一、國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一覽

二、教育信息化亮點(diǎn)

韓國(guó)教育信息化的主要網(wǎng)站為教育網(wǎng)（Ｅｄｕｎｅｔ），由韓國(guó)教育研究信息院（Ｋｏｒｅａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＆ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｓｅｒｖｉｃｅ，ＫＥＲＩＳ，一譯“韓國(guó)教育學(xué)術(shù)情報(bào)院”）負(fù)責(zé)管理。韓國(guó)教育研究信息院成立于１９９９年，其宗旨為推進(jìn)國(guó)家信息教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和促進(jìn)教育信息化專業(yè)發(fā)展。

在韓國(guó)，所有學(xué)校都和國(guó)家教育信息系統(tǒng)（National Education Information System，NEIS）聯(lián)網(wǎng)。教師和教育行政人員利用學(xué)校信息系統(tǒng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。教育科學(xué)技術(shù)部（The Ministry of Education，Science and Technology，MEST，原教育與人力資源發(fā)展部）和韓國(guó)教育研究信息院以國(guó)家教育信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集，并不斷改進(jìn)和完善該系統(tǒng)。

韓國(guó)公布了小學(xué)電子教科書(shū)啟航項(xiàng)目，該項(xiàng)目以Linux系統(tǒng)為基礎(chǔ)，讓每位學(xué)生擁有一部平板電腦（類似蘋(píng)果ipad平板電腦），通過(guò)電腦實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)。預(yù)計(jì)2013年電子教科書(shū)將覆蓋所有中小學(xué)校。

三、教育體系的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)

（一）職能部門的主要職責(zé)

韓國(guó)的教育系統(tǒng)主要由中央政府負(fù)責(zé)(Kim 2010b)。教育科學(xué)技術(shù)部開(kāi)發(fā)制定并定期修訂全國(guó)課程大綱，同時(shí)研發(fā)和審批教材。韓國(guó)公立學(xué)校招收學(xué)生的年齡范圍大概在6歲至18歲。

韓國(guó)教育研究信息院隸屬于韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部，主要負(fù)責(zé)全國(guó)教育信息化，實(shí)施和執(zhí)行國(guó)家信息技術(shù)教育相關(guān)政策。盡管每屆政府的政策有所變化，但是韓國(guó)教育研究信息院一直為韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部的教育信息化宏觀規(guī)劃服務(wù)。這一機(jī)構(gòu)的使命和目標(biāo)為：通過(guò)高效利用教育信息技術(shù)，使韓國(guó)成為教育強(qiáng)國(guó)（ＭＥＳＴ ａｎｄ ＫＥＲＩＳ ２００８）。例如，２００８年中央明確了給予地方機(jī)構(gòu)更大的自主權(quán)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各省市教育部門也參與到韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部和韓國(guó)教育研究信息院的工作中，例如在職教師的培訓(xùn)、天才學(xué)生和有特殊需求學(xué)生的教育等（Ｏｈ ２００９）；另外，韓國(guó)教育研究信息院研發(fā)了一個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員都可以訪問(wèn)這個(gè)系統(tǒng)（ＭＥＳＴ ａｎｄ ＫＥＲＩＳ ２００８）。

（二）政治與經(jīng)濟(jì)背景

韓國(guó)教育信息化水平較高，在全球處于領(lǐng)先地位。因?yàn)樵诮逃畔⒒矫娴某錾憩F(xiàn)，韓國(guó)于2007年獲得了聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的“教科文組織哈馬德國(guó)王獎(jiǎng)”（UNESCO King Hamad Bin Isa Al-Khalifa Prize），同時(shí)也獲得IMS全球?qū)W習(xí)聯(lián)盟（IMS Global Learning Consortium）頒發(fā)的“學(xué)習(xí)影響力白金獎(jiǎng)”（Learning Ｉｍｐａｃｔ Ｐｌａｔｉｎｕｍ Ａｗａｒｄ）（ＫＥＲＩＳ Wｅｂｓｉｔｅ）。政府希望通過(guò)發(fā)展教育，建立起一個(gè)以人力資源為基礎(chǔ)的知識(shí)型社會(huì)。韓國(guó)教育體系一直是集中式（centralized）管理——制定全國(guó)性的課程大綱，統(tǒng)一研發(fā)并出版教材。目前，政府希望通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)人的潛能。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，中央政府采取了以下三個(gè)策略：第一，加大當(dāng)?shù)卣慕逃灾鳈?quán)，開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地的校本課程；第二，在高中階段，針對(duì)不同學(xué)生采取個(gè)性化的教育；第三，大學(xué)招生形式的多樣化，此前大學(xué)招生的依據(jù)是單一的全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化考試（Ｋｉｍ ２０１０ａ，２０１０ｂ；Ｏｈ ２００９；ＭＥＳＴ ａｎｄ ＫＥＲＩＳ ２００８）。

