《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》對教育體制改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計，并啟動實施十大改革試點，作為深化教育體制改革的突破口。東城區(qū)共有七個項目被批準(zhǔn)為國家教育體制改革試點項目，還被批準(zhǔn)為國家級教育體制改革“綜合改革試驗區(qū)”和“探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑項目試驗區(qū)”，這將有力地推動?xùn)|城教育在新的起點上實現(xiàn)新的更大發(fā)展。

【項目一】

推進(jìn)城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展試驗

1. 探索干部教師分層交流機(jī)制。選派干部、教師跨校交流，通過指導(dǎo)團(tuán)隊、跨校兼課等形式，形成學(xué)區(qū)之間優(yōu)質(zhì)師資的深度共享機(jī)制，全面提高教師隊伍的育人水平，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校和普通校的合作共贏。

2. 探索實施深度聯(lián)盟機(jī)制。嘗試“大年級組”制，探索同學(xué)段不同學(xué)校之間的帶動機(jī)制，實施同師、同課、同年級課表聯(lián)排策略，切實縮小校際差距。探索九年一貫制教育經(jīng)驗，利用優(yōu)質(zhì)初中與普通小學(xué)聯(lián)盟模式，實現(xiàn)軟硬件資源共享，提升小學(xué)辦學(xué)水平。探索“一長兩?！钡膶W(xué)校管理模式，實現(xiàn)不同學(xué)校軟硬件資源共享，不斷提高均衡發(fā)展水平。

3. 利用信息技術(shù)推動均衡發(fā)展。充分利用“學(xué)習(xí)e網(wǎng)通”平臺升級功能，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選課，享受不同學(xué)校的課程資源；實現(xiàn)教師遠(yuǎn)程研修、在線研討，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

該試驗項目計劃5年完成，參與學(xué)校有北京市文匯中學(xué)、史家胡同小學(xué)、東四七條小學(xué)等7所學(xué)校。

【項目二】

探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑試驗

繼續(xù)完善“名校辦分?！惫芾頇C(jī)制，嘗試通過多種形式合作辦學(xué)，加強(qiáng)校際合作，向外區(qū)輸出北京市第二中學(xué)、北京市匯文中學(xué)、府學(xué)胡同小學(xué)、光明幼兒園等一批中、小、幼學(xué)段的優(yōu)質(zhì)教育品牌，創(chuàng)建干部教師和課程資源共享機(jī)制，建設(shè)信息共享平臺，積極發(fā)揮名校、名園的輻射帶動作用，提高城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展水平。

該項目試驗計劃3年完成，參與學(xué)校有府學(xué)胡同小學(xué)、板廠小學(xué)等7所學(xué)校。

【項目三】

深化基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)體制改革試驗

推動辦學(xué)監(jiān)督機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮社會、家庭的作用，加強(qiáng)社會監(jiān)督，提升學(xué)校依法規(guī)范辦學(xué)水平。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，在課程改革、學(xué)校內(nèi)部管理、考試招生等方面進(jìn)行實驗，積極探索基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制多元化發(fā)展的有效途徑。

該項目試驗計劃5年完成，參與的學(xué)校為北京市第五中學(xué)分校。

【項目四】

開展基礎(chǔ)教育課程改革試驗

優(yōu)化三級課程體系建設(shè)，加強(qiáng)校本課程開發(fā)和地方課程建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校以課程為核心的特色發(fā)展，充分發(fā)揮綜合實踐課作用，提高學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新精神；深入推進(jìn)課堂教學(xué)方式改革，逐步建立以學(xué)生主動、高效學(xué)習(xí)為特征的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)造的能力；以教學(xué)常規(guī)研究為宗旨，探索區(qū)域及校本教研方式改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。健全并完善教育質(zhì)量評價體系，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

該項目試驗計劃3年完成，參與學(xué)校有北京市第十一中學(xué)、和平里一小等10所學(xué)校。

【項目五】

探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式試驗

創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，探索與高校、科研院所、社會資源合作機(jī)制，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，形成有利于激發(fā)學(xué)生潛能的一體化培養(yǎng)模式;加大校本課程、精品課程建設(shè)力度，構(gòu)建開放的課程體系，充實前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

