xué)、高等經(jīng)濟(jì)學(xué)校等大學(xué)的公費(fèi)招生名額和去年一樣。教科部預(yù)測，2~3年后，俄高校將面臨招生不足的狀況，目前這種現(xiàn)象已經(jīng)在小學(xué)和中學(xué)出現(xiàn)，人口不斷下降是其主要原因。

最后，謝別列夫補(bǔ)充說，現(xiàn)在還沒有縮減高校公費(fèi)招生總名額的計(jì)劃，但已經(jīng)開始討論未來的發(fā)展趨勢。目前，幾乎一半高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)可以獲得公費(fèi)名額。教科部下一步還將關(guān)注部分大學(xué)分校學(xué)費(fèi)收取情況是否與國家撥款額度相符，希望大學(xué)分校的教學(xué)質(zhì)量能趕上大學(xué)本部的教學(xué)質(zhì)量。

（中國駐俄羅斯大使館教育處孫來麟供稿，2012年4月30日）

澳大利亞10年間健康衛(wèi)生類課程

入學(xué)申請?jiān)黾?8%

據(jù)澳大利亞《堪培拉時(shí)報(bào)》2012年4月9日報(bào)道，八校聯(lián)盟發(fā)布的研究文章《高等教育學(xué)科需求》稱，在過去10年里，人們對衛(wèi)生健康類課程的需求量大幅增加，而開設(shè)這些課程則需要大量資金。

文章指出，在聯(lián)邦提供經(jīng)費(fèi)和開設(shè)學(xué)科的成本之間存在著40億美元的差距。然而，開設(shè)成本低的學(xué)科如信息技術(shù)、管理和商業(yè)卻不如以往熱門。報(bào)告警示，如果繼續(xù)擴(kuò)招，到2020年學(xué)科成本的資金缺乏情況約增長28億~39億美元。文章呼吁政府放寬對學(xué)費(fèi)的管制，這樣，報(bào)名較貴課程的學(xué)生就需要支付更多的學(xué)費(fèi)。

八校聯(lián)盟執(zhí)行董事邁克爾·加拉格爾指出：“政府未能對學(xué)校面臨的財(cái)政上的雙重困難提供解決方案：入學(xué)人數(shù)大幅增長且增長的學(xué)生都集中在最貴的課程?！?/p>

報(bào)告強(qiáng)調(diào)，在過去10年里，人們對大學(xué)的課程需求發(fā)生了劇烈變化。2001~2011年間，大學(xué)收到的入學(xué)申請超過了3.7萬份，增加了17.8%，其中申請健康衛(wèi)生類課程的達(dá)2.75萬份，增加了78%?？茖W(xué)類課程入學(xué)申請?jiān)鲩L了38%，工程學(xué)的提高幅度超過38%。同時(shí)，IT專業(yè)的入學(xué)申請減少了9000份，下降了61%。管理類和商業(yè)類申請均減少了5760份，下降了15.4%。法學(xué)專業(yè)的申請也減少了231份。

（山西師范大學(xué)歷史與旅游文化學(xué)院王瑛編譯，2012年5月9日）

信息化前沿

沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的韓國青少年人數(shù)增加

閱讀紙質(zhì)書籍的人數(shù)銳減

據(jù)《韓國時(shí)報(bào)》2012年5月8日報(bào)道，韓國性別平等與家庭事務(wù)部的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2011年，韓國青少年周一至周五平均每天有96分鐘用于上網(wǎng)玩游戲，周六、日平均每天有168分鐘用于上網(wǎng)玩游戲。2008年的調(diào)查結(jié)果則是，周一至周五平均每天78分鐘，周末假日平均每天115分鐘。

這項(xiàng)調(diào)查是在2010年10月~11月間實(shí)施的，當(dāng)時(shí)韓國政府還未立法禁止16歲以下青少年午夜12點(diǎn)到清晨6點(diǎn)上網(wǎng)玩游戲。受訪者除初、高中與職業(yè)學(xué)校在校生以外，調(diào)查還抽訪了6514名小學(xué)四年級到六年級的學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，62%的學(xué)生稱他們多在午夜12點(diǎn)到清晨6點(diǎn)上網(wǎng)玩游戲；其次，閱讀紙質(zhì)書籍的青少年顯著減少，約1/4的受訪學(xué)生說，他們一個(gè)月甚至讀不完一本書，但小學(xué)生閱讀書籍的人數(shù)要比初、高中與職業(yè)學(xué)校閱讀書籍的人數(shù)多。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有上網(wǎng)玩游戲習(xí)慣的青少年多是受到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的同伴的影響。一位初中女教師就夜間上網(wǎng)玩游戲的青少年做了進(jìn)一步的分析，她說，網(wǎng)絡(luò)游戲已成為青少年之間一種很普遍的社交活動，譬如同學(xué)之間會相互約定“今夜11點(diǎn)一起上網(wǎng)玩游戲”，而受邀不上網(wǎng)的學(xué)生往往就會被朋友疏離，甚至受到霸凌欺侮。