韓國(guó)教育管理模式由集中統(tǒng)一管理逐步走向分權(quán)式（ｄｅｃｅｎｔｒａｌｉｚｅｄ）管理，各地也在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行探索，教育信息化在改革中起著催化劑的作用，同時(shí)也促進(jìn)了教育管理體制的改革。由于韓國(guó)擁有良好的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，相關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)可以提供個(gè)性化和全天候的服務(wù)。以前只有一些富裕家庭才有能力支付一對(duì)一的家庭輔導(dǎo)，而網(wǎng)絡(luò)教育的目標(biāo)是使資源共享最大化，使更多人分享公共教育資源，擴(kuò)大民眾對(duì)公共教育的信任，弱化對(duì)個(gè)體輔導(dǎo)的依賴（ＫＥＲＩＳ Wｅｂｓｉｔｅ；Ｋｉｍ ２０１０ｂ；Ｏｈ ２００９）。

韓國(guó)教育研究信息院的許多工作通過(guò)教育網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在全國(guó)其他教育機(jī)構(gòu)的幫助下，韓國(guó)教育研究信息院于１９９６年建立了教育網(wǎng)。如今，教育網(wǎng)每年獲得的國(guó)家預(yù)算金額為２２５萬(wàn)美元。為實(shí)現(xiàn)政府優(yōu)先發(fā)展個(gè)性化教育、提供平等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的目標(biāo)，教育網(wǎng)主要從以下４個(gè)方面履行職責(zé)：一是改進(jìn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；二是制定相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)章，負(fù)責(zé)起草與標(biāo)準(zhǔn)相符合的材料，使之可以為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)所使用；三是提供一站式服務(wù)，幫助教師將信息技術(shù)融入教學(xué)中；四是為教師提供在線社區(qū)服務(wù)，這個(gè)社區(qū)被稱為“教育咖啡屋”（Ｅｄｕ－ｃａｆé）。

四、教育信息化

（一）國(guó)家教育信息化規(guī)劃

國(guó)家教育信息化規(guī)劃由教育科學(xué)技術(shù)部、知識(shí)經(jīng)濟(jì)部（Ｍｉｎｉｓｔｒｙ ｏｆ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｅｃｏｎｏｍｙ）和教育研究信息院聯(lián)合制定。教育科學(xué)技術(shù)部是唯一審批部門（Ｋｉｍ ２０１０ｂ）。目前制定的教育信息化規(guī)劃是基于近１５年來(lái)實(shí)施的兩個(gè)規(guī)劃基礎(chǔ)上而形成的。第一個(gè)規(guī)劃是《信息通信技術(shù)用于教育的主要規(guī)劃》（Ａｄａｐｔｉｎｇ ＩＣＴ ｉｎｔｏ ａｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｓｔｅｒ Ｐｌａｎ）。該規(guī)劃于１９９６年頒布實(shí)施，主要內(nèi)容是進(jìn)行相關(guān)硬件和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，國(guó)家成立了教育網(wǎng)，為學(xué)校教學(xué)提供信息資源和技術(shù)支持；１９９７年至２０００年的重點(diǎn)任務(wù)是加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，給中小學(xué)教師提供電腦（Ｏｈ ２００９）。第二個(gè)規(guī)劃是《信息化促進(jìn)教育全面發(fā)展規(guī)劃》（Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ Ｐｌａｎ ｆｏｒ ｔｈｅ E－Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｕｐｐｏｒｔ Ｓｙｓｔｅｍ），該規(guī)劃在第一個(gè)規(guī)劃已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了硬件和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字化資源初步構(gòu)成的基礎(chǔ)上，于2004-2010年實(shí)施。該規(guī)劃希望通過(guò)開(kāi)發(fā)人力資源，提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。規(guī)劃旨在保障每位公民接受網(wǎng)絡(luò)教育的權(quán)利，并在憲法中做了概述。該規(guī)劃的目標(biāo)包括通過(guò)加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社區(qū)之間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型社會(huì)；每個(gè)公民都能平等地獲取教育資源。

