按照新課標(biāo)的要求，高中歷史已被列為高中一年級(jí)學(xué)生的必修課。但對(duì)于普通高中理科生來說，歷史學(xué)科不是高考科目，因而沒有引起其興趣和重視。然而，新課標(biāo)指出：“學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，所以著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，正是我們教學(xué)的目的。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式，要以學(xué)生為本，改革授課的方式、方法，構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式。改革教學(xué)方式，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，并要及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)獲取反饋信息，更好地改進(jìn)教學(xué)。我在歷史教學(xué)中采用了以下幾種教學(xué)新做法：

一、把學(xué)習(xí)任務(wù)交代給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，倡導(dǎo)以自學(xué)為基礎(chǔ)的模式

這種教學(xué)模式是教師在新學(xué)期一開始就把學(xué)習(xí)任務(wù)告知學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)就是高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，然后以自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。在此過程中，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，即遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，只有學(xué)生主動(dòng)參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。在這種情況下，教師少講，學(xué)生多做，讓學(xué)生的興趣愛好得到更好的發(fā)揮。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多開展直觀教學(xué)的模式

實(shí)現(xiàn)歷史課課程目標(biāo)有許多有利的因素和手段。歷史課程資源包括教材電教設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等物質(zhì)資源，包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士等人力資源。教學(xué)質(zhì)量的高低和這些資源、手段的利用好壞密切相關(guān)，充分利用和開發(fā)這些資源，有利于歷史課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。人教版教材在每個(gè)單元前有“學(xué)習(xí)建議”一欄，歷史必修1第五單元就有這樣一項(xiàng)學(xué)習(xí)建議：“建議有條件的學(xué)校可組織觀看電視文獻(xiàn)專題片《共和國(guó)外交風(fēng)云》，也可觀看新中國(guó)外交五十年成就展，或通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多相關(guān)資料”，這些建議讓學(xué)生走出課堂，親身感受歷史，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參照建議，我在多媒體教室給學(xué)生播放了這部電影，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情很有幫助。

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，可以多樣化。所謂多樣化，即教學(xué)內(nèi)容不再單純依靠教師的言傳身教，可以采用投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，大大提高課堂效率。把節(jié)約的時(shí)間置換成和師生的互動(dòng)或給予學(xué)生更多的討論發(fā)言機(jī)會(huì)，更有利于課堂效率的提高。新教材在這方面給師生們留下了較大的空間和自由。例如，在上中國(guó)近代史這節(jié)課時(shí)，我著重介紹了世界園林史上的明珠——圓明園。首先介紹圓明園的成因、發(fā)展和規(guī)模，然后用實(shí)物投影的方式讓學(xué)生欣賞圓明園全景及局部圖畫，接著讓學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》的片段，當(dāng)影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩如畫般的景色時(shí)，同學(xué)們的贊嘆聲此起彼伏；當(dāng)看到八國(guó)聯(lián)軍焚燒圓明園時(shí)，同學(xué)們無不為之憤慨。這說明：學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度與課堂教學(xué)手段息息相關(guān)，教學(xué)手段越豐富，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就越容易深入，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，提高他們的理解能力。

三、開發(fā)校本教材，拓寬歷史課程渠道

校本歷史課程是高中學(xué)校唯一的可以使用自主開發(fā)的教材用來上課的課程，它的開發(fā)主體是教師。教材由老師直接編寫。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需要做出評(píng)估，確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式。目前，高中歷史并不是理科生的高考科目，只是學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的科目，完全可以根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合鄉(xiāng)土歷史資料加以開發(fā)。實(shí)踐證明：在歷史教學(xué)中，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，既能充實(shí)教材，又能使同學(xué)們產(chǎn)生親切感，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)之情。

四、給特別愛好歷史的學(xué)生開小灶，單獨(dú)指導(dǎo)

在一個(gè)群體中，愛好歷史的學(xué)生雖然不多，但畢竟存在。如果忽視了因材施教的原則，就會(huì)扼制了這部分學(xué)生的歷史專長(zhǎng)。歷史教學(xué)對(duì)他們來說不僅僅局限于會(huì)考層次，而是要提高他們?cè)跉v史方面的學(xué)習(xí)和研究能力，因而要更接近于專業(yè)教學(xué)。因此，對(duì)特別愛好歷史的學(xué)生要提出更高的教學(xué)目標(biāo)和更有深度的教學(xué)內(nèi)容，這是完全符合新課標(biāo)的教學(xué)理念中“普通高中歷史課程的設(shè)置，體現(xiàn)多樣性，多視角，多層次，多類型，多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展”的精神的。