政策走向

政策走向

韓國(guó)成立國(guó)家外交學(xué)院

加強(qiáng)外交工作人員甄選與培訓(xùn)

據(jù)《韓國(guó)時(shí)報(bào)》2012年4月25日消息，韓國(guó)外交通商部于4月24日為新設(shè)立的國(guó)家外交學(xué)院舉行揭牌儀式，該院將負(fù)責(zé)外交工作人員的甄選與培訓(xùn)。2013年起，該院將開(kāi)始招收新生，并啟動(dòng)職前訓(xùn)練，2014年向各外交部門(mén)正式派用畢業(yè)生。

韓國(guó)外交通商部部長(zhǎng)金星煥在揭牌儀式致辭中指出，學(xué)院的成立旨在加強(qiáng)國(guó)家外交力量，充實(shí)優(yōu)秀人力資源儲(chǔ)備；與以往通過(guò)筆試甄選外交官不同，未來(lái)該院將招收已具備區(qū)域?qū)I(yè)能力（regional expertise）和工作經(jīng)歷豐富的人。另外，他還指出，甄選學(xué)員時(shí)，須評(píng)估其是否通曉外交技巧。

國(guó)家外交學(xué)院開(kāi)始招生后，自1968年起舉行的對(duì)外服務(wù)考試（foreign service exam）將自2014年廢除。該項(xiàng)考試一直因無(wú)法招到國(guó)家外交工作所需要的具備多元能力的人才而受到批評(píng)。

（本刊編輯部編譯，2012年4月28日）

芬蘭大學(xué)合并成趨勢(shì)

據(jù)英國(guó)《泰晤士報(bào)·高等教育副刊》網(wǎng)站2012年4月19日消息，隨著高等教育國(guó)際化的發(fā)展，芬蘭大學(xué)對(duì)學(xué)生和研究經(jīng)費(fèi)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。

2010年，芬蘭高校出現(xiàn)了三所新合并大學(xué)（涉及7個(gè)院校），預(yù)計(jì)在2013年會(huì)出現(xiàn)更多的合并大學(xué)。

芬蘭教育部高等教育和研究政策主管安妮塔對(duì)高校合并給出了明確的原因：“小型大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)?！彼赋觯掳柾写髮W(xué)合并了赫爾辛基工業(yè)大學(xué)、赫爾辛基經(jīng)濟(jì)學(xué)院和赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)。該大學(xué)的成立旨在嘗試建立一所集工業(yè)、設(shè)計(jì)和商業(yè)于一體的學(xué)校。圖爾庫(kù)大學(xué)（吸收了圖爾庫(kù)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）和東芬蘭大學(xué)（與約恩蘇大學(xué)和庫(kù)奧皮奧大學(xué)合并）的建立旨在形成強(qiáng)大的科研單位，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

許多學(xué)者都在關(guān)注高校發(fā)展趨勢(shì)。于韋斯屈萊大學(xué)教育學(xué)院一名高級(jí)研究員采訪了合并大學(xué)的研究人員后指出，許多教職員工的工作量增加，但因?qū)W校資源短缺，他們對(duì)工作前途沒(méi)有信心。東芬蘭大學(xué)的兩個(gè)校區(qū)分別位于約恩蘇和庫(kù)奧皮奧，兩個(gè)城市相距140千米，只有基本的公共交通和高速公路。在芬蘭北極黑暗的冬天，行駛于這兩座城市之間并不愜意。

東芬蘭大學(xué)校長(zhǎng)瓦爾蒂艾寧稱(chēng)：“當(dāng)然學(xué)校在合作最初幾年會(huì)存在問(wèn)題，但我們?cè)诜e極解決。盡管一些人失去了工作，但主要涉及行政人員?！彼麍?jiān)持認(rèn)為合并促進(jìn)了兩個(gè)校區(qū)間的學(xué)術(shù)合作，只有集中資源，才能進(jìn)行符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)研究。

（首都師范大學(xué)物理系曹雪編譯，2012年5月11日）

毛里求斯希望成為高等教育中心

據(jù)《非洲觀察》網(wǎng)（africareview.com）2012年4月16日消息，毛里求斯近日與肯尼亞和坦桑尼亞簽訂了高等教育合作意向。該合作意向?qū)⑹谷龂?guó)互相認(rèn)可交換學(xué)生的學(xué)歷。毛里求斯高等教育及科技研究部部長(zhǎng)吉達(dá)表示，一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依賴(lài)于教育的發(fā)展。