當(dāng)前教育信息化規(guī)劃的實(shí)施時(shí)間為2010年至2014年，規(guī)劃希望形成一個(gè)分權(quán)式管理的教育“生態(tài)系統(tǒng)”，旨在通過(guò)教育和研究的信息化，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的、高效率的勞動(dòng)者。規(guī)劃提出建立一個(gè)全國(guó)范圍的信息系統(tǒng)，用于收集和存儲(chǔ)各種相關(guān)信息，并且各研究部門可互通有無(wú)。該系統(tǒng)將允許國(guó)內(nèi)各個(gè)研究機(jī)構(gòu)共享超級(jí)計(jì)算設(shè)備，這些設(shè)備具有儲(chǔ)存和處理大量數(shù)據(jù)的功能。系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)需要提高網(wǎng)絡(luò)安全和修改相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法（如著作權(quán)法）。規(guī)劃也提出，韓國(guó)信息化要與國(guó)際接軌。這對(duì)提升韓國(guó)民眾的科學(xué)和技術(shù)水平也有積極意義。教育科學(xué)技術(shù)部每年都對(duì)新規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估和修訂，且鼓勵(lì)不同層面的參與——不只是研究者和教育者，也包括普通的公民（ＭＥＳＴ ２０１０）。

（二）國(guó)家規(guī)劃的具體內(nèi)容

標(biāo)題：《國(guó)家教育、科學(xué)和技術(shù)信息化規(guī)劃草案》

出版時(shí)間：未出版；只有2010年頒布的草案

網(wǎng)站鏈接：未公布

（三）私立機(jī)構(gòu)的參與

教育科學(xué)技術(shù)部和教育研究信息院在研究和發(fā)展方面有眾多公私合作伙伴，尤其是在教學(xué)信息化和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域。韓國(guó)一流的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施吸引了很多公司，比如IBM和英特爾。這些公司對(duì)測(cè)試它們的新技術(shù)很感興趣，并捐贈(zèng)給韓國(guó)一些設(shè)備。教育研究信息院認(rèn)為，這些行為是雙贏的，既有助韓國(guó)維持其在教育信息化領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，公司也獲得增加產(chǎn)品市場(chǎng)份額的機(jī)會(huì)。這些產(chǎn)品在韓國(guó)確實(shí)也獲得了很大的成功。教育研究信息院認(rèn)為，當(dāng)前的合作關(guān)系很成功，民眾也普遍認(rèn)為這種合作關(guān)系是必要的?？偠灾?，政府制定了宏觀政策，也需要私營(yíng)企業(yè)的參與，尤其是在科技方面。

五、加強(qiáng)ICT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及相關(guān)支持

教育網(wǎng)通過(guò)與各地教育機(jī)構(gòu)及學(xué)校的合作，進(jìn)一步擴(kuò)大和改進(jìn)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施。教育網(wǎng)作為一個(gè)綜合性服務(wù)平臺(tái)，連接著每所學(xué)校的信息系統(tǒng)，支持教與學(xué)的項(xiàng)目（Ｅｄｕｎｅｔ Wｅｂｓｉｔｅ）。韓國(guó)在網(wǎng)絡(luò)集約化服務(wù)上是先驅(qū)者。所有學(xué)校都已被納入到國(guó)家教育信息系統(tǒng)，通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)，各個(gè)學(xué)?？梢詮闹蝎@益（ＫＥＲＩＳ Wｅｂｓｉｔｅ）。為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家超級(jí)計(jì)算設(shè)備對(duì)所有研究機(jī)構(gòu)的開(kāi)放，韓國(guó)現(xiàn)在正在加大投資，提升云計(jì)算（ｃｌｏｕｄ－ｃｏｍｐｕｔｉｎｇ）能力（ＭＥＳＴ ２０１０）。

另外，國(guó)家教育信息系統(tǒng)每年有２２０萬(wàn)美元的財(cái)政撥款，他們以ｌｉｎｕｘ系統(tǒng)為操作平臺(tái)，研發(fā)電子教科書(shū)。教育研究信息院認(rèn)為，國(guó)家教育信息系統(tǒng)和電子教科書(shū)是兩大開(kāi)放性資源。電子教科書(shū)可以在一個(gè)獨(dú)立的設(shè)備上運(yùn)行，比如說(shuō)一臺(tái)上網(wǎng)本或者一臺(tái)平板電腦（Ｋｉｍ ２０１０ａ，２０１０ｂ；ＭＥＳＴ ２００８）。韓國(guó)優(yōu)先使用更輕更方便的學(xué)習(xí)工具，預(yù)計(jì)在２０１３年實(shí)現(xiàn)學(xué)生一人一臺(tái)電腦，到那時(shí)全國(guó)６－１８歲的學(xué)生都可以使用電子教科書(shū)（Ｓｅｏ ２０１０）。

