一、激發(fā)學(xué)生讀圖、用圖的興趣

1．可以引入游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在講解我國省級行政區(qū)、簡稱、省會城市時(shí)，由于數(shù)量眾多，學(xué)生單純地記憶，難度大，而且容易“張冠李戴”?？蓪⑿姓^(qū)剪裁下來，帶領(lǐng)學(xué)生分組進(jìn)行拼圖游戲，并進(jìn)行比賽，看哪個組拼得又快又準(zhǔn)，學(xué)生就可以在輕松的氛圍中較快地掌握我國省級行政區(qū)的空間分布。

2．運(yùn)用多媒體教學(xué)讓地圖動起來。多媒體技術(shù)的顯示內(nèi)容動感強(qiáng)，我們可以恰當(dāng)利用多媒體動畫，結(jié)合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué)，可以突破難點(diǎn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生用圖的意識

1．做到人人要有圖。高中地理有教材、地圖冊、填充圖冊等，但這些地圖中的信息較少，對于高考來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我在用這些地圖的基礎(chǔ)上，還要求選修地理的學(xué)生人人要有一本地圖冊，如王樹聲編訂的《中學(xué)地理學(xué)習(xí)地圖精編》。

2．做到經(jīng)常用地圖。讀圖能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠解決的，需要日積月累，要做到多看、多練、多思考、多總結(jié)?？梢宰寣W(xué)生上地理課時(shí)把地圖冊放在手邊，方便隨時(shí)查閱。教師教學(xué)過程中要充分利用地圖冊、教學(xué)掛圖、課本插圖、多媒體動畫圖、黑板略圖等，這樣能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。

三、掌握一定的讀圖方法和步驟

高中地理學(xué)習(xí)過程中會遇到大量的地圖，掌握正確的讀圖方法和步驟往往能起到事半功倍的效果。

1．學(xué)會對地圖進(jìn)行分類。不同種類的地圖有不同的用途，我們拿到一幅地圖首先要進(jìn)行分類。對高中地理教材進(jìn)行分析，大致可以歸納為以下幾類：①專題圖（等值線圖、光照圖、氣候類型圖、交通圖、洋流圖等）；②地形剖面圖；③地形圖（等高線地形圖、等深線地形圖、分層設(shè)色地形圖等）；④地圖（河湖圖、行政區(qū)界線圖、海岸線圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖等）；⑤坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖（玫瑰圖、三角坐標(biāo)圖、散點(diǎn)圖、折線圖、曲線圖、柱狀圖等）；⑥結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖（扇、餅狀圖，柱、線狀圖等）；⑦示意圖（原理示意圖、過程示意圖等）；⑧景觀圖等。

2．掌握讀圖的步驟。第一步：讀圖名。圖名即圖的標(biāo)題，往往能指明此圖表的類型，表明圖表的內(nèi)容。第二步：讀圖例、注記。圖例是地圖的語言，圖上的線條、形狀表示什么內(nèi)容，一般在圖例中都交代得很清楚，這一步是學(xué)生讀懂圖的基礎(chǔ)。第三步：讀圖表內(nèi)容。仔細(xì)研讀圖表的內(nèi)容，不遺漏任何信息，再對所獲取的信息進(jìn)行分析、處理、綜合。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖習(xí)慣

在地理知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣，缺乏畫圖分析的習(xí)慣，究其原因可分為兩個方面：教師只注重地理課本文字傳授，沒有強(qiáng)調(diào)畫圖的重要性。學(xué)生怕畫圖麻煩，只注重對地理知識機(jī)械地記憶?；蚴怯挟媹D，但不規(guī)范，不能正確地表達(dá)地理事物的分布規(guī)律。面對這些原因，教學(xué)中教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭鷮W(xué)生培養(yǎng)畫圖的習(xí)慣。

1．教師提高繪圖能力，精心選擇。教師在平時(shí)應(yīng)該注重自己徒手繪圖能力和圖表分析能力的訓(xùn)練與提高。教材中的圖表不是每一幅都適合讓學(xué)生手工繪制，教師必須做出適當(dāng)?shù)倪x擇，選擇其中一些可操作性較強(qiáng)、具有一定繪制價(jià)值的圖表讓學(xué)生做，才能達(dá)到預(yù)期效果。

2．學(xué)生經(jīng)常繪圖，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)常性地進(jìn)行地圖練習(xí)，通過多次勾繪山脈、河流、行政區(qū)等圖，學(xué)生對這些區(qū)域的輪廓、海陸位置關(guān)系、海岸線狀況、區(qū)域間的位置等就有了深刻的印象。學(xué)生習(xí)慣以圖記文，圖文順利轉(zhuǎn)化，大大提高了學(xué)習(xí)地理的積極性和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生繪圖要有一個循序漸進(jìn)的過程。第一步，可先指導(dǎo)學(xué)生做填充圖冊中的填圖題，并復(fù)印、描圖等。在引導(dǎo)學(xué)生繪圖時(shí)，可先讓他們做填充圖冊上的相關(guān)內(nèi)容，然后再反復(fù)描圖，并填上名稱。第二步，讓學(xué)生仿繪地圖，在空白圖上繪出山脈的位置、走向。教師在黑板上繪圖時(shí)，學(xué)生在下面繪草圖，通過眼、手、腦的同步運(yùn)動，幫助學(xué)生樹立起地理知識的空間概念，在頭腦中形成地圖表象。最后一步就是讓學(xué)生通過記憶，進(jìn)行繪圖練習(xí)，這是練圖的較高層次，學(xué)生把大腦中的地圖表象提取出來，在空白圖上默寫。

總之，學(xué)生讀圖、繪圖能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要我們大膽探索，真正落實(shí)素質(zhì)教育，使更多的學(xué)生真正關(guān)心、熱愛地理，使他們成為德智體全面發(fā)展的中學(xué)生。