他說(shuō)，政府鼓勵(lì)教育部向國(guó)外投資，建立知識(shí)中心，這樣做有利于擴(kuò)大人們接受高等教育的機(jī)會(huì)。

吉達(dá)指出，政府有望達(dá)成提高入學(xué)率的目標(biāo)，并將吸引近十萬(wàn)外國(guó)留學(xué)生。毛里求斯首相辦公室也表示，清晰明確的教育政策和友好的商業(yè)環(huán)境都將吸引留學(xué)生來(lái)毛里求斯學(xué)習(xí)。毛里求斯移民局核準(zhǔn)留學(xué)生每周最多可工作20個(gè)小時(shí)。內(nèi)閣決定舉行高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際會(huì)議，宣傳高等教育的新理念，探討如何使知識(shí)作用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

政治和社會(huì)學(xué)相關(guān)專(zhuān)家批評(píng)政府偏離主題，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育形式，比如毛里求斯為留學(xué)生提供的基礎(chǔ)設(shè)施比較缺乏。毛里求斯高等教育委員會(huì)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，很多毛里求斯學(xué)生選擇在法國(guó)、英國(guó)和澳大利亞等國(guó)家接受高等教育。

（四川外語(yǔ)學(xué)院成都學(xué)院梅莎編譯，2012年5月2日）

意大利博洛尼亞大學(xué)

為國(guó)際學(xué)生減免學(xué)費(fèi)并提供科研津貼

據(jù)意大利博洛尼亞大學(xué)網(wǎng)站2012年4月20日消息，意大利博洛尼亞大學(xué)近來(lái)針對(duì)國(guó)際學(xué)生出臺(tái)了一些新政策，包括減免學(xué)費(fèi)和提供科研津貼。

博洛尼亞大學(xué)對(duì)2012-2013年度入學(xué)的國(guó)際學(xué)生或今年就讀部分國(guó)際學(xué)位課程第一年的國(guó)際學(xué)生，實(shí)行減免學(xué)費(fèi)的政策。所有非歐洲國(guó)家的學(xué)生都可提出申請(qǐng)；歐洲學(xué)生則需要提供在意大利高等教育系統(tǒng)之外機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位的有效證明。減免額度、申請(qǐng)學(xué)生的類(lèi)別、選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)以及申請(qǐng)的方法依學(xué)位課程不同而有所差異。

另外，在2012-2013年度入學(xué)的國(guó)際學(xué)生將有可能申請(qǐng)到1.1萬(wàn)美元的年度科研津貼。該申請(qǐng)對(duì)國(guó)際學(xué)生的國(guó)籍沒(méi)有限制。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究中心張海水編譯，2012年4月24日）

熱點(diǎn)關(guān)注

經(jīng)合組織呼吁

縮小公、私立學(xué)校之間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)差距

據(jù)經(jīng)合組織網(wǎng)站2012年4月16日?qǐng)?bào)道，該組織近日發(fā)布題為《公立與私立學(xué)校：管理、資助與其社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況的關(guān)系》的報(bào)告。報(bào)告指出，在大部分國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）參與國(guó)和經(jīng)濟(jì)體中，私立學(xué)校學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高于公立學(xué)校學(xué)生。然而在另外一些國(guó)家，二者之間并無(wú)差距。研究認(rèn)為，這主要是由于這些國(guó)家對(duì)私立學(xué)校提供的公共資助較高。

對(duì)私立學(xué)校提供公共資助的方式很多，其中教育補(bǔ)助金（vouchers）和學(xué)費(fèi)抵稅（tuition tax credits）通過(guò)直接幫助學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)資助私立學(xué)校。如果在所有學(xué)生中普及教育補(bǔ)助金，可能有助于擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)。如果教育補(bǔ)助金僅僅用于幫助弱勢(shì)學(xué)生，很可能使孩子們更加公平地入學(xué)，并最終影響他們的前途，從而有助于社會(huì)團(tuán)結(jié)，但其對(duì)擴(kuò)大家長(zhǎng)的學(xué)校選擇權(quán)和推動(dòng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的影響卻很有限。

研究者們?cè)诜治?009年P(guān)ISA 數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，為所有學(xué)生提供教育補(bǔ)助金的教育系統(tǒng)，其公、私立學(xué)校之間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)差距是只對(duì)弱勢(shì)學(xué)生提供教育補(bǔ)助金的2倍。研究結(jié)果還顯示，在那些公、私立學(xué)校社會(huì)經(jīng)濟(jì)差距較小的國(guó)家，學(xué)生總體成績(jī)表現(xiàn)很好。這意味著政策制定者及家長(zhǎng)、學(xué)生不必在公平和學(xué)校成績(jī)之間做出選擇，二者并不互相排斥。為此，報(bào)告建議應(yīng)加強(qiáng)對(duì)私立學(xué)校和弱勢(shì)學(xué)生的資助，這是教育走向公平與卓越的重要選擇。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究中心高光編譯，2012年4月24日）

