知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到了素質(zhì)教育的成敗。注重課堂研究，提高政治課堂教學(xué)的效率成為學(xué)科研究的重要課題之一。作為一個(gè)多年從事職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)工作的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)職業(yè)學(xué)校政治課堂教學(xué)和課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，有比較深入的了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校政治課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況的探討，做了一點(diǎn)探索和改革，在此和大家一起分享。

一、課堂改革的關(guān)鍵是要有高素質(zhì)的教師

要提高學(xué)生素質(zhì)，首先教師要有過(guò)硬的綜合素質(zhì)。教師淵博的學(xué)識(shí)和良好的個(gè)人人格魅力，本身就會(huì)起到良好的示范作用，教育和影響學(xué)生。一個(gè)政治課教師要跟上時(shí)代的步伐，具有現(xiàn)代的教育思想、時(shí)代眼光，富于進(jìn)取和創(chuàng)新精神；要有廣博的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的基本技能，并且也要有一定的藝術(shù)特長(zhǎng)；要有較強(qiáng)的管理能力；具有吸收新信息，自我更新和自我發(fā)展的能力。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠改變教學(xué)思想觀念，提高自身素質(zhì)，這也是課堂教學(xué)改革能夠有一個(gè)良好開(kāi)端的先決條件。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性

教師除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段的使用外，教師對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也很重要。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要是按照教學(xué)內(nèi)容的要求來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)代化的教學(xué)結(jié)構(gòu)因教材內(nèi)容而不同，一般可以分為：細(xì)心觀察，激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)探索嘗試——因勢(shì)利導(dǎo)，即時(shí)啟發(fā)——講解示范點(diǎn)撥的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。這樣符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的特征，使學(xué)生容易接受，并能和教師增強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力。

第一，要細(xì)心觀察，激發(fā)興趣。

好奇心、求知欲是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某些事物、某些問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心并力圖求知求解，甚至達(dá)到癡迷的地步的時(shí)候，就會(huì)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探索，喚起靈感。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該充分利用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤于思考、善于思考的好習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)造性思維的動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)情境，教師可以根據(jù)教學(xué)要求和環(huán)境合理選擇。比如在課前，要求學(xué)生說(shuō)出今天最關(guān)心的時(shí)事新聞，可以讓學(xué)生輪流來(lái)講，同時(shí)談出自己對(duì)這個(gè)事件的看法，來(lái)渲染氣氛，活躍課堂，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂輕松、活潑。

第二，善于發(fā)現(xiàn)探索嘗試。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生積極參與的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)要繼續(xù)不斷地改造、加深和鞏固，學(xué)生必須親自參與，親身感受、發(fā)現(xiàn)。這個(gè)階段必須在上個(gè)階段的教學(xué)影響下進(jìn)行，同樣要設(shè)置新的問(wèn)題情境，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并探索嘗試。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)誘發(fā)性問(wèn)題的情境，通過(guò)觀察、分析、綜合、比較、推理并產(chǎn)生聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同的角度圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的判斷。

第三，因勢(shì)利導(dǎo)，即時(shí)啟發(fā)。

學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于和掌握新知識(shí)，接受新事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促其發(fā)展。如：同一事件的發(fā)生，幾十個(gè)學(xué)生會(huì)做出不同的判斷和分析。其中個(gè)別觀點(diǎn)，很可能就是顯露出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的“閃光點(diǎn)”。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

在政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足自身實(shí)際，把自己獨(dú)特的內(nèi)心世界大膽地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，能夠?qū)e人的觀點(diǎn)發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。不要怕自己的觀點(diǎn)不正確，說(shuō)出來(lái)大家共同來(lái)探究，達(dá)成共識(shí)。對(duì)于積極發(fā)言，有個(gè)性觀點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，存在不足，及時(shí)加以幫助。

第四，講解示范點(diǎn)撥。

借助學(xué)生已經(jīng)探索嘗試的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，局部示范點(diǎn)撥，示范點(diǎn)撥必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的具體問(wèn)題，使學(xué)生思維活動(dòng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行，大大激發(fā)學(xué)生的成就感和求知興趣。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多加贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，偏差和誤區(qū)要及時(shí)糾正。難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，耐心講解，學(xué)生只有聽(tīng)得明白，學(xué)得真實(shí)，學(xué)習(xí)積極性才得以持久。

以上幾個(gè)方面，是我個(gè)人對(duì)現(xiàn)代政治課堂教學(xué)中，不斷摸索出來(lái)和運(yùn)用的基本形式，也可以根據(jù)教材和教學(xué)要求做不同程度的適當(dāng)調(diào)整，做到不拘泥于思維定式，具體問(wèn)題具體分析，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。