何騰飛

【摘 要】發(fā)展是指個體隨年齡的增長，在相應(yīng)的環(huán)境的作用下，整個反映活動不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過程。是一種體現(xiàn)在個體內(nèi)如的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。而心理則是人在實踐活動和生活活動中與周圍的環(huán)境發(fā)生交互作用所產(chǎn)生這樣或那樣的主觀活動和行為表現(xiàn)，每個人都會有著自己不同的心理特征，小學(xué)是個體開始系統(tǒng)接受教育、心智德能全面發(fā)展的主要時期，而青少年期則是個體身心發(fā)展的加速期和過渡期。本文主要就是從我個人的求學(xué)路途之中所發(fā)生的一些事情對自身心理發(fā)展變化的闡述。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展心理學(xué)；個人；學(xué)校；教育

研究個人心理發(fā)展特征必須結(jié)合研究四個方面的問題：一是心理發(fā)展的社會生活條件和教育條件；二是生理因素的發(fā)展；三是動作和活動的發(fā)展；四是言語的發(fā)展。人類個體心理發(fā)展的實質(zhì)是在與周圍人的交往過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而不是與生俱來的固有本能，心理發(fā)展受人類的社會文化歷史制約。

我是一個農(nóng)村孩子，我們家是個大家庭，家中共有八個兄弟姐妹，我是最小的一個，父親是個當(dāng)?shù)氐墨F醫(yī)師，母親是個地地道道的農(nóng)民。回首自己十幾年的求學(xué)路程，總的來說可以把它分為兩個階段：第一階段是小學(xué)階段；第二階段是中學(xué)階段；我個人認為要談自身這幾年的心理變化過程就應(yīng)該從這兩個階段去闡述。

第一階段：小學(xué)階段

即小學(xué)六年，我的小學(xué)是在我們村里面讀的，學(xué)校離我們家不是很遠，但是也還得走二十幾分鐘的路程，每天我的生活安排就是上學(xué)、回家、放牛這三件事，在小學(xué)期間我是一個特別膽小的孩子，經(jīng)常被其他小朋友欺負，每到晚上從來不敢一個人睡覺，小學(xué)六年都是跟父母一起睡，從來都是與家人形影不離，在學(xué)校里，由于自己的性格比較內(nèi)向，不是怎么會表現(xiàn)自己，因此，老師并不是很喜歡我，而我的學(xué)校成績也不是很好。記得有一次上數(shù)學(xué)課的時候，因為我沒有認真聽老師講課，突然被老師當(dāng)場打了一棒，結(jié)果還導(dǎo)致了我的頭頂出了好多血，把老師給下了個半死，后來老師趕緊把我送到醫(yī)院把我的傷勢進行了處理，然后送我回了家，父母并沒有對這個老師有任何的不瞞，反而還熱情的接待的這個打了我的老師。雖然我在小學(xué)的時候性格比較內(nèi)向，但這可不是說我就是個乖乖小子哦！還記得有一次跟著幾個玩伴一起偷偷去摘別家的桃子吃，結(jié)果被主人家發(fā)現(xiàn)了，后來被那個人追了好遠好遠，我們有一個好朋友為了不被那個看果樹的人追到，結(jié)果吧自己的鞋子都跑丟了，回家后被他媽媽打了一頓好的?，F(xiàn)在想起小學(xué)期間發(fā)生在自己身上的這些事情，簡直是哭笑不得，或許這就是發(fā)展心理學(xué)中所說的，在小學(xué)兒童發(fā)展過程中還沒有系統(tǒng)的道德認識以及相應(yīng)的道德行為吧！總的來我在這一階段的心理特點就是：獨立能力較差、好奇心強、好動、自制能力較差、沒有一定的道德意識能力。