國(guó)際教育規(guī)劃研究所支持利比亞實(shí)現(xiàn)教育變革

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育規(guī)劃研究所網(wǎng)站2012年4月21日消息，2012年3月，國(guó)際教育規(guī)劃研究所所長(zhǎng)哈利勒·馬希與聯(lián)合國(guó)教科文組織專(zhuān)家組訪問(wèn)利比亞，見(jiàn)證了利比亞教育領(lǐng)導(dǎo)者希望通過(guò)改革教育體制建立公民社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。

2011年后，該國(guó)教育部門(mén)面臨巨大的挑戰(zhàn)。這主要是由過(guò)去的政策不當(dāng)和缺少適當(dāng)?shù)囊?guī)劃導(dǎo)致的。利比亞人民渴望改革其教育體制，提高教育質(zhì)量。他們期望教育在建立保障人權(quán)、公平、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的政治體制和社會(huì)方面發(fā)揮重要的作用。

為此，利比亞成立了教育部和高等教育與科學(xué)研究部。像所有其他部門(mén)一樣，這兩個(gè)部都需要提出一個(gè)簡(jiǎn)短的“戰(zhàn)略規(guī)劃”（2011年12月-2012年6月），以實(shí)現(xiàn)下列幾項(xiàng)迫切需要在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：維修在動(dòng)亂中遭到損壞的學(xué)校；將難民家庭子女就近安置在其原居住地區(qū)的學(xué)校；修訂課程和教科書(shū)，特別是歷史、公民教育和阿拉伯語(yǔ)等學(xué)科。

教科文組織專(zhuān)家組將會(huì)積極支持利比亞實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)。當(dāng)前，利比亞教育當(dāng)局正在討論教科文組織提出的改革框架。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究中心高光編譯，2012年4月24日）

西方學(xué)術(shù)界對(duì)上海教育成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀

在2010年12月經(jīng)合組織公布了國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）2009測(cè)試結(jié)果后，上海教育頓時(shí)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)?！都~約時(shí)報(bào)》等歐美主流媒體紛紛在第一時(shí)間刊發(fā)文章，對(duì)上海教育進(jìn)行解讀。其中許多觀點(diǎn)經(jīng)國(guó)內(nèi)媒體的轉(zhuǎn)載報(bào)道，為人們熟知。

由于學(xué)術(shù)研究周期長(zhǎng)，而且學(xué)術(shù)界相對(duì)更為嚴(yán)謹(jǐn)，所以歐美學(xué)術(shù)界并沒(méi)有在第一時(shí)間發(fā)布很多對(duì)上海教育現(xiàn)象和原因進(jìn)行系統(tǒng)分析的文章。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究之后，歐美學(xué)術(shù)界目前已陸續(xù)發(fā)表了一些相關(guān)的研究成果。最近，在學(xué)術(shù)意義上比較重要而且有影響力的是2011年哈佛教育出版社出版的《超越上海：在世界最好教育體制基礎(chǔ)之上建設(shè)美國(guó)教育》一書(shū)。

該書(shū)研究了中國(guó)上海、芬蘭、日本、新加坡、加拿大五個(gè)被認(rèn)為教育最成功的國(guó)家和地區(qū)，對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)做了比較詳細(xì)的分析總結(jié)。該書(shū)由美國(guó)教育和經(jīng)濟(jì)研究中心主席馬克·塔克主編，世界知名教育研究專(zhuān)家、美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)前主席、斯坦佛大學(xué)教授琳達(dá)·達(dá)林-哈蒙德撰寫(xiě)序言。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所柯政供稿，2012年5月10日）

美國(guó)研究稱(chēng)研究生需提高基本專(zhuān)業(yè)技能

據(jù)美國(guó)教育考試服務(wù)中心路徑報(bào)告網(wǎng)站（www.pathwaysreport.org）4月19日消息，預(yù)計(jì)到2020年，美國(guó)將有260萬(wàn)工作崗位提高學(xué)歷要求。然而，美國(guó)研究生院理事會(huì)和教育測(cè)試服務(wù)中心委員會(huì)發(fā)布的一份新報(bào)告警示，美國(guó)大學(xué)、企業(yè)、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)需要改革和創(chuàng)新，否則無(wú)法充分挖掘研究生的高層次知識(shí)與技能。

該報(bào)告呼吁高等教育和企業(yè)等利益相關(guān)者進(jìn)行更深入的合作，并建議加強(qiáng)研究生教育，包括培養(yǎng)學(xué)生成功必不可少的基本專(zhuān)業(yè)技能。

