“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是以學(xué)生自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式為主體的一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式推崇的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。在政治課學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，教師如何才能提高教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生以下幾方面的學(xué)習(xí)能力，能有效地促進(jìn)政治學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)。

一、提高學(xué)生“有思考地、有理解地閱讀”的能力

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求比較高，因?yàn)閷W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生對(duì)課文和學(xué)案的初步閱讀理解為基礎(chǔ)的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)要求的閱讀能力是學(xué)生能結(jié)合教師的學(xué)案，通過(guò)自主的閱讀和學(xué)習(xí)，初步掌握課文的基本內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，明確本課程的知識(shí)目標(biāo)的能力。要達(dá)到這種閱讀能力要求，學(xué)生就必須要有思考地、有理解地去閱讀課文。學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)會(huì)在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，就會(huì)缺乏對(duì)課文知識(shí)的基本了解而不能有效參與合作學(xué)習(xí)中的交流與探究，更別提有自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)了。有思考地、有理解地閱讀，作為一種技能，這不單單是基礎(chǔ)的問(wèn)題，也是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行思維的重要條件之一，因此閱讀能力是學(xué)生參與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的最基本的能力要求。凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)有思考地、有理解地閱讀的學(xué)生，因?yàn)槿狈?duì)課文的基本內(nèi)容與觀點(diǎn)、原理的初步了解，所以不可能有效地參與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的。那么，怎樣提高學(xué)生“有思考地、有理解地閱讀”的能力呢？我在教學(xué)中經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的閱讀分析能力，例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段材料，首先要求學(xué)生復(fù)述出材料的主要內(nèi)容，而且必須達(dá)到簡(jiǎn)潔明了、切中要點(diǎn)，然后說(shuō)明這段材料跟我們所學(xué)的哪些知識(shí)有聯(lián)系，從而使學(xué)生做到看和想快速地結(jié)合在一起，提高學(xué)生“有思考地、有理解地閱讀”的能力。

二、提高學(xué)生“流利地、有條理地表達(dá)”的能力

1.口頭表達(dá)能力是學(xué)生參與政治學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的基本能力要求。學(xué)生要有“流利地、有條理地表達(dá)”問(wèn)題的能力，既能夠把他所看的所想的觀點(diǎn)、看法，甚至情感充分準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)的能力。只有把自己的意見(jiàn)、看法與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，才能有效地參與合作學(xué)習(xí)中的交流與探究，才能在課文學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣和成就感。如果一名學(xué)生在課堂上長(zhǎng)期不能把自己的想法表達(dá)出來(lái)，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動(dòng)，成為課堂上的一名“聽(tīng)生”，就會(huì)因沒(méi)有學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)同感而產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的有效性。學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高在于平時(shí)多訓(xùn)練，老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，善于創(chuàng)造活躍的課堂氣氛和有話可說(shuō)的話題。因此，教師在編寫(xiě)學(xué)案所引用的案例、材料應(yīng)是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，學(xué)生說(shuō)的多了，表達(dá)能力也就慢慢提高了。

2.“流利地、有條理地書(shū)寫(xiě)”的表達(dá)能力指學(xué)生用文字能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，做到觀點(diǎn)明確，分析嚴(yán)謹(jǐn)。這種能力是學(xué)生完成學(xué)案的基本能力要求，也是學(xué)生完成考試的能力之一。書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生能做到一邊寫(xiě)一邊思考，并且有書(shū)寫(xiě)上的自動(dòng)化程度，即學(xué)生達(dá)到不必思考怎樣把字連成句以及他在寫(xiě)什么字的程度，而是寫(xiě)的內(nèi)容占據(jù)著學(xué)生的注意中心。如果學(xué)生沒(méi)有“流利地、有條理地書(shū)寫(xiě)”的表達(dá)能力，且不能迅速地一邊書(shū)寫(xiě)一邊思考，肯定會(huì)因時(shí)間的限制而造成表述不完整。而學(xué)生不論在課堂學(xué)習(xí)上還是考試上時(shí)間都是有限制的，因此，培養(yǎng)迅速書(shū)寫(xiě)的技能是非常重要的。這種技能訓(xùn)練可以在課堂上隨堂進(jìn)行，如老師在講述材料時(shí)可要求學(xué)生按照老師講述材料的順序，把要點(diǎn)記錄下來(lái)，并迅速作出分析，限定時(shí)間作答，這種同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)、寫(xiě)、思考的技能訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，還可以訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度。

三、提高學(xué)生整理、分析信息的能力

學(xué)生整理、分析信息的能力是影響政治學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)成功與否的重要因素。因?yàn)閷?duì)材料、信息的分析貫穿于學(xué)生政治學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，在政治課學(xué)習(xí)中，不論是課文還是學(xué)案，或是考試，都要求學(xué)生分析材料、處理信息。學(xué)生分析材料、處理信息的能力體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能否讀懂材料的立意，關(guān)系到回答問(wèn)題的準(zhǔn)確度，許多學(xué)生答非所問(wèn)，正是缺乏分析材料、處理信息的能力。這種技能在考試中十分重要，是考生取得高分的重要因素。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何提高學(xué)生整理、分析信息的能力呢？除了教師要精心組織教學(xué)用材料外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地搜集材料，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的整理，歸納分析，從中獲得有效的信息并加以處理，從而逐漸提高學(xué)生整理、分析信息的能力。