幼兒園開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是為了讓家長(zhǎng)從整體上了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容與方法，以便家園一致地對(duì)孩子實(shí)施有效的教育。然而從上述案例來看，家長(zhǎng)要么是一個(gè)無所事事的“局外人”，要么成為教師組織教學(xué)活動(dòng)的“障礙”。那么，在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)怎樣才能做好“局內(nèi)人”呢?

做好知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。在參與家長(zhǎng)開放日活動(dòng)之前，家長(zhǎng)有必要了解一些幼教專業(yè)術(shù)語，如區(qū)域活動(dòng)、晨間鍛煉、角色游戲等。另外，由于家長(zhǎng)的介入，孩子的表現(xiàn)可能與平時(shí)不一樣，如畏縮不前、過度興奮或哭鬧等。家長(zhǎng)可先想象一下，自己的孩子將是怎樣的表現(xiàn)，并思考應(yīng)對(duì)之策。

了解家長(zhǎng)開放日活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。在參與家長(zhǎng)開放日活動(dòng)之前，家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)地去了解家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，如查詢幼兒園網(wǎng)站、電話咨詢相關(guān)教師；在參加某個(gè)具體活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)聆聽老師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)的介紹，用心閱讀幼兒園發(fā)放的有關(guān)資料。

學(xué)會(huì)觀察老師和孩子。家長(zhǎng)一方面要觀察老師的教育教學(xué)行為，看教師如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，怎樣創(chuàng)設(shè)利于孩子大膽探索、善于思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，老師采取了何種方法引導(dǎo)幼兒解決活動(dòng)中遇到的難題，老師是怎樣提問和回應(yīng)孩子的，老師對(duì)違規(guī)的孩子和表現(xiàn)好的孩子是怎樣批評(píng)和表揚(yáng)的……從而向教師學(xué)習(xí)科學(xué)有效的教育方法；另一方面家長(zhǎng)要觀察孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，既要“縱向”地審視孩子，把過去孩子的表現(xiàn)以及家中的表現(xiàn)與現(xiàn)在的表現(xiàn)進(jìn)行合理比較，又要“橫向”地觀察對(duì)比，看到孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足。同時(shí)，家長(zhǎng)還要觀察孩子的社會(huì)性發(fā)展。比如，能否積極參與教學(xué)活動(dòng)，能否主動(dòng)與同伴交往以及能否化解與同伴的沖突等。只有這樣，家長(zhǎng)才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與問題，并與幼兒園教育取得一致性，從而制定出合理有效的家庭教育計(jì)劃。

適時(shí)適當(dāng)介入活動(dòng)。家長(zhǎng)不應(yīng)隨意地介入到孩子活動(dòng)之中，而應(yīng)掌握介入孩子活動(dòng)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)和方式。比如，在發(fā)現(xiàn)孩子遇到困難想放棄時(shí)家長(zhǎng)要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，在孩子實(shí)在無法解決難題時(shí)家長(zhǎng)要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)在介入自己孩子活動(dòng)之中時(shí)不要干擾教師正常的教學(xué)活動(dòng)和其他孩子的活動(dòng)。

科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)孩子。家長(zhǎng)應(yīng)科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，要把握好激勵(lì)的尺度，講究激勵(lì)的藝術(shù)。比如，對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)但有志氣的孩子，可適當(dāng)?shù)夭扇〖⒎?，促其更上一層樓；家長(zhǎng)可適度放大孩子在活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)而弱化其缺點(diǎn)，過多的指責(zé)和嘮叨會(huì)使孩子喪失自信，甚至產(chǎn)生逆反心理而自暴自棄。