通過(guò)對(duì)雇主的深入訪談，研究人員發(fā)現(xiàn)，雇主更看重研究生求職者的能力和經(jīng)驗(yàn)。他們歡迎具有商業(yè)頭腦、團(tuán)隊(duì)精神、善于溝通、能解決問(wèn)題的人。雇主還強(qiáng)調(diào)：“大多數(shù)研究生需要學(xué)習(xí)創(chuàng)新，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他領(lǐng)域，并像企業(yè)家一樣思考?！?/p>

該報(bào)告作者之一凱茜·惠德勒說(shuō)：“迄今為止，幾乎沒(méi)有研究可以證明研究生是否理解他們目前的研究與未來(lái)職業(yè)選擇之間的關(guān)系。如果我們能明確就業(yè)方向，就可以確保學(xué)生有一個(gè)藍(lán)圖或框架以做出明智的選擇，大學(xué)也能根據(jù)勞動(dòng)力的需求改善人才培養(yǎng)方案。”

（首都師范大學(xué)物理系曹雪編譯，2012年5月11日）

第八屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)舉辦“英國(guó)日”主題活動(dòng)

2012年4月28日至5月3日，第八屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)在杭州濱江區(qū)白馬湖生態(tài)創(chuàng)意城舉行。在動(dòng)漫節(jié)期間，英國(guó)大使館文化教育處啟動(dòng)了“英國(guó)日”主題活動(dòng)，并舉辦了中英動(dòng)漫教育論壇、“金猴獎(jiǎng)”英國(guó)大學(xué)生動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)?wù)褂场⒂?guó)動(dòng)漫教育展等系列活動(dòng)。

杭州市政協(xié)副主席趙光育、英國(guó)駐滬總領(lǐng)事館文化教育處文化教育領(lǐng)事包邁岫等嘉賓出席了中英動(dòng)漫教育論壇。英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)瓊·阿什沃斯，英國(guó)法爾茅斯大學(xué)學(xué)院數(shù)字動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人安迪·懷亞特，英國(guó)中央蘭開(kāi)夏大學(xué)動(dòng)畫(huà)課程負(fù)責(zé)人查德·沃爾頓，宏夢(mèng)卡通集團(tuán)公司總裁賀夢(mèng)凡，浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)丁海祥先后就動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作、動(dòng)漫學(xué)術(shù)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的關(guān)系、動(dòng)漫企業(yè)需要的創(chuàng)作人才等主題發(fā)表了精彩演講。

今年的動(dòng)漫節(jié)首次設(shè)立中外動(dòng)漫教育展，共吸引了近30家境內(nèi)外院校參展。其中，由英國(guó)大使館文化教育處牽頭組織的英國(guó)展團(tuán)是動(dòng)漫節(jié)歷史上規(guī)模最大的境外展團(tuán)。參展的18所學(xué)校包括英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院、英國(guó)伯恩茅斯藝術(shù)學(xué)院、英國(guó)中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、英國(guó)格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院等。

（本刊編輯部供稿，2012年5月4日）

權(quán)威觀點(diǎn)

俄羅斯聯(lián)邦前總統(tǒng)梅德韋杰夫：

應(yīng)繼續(xù)開(kāi)展中小學(xué)合并重組工作

俄羅斯聯(lián)邦前總統(tǒng)梅德韋杰夫在2012年4月19日教育問(wèn)題會(huì)議上說(shuō)：“必須繼續(xù)開(kāi)展重組學(xué)校機(jī)構(gòu)的工作。不管我們是否想要這么做，這種重組應(yīng)該進(jìn)行?！?/p>

他介紹，最初開(kāi)始研究這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，俄羅斯有5.2 萬(wàn)所中小學(xué)，現(xiàn)在只剩下4.7萬(wàn)所，部分中小學(xué)由于人口下降不復(fù)存在。梅德韋杰夫強(qiáng)調(diào)，學(xué)校合并要把弱校合并到強(qiáng)校中，而不是僅僅按照領(lǐng)導(dǎo)指示，或者出于某項(xiàng)活動(dòng)的需要而合并。梅德韋杰夫指出，高校也應(yīng)該進(jìn)行重組，差的高校所占的百分比遠(yuǎn)比差的中學(xué)所占的百分比高得多。

（中國(guó)駐俄羅斯大使館教育處趙春露供稿，2012年4月30日）

美國(guó)聯(lián)邦教育部部長(zhǎng)鄧肯：

提高學(xué)生對(duì)科學(xué)和技術(shù)的理解和應(yīng)用

據(jù)美國(guó)聯(lián)邦教育部網(wǎng)站2012年5月10日消息，美國(guó)聯(lián)邦教育部部長(zhǎng)阿恩·鄧肯近日就2011年八年級(jí)學(xué)生科學(xué)教育評(píng)估發(fā)表講話。鄧肯表示，美國(guó)八年級(jí)學(xué)生科學(xué)測(cè)試成績(jī)有所上升，得分差距不斷縮小，這是個(gè)好現(xiàn)象。此次參加測(cè)試的50個(gè)州在科學(xué)得分上史無(wú)前例地都不低于先前的成績(jī)。