六、在教學(xué)中強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

（一）學(xué)生教育信息化國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

在教育信息化方面，教育信息化規(guī)劃綱要說(shuō)明了如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，但學(xué)生不需要根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)綱要接受考試測(cè)評(píng)（Ｋｉｍ ２０１０ａ）。韓國(guó)目前約有６００萬(wàn)學(xué)生使用教育網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，他們從中受益匪淺（Ｋｉｍ ２０１０ｂ）。

（二）該領(lǐng)域的工作重點(diǎn)及優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目

教育研究信息院認(rèn)為，韓國(guó)學(xué)生天生對(duì)電腦感興趣，能熟練操作電腦，這一部分歸功于良好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)技能，在家也能夠熟練操作電腦（Ｋｉｍ ２０１０ｂ）。學(xué)校信息化教育從學(xué)前教育階段就開(kāi)始了，幼兒園接入高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，有越來(lái)越多的在線資源專為早期教育而設(shè)計(jì)。

學(xué)生可以使用教育網(wǎng)和家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)（Ｃｙｂｅｒ Ｈｏｍｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ，ＣＨＬＳ）提供的資源。教育網(wǎng)的資源偏重于課堂教學(xué)和學(xué)校課程，家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)則主要向?qū)W生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是一個(gè)全天候的數(shù)字門戶網(wǎng)站，向?qū)W生提供在線輔導(dǎo)和其他一些服務(wù)。自２００５年啟動(dòng)以來(lái)，家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)每年獲得國(guó)家８７６萬(wàn)美元的財(cái)政撥款。提供在線輔導(dǎo)的是全國(guó)各地的教師，他們可以及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)是在線求助最多的兩門課程（Ｋｉｍ ２０１０ｂ）。

家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是政府為了提高公眾對(duì)教育的信任所做的努力之一。該系統(tǒng)弱化了那些有財(cái)力支付一對(duì)一家庭輔導(dǎo)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)（ＣＨＬＳ Wｅｂｓｉｔｅ）。教育研究信息院知道，盡管它們正在努力，但是改變公眾對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度需要一個(gè)過(guò)程，目前效果還不是很明顯。在韓國(guó)富有的家庭中，家庭教師依然很受信賴，對(duì)于一些農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育可以推進(jìn)教育公平 （Ｋｉｍ ２０１０ｂ）。

電子教科書(shū)已經(jīng)在6-12歲的小學(xué)生中試用，隨后將在其他年級(jí)學(xué)生中推廣，2013年將在全國(guó)范圍內(nèi)普及。結(jié)合傳統(tǒng)的教科書(shū)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體互動(dòng)技術(shù)，電子教科書(shū)將以一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)備（例如蘋(píng)果ｉＰａｄ平板電腦）為載體（Ｋｉｍ ２０１０ａ；ＭＥＳＴ ２００８）。這種電子課本將被運(yùn)用到一對(duì)一的教學(xué)環(huán)境中。也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都將擁有自己的學(xué)習(xí)終端。教育研究信息院認(rèn)為，這種一對(duì)一的環(huán)境和電子教科書(shū)使韓國(guó)教育更加以學(xué)生為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成為積極的參與者。這種改變將會(huì)使學(xué)生更加具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不僅能學(xué)會(huì)如何討論，如何協(xié)調(diào)，如何達(dá)成共識(shí)，而且會(huì)有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，自己收集數(shù)據(jù)，尋找解決問(wèn)題的辦法。

教育科學(xué)技術(shù)部和教育研究信息院將繼續(xù)為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平、縮小教育差距而努力。教育研究信息院認(rèn)為，韓國(guó)國(guó)家較小，需要充分挖掘個(gè)人的潛力，這也需要保障每個(gè)公民可以平等地獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和各種學(xué)習(xí)資源。

七、運(yùn)用ICT增強(qiáng)教師能力

（一）教師教育信息化國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

在韓國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教師教育信息化標(biāo)準(zhǔn)。取而代之的是指導(dǎo)方針，雖然并沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，但是希望教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)水準(zhǔn)（Ｋｉｍ ２０１０ａ，２０１０ｂ）。

