隨著新課程改革的實(shí)施，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和探索，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種與“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”相適應(yīng)的試卷講評(píng)課模式。其環(huán)節(jié)如下：

一、準(zhǔn)備階段

1.備課和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

一方面，要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該多講、重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容少講、略講，能做到心中有數(shù)，同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案不合理而導(dǎo)致的失誤。另一方面做好統(tǒng)計(jì)工作，包括考點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)，可按各章節(jié)所占分值比例進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)；考查類型的統(tǒng)計(jì)，即按識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等六個(gè)層次相應(yīng)題目的數(shù)量和分值比例；考試題型的統(tǒng)計(jì)，如選擇題、客觀性試題、主觀性試題；考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分，每題的得分率、錯(cuò)誤率等；錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生答錯(cuò)的題目的類型及人數(shù)，可先由學(xué)生完成下表，然后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2．學(xué)生自改，反思出錯(cuò)原因。

考試結(jié)束后，將答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照答案，進(jìn)行自改。要求學(xué)生在自改試卷的過(guò)程中注意反思出錯(cuò)原因：是因?yàn)閷忣}不清或解題方法不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致的非知識(shí)性錯(cuò)誤，還是由于知識(shí)沒(méi)掌握牢固而導(dǎo)致的知識(shí)性錯(cuò)誤。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自改能改對(duì)的應(yīng)在考場(chǎng)上盡量避免，仍有疑問(wèn)的做出標(biāo)記，再集中討論解決。

二、講評(píng)階段

1．考試情況分析。

教師介紹本次考試情況，如：平均分、最高分、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，讓學(xué)生了解自己的成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)的大體位次。表?yè)P(yáng)進(jìn)步大、成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情，鼓勵(lì)其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

2．組內(nèi)互改，解決個(gè)性問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)自改后仍然不能解決的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論交流，以六人為一組，指定一名優(yōu)生任組長(zhǎng)。要求每位學(xué)生把自己不能解決的問(wèn)題擺出來(lái)，請(qǐng)其他做對(duì)該題目的同學(xué)予以分析講解。在這個(gè)過(guò)程中教師可以巡回輔導(dǎo)，參與討論，并且關(guān)注思維比較活躍的同學(xué)，為下一步學(xué)生講評(píng)做準(zhǔn)備。

3．課堂討論，解決共性問(wèn)題。

在小組討論過(guò)程中如果仍有不能解決的問(wèn)題，教師組織各小組長(zhǎng)做好記錄，在課堂上展示出來(lái)。展示討論的內(nèi)容包括學(xué)生提出的共性問(wèn)題和教師閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)較多的題目(學(xué)生沒(méi)提出的教師可以補(bǔ)充提出)，根據(jù)各小組對(duì)題目掌握情況分配任務(wù)。展示討論過(guò)程中一人講解，多人補(bǔ)充質(zhì)疑，化解共性問(wèn)題。教師以學(xué)生的身份參與其中，把握、調(diào)控交流討論的方向和深度，有的放矢。

4．落實(shí)改錯(cuò)，矯正訓(xùn)練。

講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正訓(xùn)練，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。教師依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的矯正練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。

三、反思階段

一方面，學(xué)生要認(rèn)真填寫考試反思表(如右表），寫出自己錯(cuò)誤的原因及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，今后努力的方向。

另一方面教師要及時(shí)回收此表，從中了解并分析學(xué)生在知識(shí)和能力方面的缺陷及問(wèn)題所在，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問(wèn)題，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué)，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。