鄧肯說(shuō)：“雖然報(bào)告中沒(méi)有分析取得進(jìn)步的具體原因，但很明確的一點(diǎn)是我們必須繼續(xù)朝著這樣的目標(biāo)邁進(jìn)，即讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸高質(zhì)量的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）課程。為讓我們的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力，我們?nèi)蝿?wù)艱巨。2011年科學(xué)成績(jī)?cè)诨A(chǔ)或熟練水平之上的學(xué)生比例比2009年有所提高，但是達(dá)到高級(jí)水平的學(xué)生比例卻沒(méi)有明顯增加。

鄧肯表示：“政府應(yīng)致力于加強(qiáng)各種合作，以提高課堂上對(duì)科學(xué)和技術(shù)的理解和應(yīng)用。我們呼吁各州增強(qiáng)教師教育和培訓(xùn)，引進(jìn)高資歷的學(xué)科教師為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，振興學(xué)校的科學(xué)課程。在接下來(lái)的10年，我們也將繼續(xù)培養(yǎng)10萬(wàn)名優(yōu)秀數(shù)學(xué)和科學(xué)教師，積極支持創(chuàng)新，并提高需求量較大學(xué)科（如科學(xué)）的教師工資?！?/p>

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究中心薛淑敏編譯，2012年5月15日）

俄羅斯聯(lián)邦教育與科學(xué)部前部長(zhǎng)富爾先科：

對(duì)全球大學(xué)排名不必太認(rèn)真

據(jù)俄新社2012年4 月 3 日?qǐng)?bào)道，《泰晤士報(bào)·高等教育副刊》世界大學(xué)排行榜發(fā)布后，俄羅斯聯(lián)邦教育與科學(xué)部前部長(zhǎng)富爾先科稱(chēng)，俄羅斯高校未進(jìn)入世界大學(xué)排行榜 100強(qiáng)是不公正的，必須對(duì)此進(jìn)行分析并采取措施改變現(xiàn)狀。去年唯一一所進(jìn)入世界百?gòu)?qiáng)的俄羅斯高校是莫斯科大學(xué)，排名第33位。

富爾先科對(duì)記者說(shuō)：“應(yīng)該分析一下排名方法（即排名指標(biāo)）。我們要看看為什么會(huì)發(fā)生這種情況，根據(jù)哪些指標(biāo)我們沒(méi)能進(jìn)入排行?，F(xiàn)在所說(shuō)的排名帶有人為因素，我和很多專(zhuān)家都這么看。對(duì)此不必太認(rèn)真。當(dāng)然，我們應(yīng)該明白俄羅斯高校輸在哪些方面?！彼赋觯u(píng)價(jià)高校的指標(biāo)之一是用英語(yǔ)發(fā)表論文的數(shù)量。他說(shuō)：“很遺憾，這方面我們的確不是很強(qiáng)。這也是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)此不夠重視。我們不認(rèn)為這很重要，今天我們高校教育摘取的果實(shí)都是15~20 年前種下的。”他說(shuō)，俄羅斯高校中英語(yǔ)教學(xué)的課程已經(jīng)得到改善，希望能夠改變俄羅斯高校的排名。

（中國(guó)駐俄羅斯大使館教育處趙國(guó)成供稿，2012年4月15日）

數(shù)字看點(diǎn)

加利福尼亞州社區(qū)學(xué)院

2011年注冊(cè)人數(shù)銳減逾30萬(wàn)

據(jù)英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》2012年4月20日?qǐng)?bào)道，目前，全美約2000萬(wàn)名大學(xué)生中有一半就讀于社區(qū)學(xué)院，且人數(shù)還在增加。大量低收入家庭子女、少數(shù)族裔就讀于社區(qū)學(xué)院，這也是他們最有機(jī)會(huì)接受高等教育的地方。根據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究報(bào)告，美國(guó)目前技術(shù)勞工短缺達(dá)60萬(wàn)名。然而，很多以訓(xùn)練就業(yè)人才為主的社區(qū)學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不符合企業(yè)的用人需求，普通大學(xué)則更甚。

一些美國(guó)公司自行設(shè)法解決問(wèn)題，譬如美國(guó)聯(lián)合包裹服務(wù)公司（UPS）、麥當(dāng)勞等都設(shè)立了自己的教學(xué)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練人才。