（二）該領(lǐng)域的工作重點(diǎn)及優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目

20世紀(jì)90年代后期，教育科學(xué)技術(shù)部和教育研究信息院鼓勵(lì)教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，以此來(lái)提升教師教學(xué)能力和工作水平。國(guó)家第一個(gè)教育信息化規(guī)劃就提出為每位教師配備一臺(tái)筆記本電腦。如今，國(guó)家教育信息系統(tǒng)已經(jīng)開(kāi)通并全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，教師通過(guò)該系統(tǒng)進(jìn)行工作并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通過(guò)教育網(wǎng)，教師可以選擇高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源，可以與其他的教師分享資源和經(jīng)驗(yàn)。教師也可以利用這個(gè)系統(tǒng)來(lái)提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

教育網(wǎng)和教育研究信息院教育信息化中心負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)和推廣信息化標(biāo)準(zhǔn)和模型，并提供配套的學(xué)習(xí)資源。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)可以享受高質(zhì)量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。教育網(wǎng)給教師提供了一個(gè)教育實(shí)踐的社區(qū)空間，被命名為教育咖啡屋。網(wǎng)站根據(jù)不同學(xué)科和不同年級(jí)劃分社區(qū)，該網(wǎng)站和其他社交網(wǎng)站有共同的特點(diǎn)，如有網(wǎng)站聊天室，網(wǎng)站準(zhǔn)許用戶修改和發(fā)布帖子，也可以刪帖，家長(zhǎng)和學(xué)生都可以訪問(wèn)這個(gè)網(wǎng)站。

在教師專業(yè)發(fā)展方面，韓國(guó)正在實(shí)施一個(gè)教師在職培訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)月給教師提供180小時(shí)的培訓(xùn)課程，課程主要包括教學(xué)資源數(shù)字化、課程研發(fā)和其他教育學(xué)方面的知識(shí)。為了鼓勵(lì)教師更好地運(yùn)用教育信息化，教育研究信息院對(duì)參加在職培訓(xùn)并表現(xiàn)優(yōu)秀的教師提供少量的獎(jiǎng)金（Ｏｈ ２００９）。

八、下一步重點(diǎn)推進(jìn)的工作

（一）數(shù)據(jù)系統(tǒng)的投入

所有的學(xué)校都和國(guó)家教育信息系統(tǒng)相聯(lián)，這有利于數(shù)據(jù)的收集。國(guó)家教育信息系統(tǒng)總部和分部共同致力于數(shù)據(jù)的分析和推廣，教師和家長(zhǎng)都可以把數(shù)據(jù)輸入該系統(tǒng)。

教育科學(xué)技術(shù)部每年通過(guò)該系統(tǒng)在全國(guó)范圍內(nèi)收集學(xué)校的數(shù)據(jù)，學(xué)生數(shù)據(jù)樣本的進(jìn)一步選擇和分析也是使用該系統(tǒng)。這些數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，對(duì)于政策的制定和執(zhí)行具有參考價(jià)值（Ｋｉｍ ２０１０ａ）。除此之外，一些數(shù)據(jù)從教育網(wǎng)和家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中收集得來(lái)。教育研究信息院跟蹤并了解有多少人登錄，用戶的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間以及他們?nèi)绾问褂眠@些網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)于較活躍的使用者，教育研究信息院將定位他們的地理位置，同時(shí)也可以了解不使用教育網(wǎng)的學(xué)生的分布情況，收集而來(lái)的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)分析之后，也可以給政策推廣和財(cái)政預(yù)算提供參考。

通過(guò)教育網(wǎng)，教育研究信息院使用數(shù)據(jù)系統(tǒng)與學(xué)生和家長(zhǎng)分享各種信息，告知各地教育管理部門他們所在區(qū)域教學(xué)實(shí)踐的效果。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，教師和教育行政人員可以提高教學(xué)和管理的效率。

（二）國(guó)家ICT項(xiàng)目政策評(píng)估工作

除了數(shù)據(jù)的收集和分析之外，國(guó)家教育信息化規(guī)劃每年還要進(jìn)行評(píng)估和修訂，不斷地向預(yù)期目標(biāo)靠近。目前小學(xué)階段正在使用電子教科書(shū)，中學(xué)階段也將于2013年使用電子教科書(shū)。

（三）國(guó)際數(shù)據(jù)采集的參與計(jì)劃

韓國(guó)計(jì)劃參與國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目（Programme for International Student Assessment，PISA）測(cè)評(píng)。

編輯：張力瑋