該項目試驗計劃3年完成，參與的學(xué)校有北京市第五中學(xué)、北京市匯文中學(xué)等7所學(xué)校。

【項目六】

開展高中特色發(fā)展試驗項目試驗

深入挖掘?qū)W校現(xiàn)有文化的核心內(nèi)涵，提煉富有特色的辦學(xué)理念，以課程建設(shè)為核心，以學(xué)生多元發(fā)展為本，為學(xué)生自主發(fā)展、個性成長創(chuàng)造條件，形成有利于特長學(xué)生發(fā)展的課程體系及評價機(jī)制。深化“藍(lán)天工程”品牌，進(jìn)一步整合社會資源，建設(shè)一批高水平的教育資源共享基地、校外活動基地、心理健康教育基地，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

1. 探索特色人才培養(yǎng)模式。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，在一批有文體藝術(shù)特色的普通高中，探索特長學(xué)生培養(yǎng)模式。繼續(xù)推行文體藝術(shù)類會考課程替代制度，探索高中與高等學(xué)校特長學(xué)生培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制。

2.探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。發(fā)揮綜合高中、職普融通等辦學(xué)模式的優(yōu)勢，探索人才多樣化發(fā)展途徑，實現(xiàn)普高學(xué)生與職高學(xué)生互認(rèn)學(xué)分，搭建普高轉(zhuǎn)職高的轉(zhuǎn)換機(jī)制，滿足學(xué)生的不同需求，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)技能人才的成長。

3.探索國際化人才的培養(yǎng)模式。成立國際青少年交流學(xué)院，統(tǒng)籌資源，擴(kuò)大對外交流，提升國際化水平；加強(qiáng)中外合作辦學(xué)品牌建設(shè)，開設(shè)中學(xué)第二外語（小語種）的課程，加強(qiáng)國際理解教育，開拓學(xué)生的國際視野，努力培養(yǎng)適應(yīng)國際化發(fā)展需要的各種人才。

該項目試驗計劃3年完成，參與學(xué)校有北京市第二十五中學(xué)、崇文門中學(xué)等11所學(xué)校。

【項目七】

推進(jìn)中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機(jī)制創(chuàng)新試驗

依據(jù)德性論、德育論、系統(tǒng)論的理論，結(jié)合公民道德、公民價值、公民知識和公民參與技能四個方面的公民教育內(nèi)容，開展“推進(jìn)中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機(jī)制創(chuàng)新”的項目試驗，下設(shè)三個子研究項目，從多角度開展小學(xué)、初中、高中銜接的以培養(yǎng)社會人為目標(biāo)的德育創(chuàng)新試驗。

1.東城區(qū)中小學(xué)特色德育體系構(gòu)建。包括德育目標(biāo)體系、德育內(nèi)容體系、德育途徑體系、德育方法體系、德育保障體系、德育評價體系。研究過程中，將使區(qū)、校、班三級掌握構(gòu)建德育體系的理念、方法，提升具體規(guī)劃區(qū)、校、班級德育的能力。

2. 社會大課堂市級資源單位課程開發(fā)。以現(xiàn)有的“藍(lán)天工程博覽課”的開發(fā)與實驗為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開發(fā)適合不同學(xué)段學(xué)生的教育活動及課程序列。把“博物館教育”作為一種重要的社會教育形式之一，加大與教育、教學(xué)活動的資源單位合作的力度和深度，研究制定“教育計劃書”。探索將學(xué)生參與社會實踐活動和志愿服務(wù)作為教育教學(xué)的必修內(nèi)容，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價和先進(jìn)評選、升學(xué)、考試畢業(yè)資格認(rèn)定范疇。

3. 東城區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任隊伍建設(shè)。重點在三方面開展研究：研究保證優(yōu)秀教師長期從事班主任工作的政策機(jī)制；研究探索班主任專業(yè)發(fā)展和成長的有效機(jī)制；實施名班主任培養(yǎng)工程。

該項目試驗計劃2年完成，參與學(xué)校有北京市第二中學(xué)、光明小學(xué)、新景小學(xué)等60所學(xué)校?！?/p>