一些州如密歇根、佛羅里達(dá)等也開(kāi)始著手進(jìn)行改革來(lái)培訓(xùn)企業(yè)所需的人才。芝加哥市市長(zhǎng)伊曼紐爾要求各社區(qū)學(xué)院分別選擇某一特定領(lǐng)域量身打造人才，比如專(zhuān)攻醫(yī)療保健行業(yè)、或者運(yùn)輸與物流行業(yè)。市長(zhǎng)撥出2.51億美金給當(dāng)?shù)氐鸟R爾科姆X社區(qū)學(xué)院（Malcom X College），以使其重新規(guī)劃課程來(lái)配合鄰近的醫(yī)學(xué)中心的需求。

另外，全美社區(qū)學(xué)院聯(lián)盟也與各地方政府?dāng)y手合作，實(shí)施各項(xiàng)政策以推動(dòng)社區(qū)學(xué)院改革。其中一項(xiàng)做法就是重新組織、安排課程，讓學(xué)生集中在某些時(shí)段專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)特定課程，而不再如往常讓學(xué)生分散在一周的不同時(shí)間上課。這樣做雖然可能加重教師負(fù)擔(dān)，卻能滿足學(xué)生需要。根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，32％的社區(qū)學(xué)院學(xué)生需要照顧小孩，84％的學(xué)生則為在職進(jìn)修生。

雖然各方對(duì)于社區(qū)學(xué)院抱有熱切希望，但在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，社區(qū)學(xué)院仍然面臨挑戰(zhàn)。以加利福尼亞州為例，該州擁有最大的社區(qū)學(xué)院系統(tǒng)，學(xué)生人數(shù)高達(dá)260萬(wàn)，但僅2011年注冊(cè)人數(shù)銳減就已超過(guò)30萬(wàn)。

（本刊編輯部編譯，2012年5月14日）

2012 年俄羅斯非國(guó)立大學(xué)

將獲公費(fèi)招生名額的5%~10%

俄羅斯聯(lián)邦教育與科學(xué)部職業(yè)教育發(fā)展司司長(zhǎng)肯納基·謝別列夫近日對(duì)媒體說(shuō)，2012 年全俄公費(fèi)招生名額的5%~10%將分配給非國(guó)立大學(xué)。今年計(jì)劃招收的公費(fèi)學(xué)生名額總數(shù)為49萬(wàn)余名，其中本科生36萬(wàn)余名，研究生6.2萬(wàn)余名。

教科部統(tǒng)計(jì)資料表明，目前全俄共有1000 多所大學(xué)，其中國(guó)立大學(xué)653 所，非國(guó)立大學(xué)462 所。今年參與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家公費(fèi)招生名額的非國(guó)立大學(xué)共計(jì)200 多所，最后將有50~80 所能夠獲得公費(fèi)名額，這是俄羅斯第一次允許非國(guó)立大學(xué)參與競(jìng)爭(zhēng)公費(fèi)招生名額。

今年學(xué)校每名公費(fèi)名額可獲得的國(guó)家撥款為6.02萬(wàn)~11.2萬(wàn)盧布。對(duì)于2011年錄取低分考生數(shù)量較多的國(guó)立大學(xué)，教育部今年將減少其公費(fèi)名額；而錄取高分學(xué)生較多的非國(guó)立大學(xué)今年將獲得較多公費(fèi)名額。

謝別列夫還指出，2012 年部分重點(diǎn)大學(xué)，如莫斯科大學(xué)、圣彼得堡大學(xué)、高等經(jīng)濟(jì)學(xué)校等大學(xué)的公費(fèi)招生名額和去年一樣。教科部預(yù)測(cè)，2~3年后，俄高校將面臨招生不足的狀況，目前這種現(xiàn)象已經(jīng)在小學(xué)和中學(xué)出現(xiàn)，人口不斷下降是其主要原因。

最后，謝別列夫補(bǔ)充說(shuō)，現(xiàn)在還沒(méi)有縮減高校公費(fèi)招生總名額的計(jì)劃，但已經(jīng)開(kāi)始討論未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。目前，幾乎一半高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)可以獲得公費(fèi)名額。教科部下一步還將關(guān)注部分大學(xué)分校學(xué)費(fèi)收取情況是否與國(guó)家撥款額度相符，希望大學(xué)分校的教學(xué)質(zhì)量能趕上大學(xué)本部的教學(xué)質(zhì)量。

（中國(guó)駐俄羅斯大使館教育處孫來(lái)麟供稿，2012年4月30日）

澳大利亞10年間健康衛(wèi)生類(lèi)課程

入學(xué)申請(qǐng)?jiān)黾?8%

據(jù)澳大利亞《堪培拉時(shí)報(bào)》2012年4月9日?qǐng)?bào)道，八校聯(lián)盟發(fā)布的研究文章《高等教育學(xué)科需求》稱(chēng)，在過(guò)去10年里，人們對(duì)衛(wèi)生健康類(lèi)課程的需求量大幅增加，而開(kāi)設(shè)這些課程則需要大量資金。