第二階段：初中階段

即初中三年，由于我大哥的原因，我大哥大學(xué)畢業(yè)后就在貴陽開始了他的創(chuàng)業(yè)之路，在我要上初中的時候他的事業(yè)就有了一定成績，于是我在家鄉(xiāng)就只讀了六年的小學(xué)，然后就離開家鄉(xiāng)跟著大哥來到了省城貴陽，大哥為我找了一所私立中學(xué)讀初中，在我讀初中的期間里，學(xué)校離哥哥住的那里很遠，一個星期我只能去哥哥那里一次，記得剛到學(xué)校的時候，我對那里的一切都不是很了解，什么東西都感覺很陌生?？赡苁切W(xué)的時候跟父母一起住久了，突然一個人來到另一個陌生的地方的原因，剛開始的前幾個星期都很想家，特別是想家中的爸爸媽媽，感覺自己在那前一個月里簡直就是度日如年，不過經(jīng)過一段時間對學(xué)校環(huán)境的了解，慢慢的開始習(xí)慣了獨自一人在學(xué)校讀書的生活。在初中階段，我是一個住校生，同時，學(xué)校里住校的老師也很多，我的班主任老師就是跟我上下床，這就大大增加了我與老師們的交流，這樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為我的學(xué)習(xí)提供了很有利的資源保障。在初中階段我愛上了打籃球，同時，我也學(xué)會了很多關(guān)于體育方面的運動，因為打籃球的關(guān)系我認識很多朋友，我的社交能力大大的增強了，記得有一次我還以籃球隊隊長的身份參加了我們學(xué)校與其他幾個學(xué)校一起舉辦的籃球比賽，我們球隊還獲得了這次比賽的第二名，后來我們學(xué)校的校長請我們?nèi)ゲ宛^吃飯，就在這個過程中發(fā)生了一件小事情，在我們吃飯吃到最后的時候突然發(fā)現(xiàn)餐館老板給我們少上了一道菜！于是，校長就找他理論結(jié)果我們校長就和餐館老板吵了起來。其他幾名同學(xué)由于喝了幾瓶啤酒，就做著要去打老板的樣子。后來，餐館老板害怕了，就撥打了110報警電話！然后警察來處理了這件事情。其實想起來當(dāng)時的情況我們并沒有想要去打那個餐館老板的意思。只是那個老板被我們所裝出的樣子給嚇到了，我們這些學(xué)生之所以沒有去做打那個老板的行為，或許就是因為在初中階段我們初中生的道德行為，以及相應(yīng)的法律意識有了一定的了解吧！這應(yīng)該就是發(fā)展心理學(xué)中所講到的青少年時期的兒童身心發(fā)展得到了急劇的增強，身體素質(zhì)迅速發(fā)展?？偟膩碚f，我的初中階段就是在不斷成長的過程。小學(xué)時期膽小、內(nèi)向的心理得到了很大的改善，全身心的投入了體育運動。

第三階段：高中階段

即高中三年，這時的我已經(jīng)到了成年時期，對許多東西都有了屬于自己的認識，各個方面的心理素質(zhì)都得到了強有力的提升，高中階段的學(xué)習(xí)，我又被從貴陽轉(zhuǎn)到了另一個地方——銅仁師專附中。初中時在省城讀，現(xiàn)在在另一個城市讀，這就離家更遠了，而且在這個城市里我只認識我六姐，比起在初中所在的城市、學(xué)校更加的陌生了。我每個學(xué)期回家的次數(shù)只有1~2次，有時候甚至一個學(xué)期都不回家，因為遠離家庭，遠離父母，這時期的學(xué)習(xí)完全靠我自己，對作息時間的安排、學(xué)習(xí)重要性的把握、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、交往的傾向性等完全由自己做主。高中時期是人一生中決定著自己終生發(fā)展的關(guān)鍵階段。 這一時期，我的自我意識得到迅猛的發(fā)展，自我同一性逐步確立，這就促使我在價值觀、人生觀、世界觀趨于穩(wěn)固，客觀地認識自我也具備了一定的可能性。談到高中，我就不由得有點感到傷心，因為在高中階段發(fā)生了一件改變我一生命運的事情。記得有一次去跟班上的同學(xué)一起踢足球，結(jié)果不小心把自己的眼睛踢壞了，動了一個大手術(shù)，以至于我想考軍校的愿望，這使我從此沒有了遠大的理想，高中階段整個就是在醫(yī)院里度過的，后來我就只能重讀了一個高中，總的來說，這一時期我的身心發(fā)展特點就是：身高和體重增長迅猛，并逐漸達到成人化；出現(xiàn)喉結(jié)；身體發(fā)育基本成熟、肌肉增長。對事物的辨別有自己獨到的理論依據(jù)，心理發(fā)育基本成熟；智力發(fā)展迅猛；思維更加具有相對性、變通性、整體性、靈活性、多樣性等；

以上幾個階段中我所遇到的那些事跡就是我對個人心理發(fā)展變化過程的闡述。下面我就以個人心理發(fā)展過程中所體會到的一些心理問題給予以下幾點意見和建議：

（1）兒童時期父母一定要加強對孩子監(jiān)管，但也應(yīng)該給予孩子一些多自由活動的空間；

（2）青春期的情緒變化強烈，帶有沖動性，且不善于用理智來控制自己的情緒，教育應(yīng)該著眼于這一特點進行有針對的輔導(dǎo)；當(dāng)出現(xiàn)焦慮、憤怒、緊張等情緒時，應(yīng)教會青春期青少年積極應(yīng)對的方法。

（3）成年早期是孩子最重要的人生定位時期，父母或者教師要給予正確指導(dǎo)，促成他們價值觀、人生觀、世界觀的形成，以及促進自我意識的發(fā)展和自我同一性的確立，避免心理不適應(yīng)及其他精神障礙。