調(diào)查還顯示，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的男性青少年比女性多，因?yàn)槊?0名男性青少年中有9名玩網(wǎng)絡(luò)游戲；而每10名女性青少年中至多有5名玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

調(diào)查指出，上網(wǎng)玩游戲的青少年大幅增加，部分原因是各種類型的智能手機(jī)越來越普遍。在韓國中小學(xué)，約90%的學(xué)生有手機(jī)；2011年，使用智能手機(jī)的青少年占36.6%，而2010年的這一數(shù)字僅為6%。

（本刊編輯部編譯，2012年5月15日）

電子游戲逐漸成為美國課堂教學(xué)輔助工具

據(jù)美國教育周刊網(wǎng)站（ｅｄｗｅｅｋ.org）２０１２年４月２４日報(bào)道，隸屬于芝麻街工作坊（Ｓｅｓａｍｅ Ｗｏｒｋｓｈｏｐ）的非營利組織瓊·甘茨·庫尼中心（Ｊｏａｎ Ｇａｎｚ Ｃｏｏｎｅｙ Ｃｅｎｔｅｒ）發(fā)布的報(bào)告顯示，近半數(shù)的美國幼兒園至８年級（Ｋ－８）教師一周至少兩次在課堂上使用電子游戲輔助教學(xué)，18%的教師則每天使用。在美國，借助電子游戲?qū)W習(xí)已經(jīng)逐漸普及。

報(bào)告依據(jù)2012年3月對隨機(jī)挑選的全美505位教師進(jìn)行的問卷撰寫而成。該研究所指的電子游戲包括任何可以在臺式電腦、手提電腦、平板電腦、電子游戲機(jī)、手機(jī)等電子設(shè)備開展的互動及數(shù)字活動。

報(bào)告顯示，小學(xué)教師使用電子游戲輔助教學(xué)的頻率比中學(xué)教師高，幼兒園至5年級約有57%教師使用電子游戲輔助教學(xué)，中學(xué)教師這一比例則為38%。

教育界對于在教學(xué)中如此高頻率地使用電子游戲感到驚訝，認(rèn)為調(diào)查有可能將與教育無關(guān)的游戲也計(jì)算在內(nèi)，建議不宜過度解讀調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)多思考教師提供的游戲是否符合教育理念。

約70%受訪教師指出，電子游戲有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；約60%受訪教師指出，電子游戲有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提升教學(xué)效率，并有助于評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。幾乎所有受訪教師都表示，他們使用的是專為教育設(shè)計(jì)的游戲，這些游戲中約50%是為提高學(xué)生閱讀與識字能力而設(shè)計(jì)的，35%是為提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力而設(shè)計(jì)的；只有18%的受訪教師使用商業(yè)化游戲來輔助教學(xué)。

受訪教師認(rèn)為，使用電子游戲輔助教學(xué)的最大障礙就是經(jīng)費(fèi)困難（５０％），其次是技術(shù)能力不足（４６％），另一個(gè)則是太多教學(xué)重心放在標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)上（３８％）。

（本刊編輯部編譯，2012年5月15日）

麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)

聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)課程開源平臺

據(jù)麻省理工學(xué)院新聞辦公室發(fā)布的消息，2012年5月2日，麻省理工學(xué)院院長蘇珊·霍克菲爾德和哈佛大學(xué)校長德魯·福斯特共同宣布啟動新的合作項(xiàng)目EdX，旨在為全世界的學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)教育。

一方面，兩所高校將運(yùn)用該平臺收集數(shù)據(jù)，研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以及技術(shù)如何促進(jìn)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；另一方面，該平臺將建立一個(gè)面向網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的全球社區(qū)，擴(kuò)大教育的可獲取性，使得世界上任何希望自我提升和學(xué)習(xí)的人都能獲得相應(yīng)的課程資源。

在項(xiàng)目初期，該平臺將主要提供麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程。該項(xiàng)目希望，其他大學(xué)將來也能加入EdX 平臺。

EdX的創(chuàng)新之處在于，它將超出傳統(tǒng)的以視頻內(nèi)容為主的網(wǎng)絡(luò)教育模式，給學(xué)生提供互動經(jīng)驗(yàn)；另外，它是一個(gè)開源的平臺，其他大學(xué)或者個(gè)人都可以不斷地改進(jìn)該平臺。據(jù)悉，第一批網(wǎng)絡(luò)課程將于2012年秋季發(fā)布。

霍克菲爾德表示，EdX將用于改善而非替代校園環(huán)境。EdX代表通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升在校教育的一種獨(dú)特方式，同時(shí)，該平臺也將為數(shù)以百萬的全球?qū)W習(xí)者提供全新的教育途徑。

福斯特表示，EdX為兩校提供了研究有效教學(xué)的絕佳機(jī)會。兩校將運(yùn)用新技術(shù)和研究成果，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的方向，從而使兩校的學(xué)生、教師以及全國甚至全球的人們受益。

（本刊編輯部編譯，2012年5月4日）

編輯：張力瑋