文章指出，在聯(lián)邦提供經(jīng)費(fèi)和開(kāi)設(shè)學(xué)科的成本之間存在著40億美元的差距。然而，開(kāi)設(shè)成本低的學(xué)科如信息技術(shù)、管理和商業(yè)卻不如以往熱門(mén)。報(bào)告警示，如果繼續(xù)擴(kuò)招，到2020年學(xué)科成本的資金缺乏情況約增長(zhǎng)28億~39億美元。文章呼吁政府放寬對(duì)學(xué)費(fèi)的管制，這樣，報(bào)名較貴課程的學(xué)生就需要支付更多的學(xué)費(fèi)。

八校聯(lián)盟執(zhí)行董事邁克爾·加拉格爾指出：“政府未能對(duì)學(xué)校面臨的財(cái)政上的雙重困難提供解決方案：入學(xué)人數(shù)大幅增長(zhǎng)且增長(zhǎng)的學(xué)生都集中在最貴的課程。”

報(bào)告強(qiáng)調(diào)，在過(guò)去10年里，人們對(duì)大學(xué)的課程需求發(fā)生了劇烈變化。2001~2011年間，大學(xué)收到的入學(xué)申請(qǐng)超過(guò)了3.7萬(wàn)份，增加了17.8%，其中申請(qǐng)健康衛(wèi)生類(lèi)課程的達(dá)2.75萬(wàn)份，增加了78%?？茖W(xué)類(lèi)課程入學(xué)申請(qǐng)?jiān)鲩L(zhǎng)了38%，工程學(xué)的提高幅度超過(guò)38%。同時(shí)，IT專(zhuān)業(yè)的入學(xué)申請(qǐng)減少了9000份，下降了61%。管理類(lèi)和商業(yè)類(lèi)申請(qǐng)均減少了5760份，下降了15.4%。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)也減少了231份。

（山西師范大學(xué)歷史與旅游文化學(xué)院王瑛編譯，2012年5月9日）

信息化前沿

沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的韓國(guó)青少年人數(shù)增加

閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的人數(shù)銳減

據(jù)《韓國(guó)時(shí)報(bào)》2012年5月8日?qǐng)?bào)道，韓國(guó)性別平等與家庭事務(wù)部的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2011年，韓國(guó)青少年周一至周五平均每天有96分鐘用于上網(wǎng)玩游戲，周六、日平均每天有168分鐘用于上網(wǎng)玩游戲。2008年的調(diào)查結(jié)果則是，周一至周五平均每天78分鐘，周末假日平均每天115分鐘。

這項(xiàng)調(diào)查是在2010年10月~11月間實(shí)施的，當(dāng)時(shí)韓國(guó)政府還未立法禁止16歲以下青少年午夜12點(diǎn)到清晨6點(diǎn)上網(wǎng)玩游戲。受訪者除初、高中與職業(yè)學(xué)校在校生以外，調(diào)查還抽訪了6514名小學(xué)四年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，62%的學(xué)生稱(chēng)他們多在午夜12點(diǎn)到清晨6點(diǎn)上網(wǎng)玩游戲；其次，閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的青少年顯著減少，約1/4的受訪學(xué)生說(shuō)，他們一個(gè)月甚至讀不完一本書(shū)，但小學(xué)生閱讀書(shū)籍的人數(shù)要比初、高中與職業(yè)學(xué)校閱讀書(shū)籍的人數(shù)多。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有上網(wǎng)玩游戲習(xí)慣的青少年多是受到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的同伴的影響。一位初中女教師就夜間上網(wǎng)玩游戲的青少年做了進(jìn)一步的分析，她說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)游戲已成為青少年之間一種很普遍的社交活動(dòng)，譬如同學(xué)之間會(huì)相互約定“今夜11點(diǎn)一起上網(wǎng)玩游戲”，而受邀不上網(wǎng)的學(xué)生往往就會(huì)被朋友疏離，甚至受到霸凌欺侮。

調(diào)查還顯示，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的男性青少年比女性多，因?yàn)槊?0名男性青少年中有9名玩網(wǎng)絡(luò)游戲；而每10名女性青少年中至多有5名玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

調(diào)查指出，上網(wǎng)玩游戲的青少年大幅增加，部分原因是各種類(lèi)型的智能手機(jī)越來(lái)越普遍。在韓國(guó)中小學(xué)，約90%的學(xué)生有手機(jī)；2011年，使用智能手機(jī)的青少年占36.6%，而2010年的這一數(shù)字僅為6%。

（本刊編輯部編譯，2012年5月15日）

電子游戲逐漸成為美國(guó)課堂教學(xué)輔助工具

據(jù)美國(guó)教育周刊網(wǎng)站（ｅｄｗｅｅｋ.org）２０１２年４月２４日?qǐng)?bào)道，隸屬于芝麻街工作坊（Ｓｅｓａｍｅ Ｗｏｒｋｓｈｏｐ）的非營(yíng)利組織瓊·甘茨·庫(kù)尼中心（Ｊｏａｎ Ｇａｎｚ Ｃｏｏｎｅｙ Ｃｅｎｔｅｒ）發(fā)布的報(bào)告顯示，近半數(shù)的美國(guó)幼兒園至８年級(jí)（Ｋ－８）教師一周至少兩次在課堂上使用電子游戲輔助教學(xué)，18%的教師則每天使用。在美國(guó)，借助電子游戲?qū)W習(xí)已經(jīng)逐漸普及。

報(bào)告依據(jù)2012年3月對(duì)隨機(jī)挑選的全美505位教師進(jìn)行的問(wèn)卷撰寫(xiě)而成。該研究所指的電子游戲包括任何可以在臺(tái)式電腦、手提電腦、平板電腦、電子游戲機(jī)、手機(jī)等電子設(shè)備開(kāi)展的互動(dòng)及數(shù)字活動(dòng)。

報(bào)告顯示，小學(xué)教師使用電子游戲輔助教學(xué)的頻率比中學(xué)教師高，幼兒園至5年級(jí)約有57%教師使用電子游戲輔助教學(xué)，中學(xué)教師這一比例則為38%。

教育界對(duì)于在教學(xué)中如此高頻率地使用電子游戲感到驚訝，認(rèn)為調(diào)查有可能將與教育無(wú)關(guān)的游戲也計(jì)算在內(nèi)，建議不宜過(guò)度解讀調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)多思考教師提供的游戲是否符合教育理念。

約70%受訪教師指出，電子游戲有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；約60%受訪教師指出，電子游戲有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提升教學(xué)效率，并有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。幾乎所有受訪教師都表示，他們使用的是專(zhuān)為教育設(shè)計(jì)的游戲，這些游戲中約50%是為提高學(xué)生閱讀與識(shí)字能力而設(shè)計(jì)的，35%是為提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力而設(shè)計(jì)的；只有18%的受訪教師使用商業(yè)化游戲來(lái)輔助教學(xué)。

受訪教師認(rèn)為，使用電子游戲輔助教學(xué)的最大障礙就是經(jīng)費(fèi)困難（５０％），其次是技術(shù)能力不足（４６％），另一個(gè)則是太多教學(xué)重心放在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上（３８％）。

（本刊編輯部編譯，2012年5月15日）

麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)

聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)源平臺(tái)

據(jù)麻省理工學(xué)院新聞辦公室發(fā)布的消息，2012年5月2日，麻省理工學(xué)院院長(zhǎng)蘇珊·霍克菲爾德和哈佛大學(xué)校長(zhǎng)德魯·福斯特共同宣布啟動(dòng)新的合作項(xiàng)目EdX，旨在為全世界的學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)教育。

一方面，兩所高校將運(yùn)用該平臺(tái)收集數(shù)據(jù)，研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以及技術(shù)如何促進(jìn)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；另一方面，該平臺(tái)將建立一個(gè)面向網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的全球社區(qū)，擴(kuò)大教育的可獲取性，使得世界上任何希望自我提升和學(xué)習(xí)的人都能獲得相應(yīng)的課程資源。

在項(xiàng)目初期，該平臺(tái)將主要提供麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程。該項(xiàng)目希望，其他大學(xué)將來(lái)也能加入EdX 平臺(tái)。

EdX的創(chuàng)新之處在于，它將超出傳統(tǒng)的以視頻內(nèi)容為主的網(wǎng)絡(luò)教育模式，給學(xué)生提供互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；另外，它是一個(gè)開(kāi)源的平臺(tái)，其他大學(xué)或者個(gè)人都可以不斷地改進(jìn)該平臺(tái)。據(jù)悉，第一批網(wǎng)絡(luò)課程將于2012年秋季發(fā)布。

霍克菲爾德表示，EdX將用于改善而非替代校園環(huán)境。EdX代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升在校教育的一種獨(dú)特方式，同時(shí)，該平臺(tái)也將為數(shù)以百萬(wàn)的全球?qū)W習(xí)者提供全新的教育途徑。

福斯特表示，EdX為兩校提供了研究有效教學(xué)的絕佳機(jī)會(huì)。兩校將運(yùn)用新技術(shù)和研究成果，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的方向，從而使兩校的學(xué)生、教師以及全國(guó)甚至全球的人們受益。

（本刊編輯部編譯，2012年5月4日）

編輯：張力瑋