周錦東

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育中，情感教育比之技能技巧的培養(yǎng)更為重要。情感教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力，陶冶情操有極其重要的意義。近年來(lái)，作者以提高興趣、提高自信心為主要目標(biāo)，把愿望與感知、再現(xiàn)能力有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；情感教育；效果

美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教育的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育，既使其掌握基本知識(shí)，能認(rèn)識(shí)和欣賞美，又掌握基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。其中，情感教育比之技能技巧的培養(yǎng)更為重要。然而，目前的美術(shù)教育還存在許多問(wèn)題，輕視美育，忽略兒童參與美術(shù)活動(dòng)的基本素質(zhì)、全面和諧地發(fā)展，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，缺乏表現(xiàn)的愿望，機(jī)械地畫，這就勢(shì)必造成美術(shù)教育上的誤區(qū)。

學(xué)生在參加美術(shù)活動(dòng)中，基本素質(zhì)是：感知、愿望、再現(xiàn)能力。這三方面的因素是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的整體，不可缺一。但是考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)愿望為抓手，同時(shí)全面照顧，使各個(gè)因素都向著積極方向和諧發(fā)展。近年來(lái)，本人根據(jù)上述思想，以提高興趣、提高自信心為主要目標(biāo)，把愿望與感知、再現(xiàn)能力有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了較好效果。絕大多數(shù)兒童都喜歡上美術(shù)課，同時(shí)，他們的創(chuàng)造能力與繪畫技能有明顯提高，構(gòu)思比較新、奇，色彩較鮮艷，形態(tài)表現(xiàn)較富童趣。下面，我就具體做法作一簡(jiǎn)要介紹。

一、教材內(nèi)容選擇和安排上注意趣味性

在選擇教材上，我采取了三種做法。①拓寬原教材主要形式——臨摹的內(nèi)涵，使臨摹教材內(nèi)容由機(jī)械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作。在美術(shù)教學(xué)中，臨摹是一種比較傳統(tǒng)的學(xué)畫方法，一種踩在巨人肩上的好方法，能幫助兒童掌握一定的繪畫技能，登堂入室，但也帶來(lái)不少弊端：思維受束縛，畫面效果呆板，千篇一律。我認(rèn)為，應(yīng)拓寬臨摹概念，以原作為主，但可取舍。形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)對(duì)象基本相似即可，色彩亦可加以變化。這樣，能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造天地，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，使他們求異思維、想象力、情感的表現(xiàn)有舒展的可能，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異。②補(bǔ)充生動(dòng)有趣的情境添畫，找錯(cuò)改畫。單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過(guò)補(bǔ)充，可達(dá)到內(nèi)容的完善。我在啟發(fā)學(xué)生作想象畫的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生做到：范圍往廣處想、題材往新處想、構(gòu)思往妙處想、構(gòu)圖往巧處想。兒童畫就本意來(lái)說(shuō)，是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿。因此，兒童畫，也可稱為“兒童意愿畫”，這種意愿畫有很大的創(chuàng)造性，充分展示了兒童擴(kuò)散性思維的發(fā)展程度。③設(shè)計(jì)生動(dòng)有味的畫題，以吸引注意，激發(fā)意愿，突出教育主題。通過(guò)精心安排，把全班學(xué)生的注意力吸引到課題上來(lái)，激發(fā)了興趣和作畫的愿望，使兒童追求完美的表現(xiàn)形式。

二、講解、示范注意形象性，趣味性

美術(shù)教育的基本方法是講解、示范，運(yùn)用這些方法時(shí)，必須注意趣味性、形象性。①我在講解示范時(shí)，語(yǔ)言注意兒童化、形象化，使學(xué)生易于理解和接納。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在講解時(shí)，不僅要了解兒童的心理，還要熟悉兒童語(yǔ)言，掌握兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。對(duì)兒童難以理解的概念，教師要加以解釋：根據(jù)兒童比較喜歡用重疊字，我在講解各種動(dòng)物特征時(shí)，多用諸如“長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”“大大的耳朵”“圓圓的腦袋”“尖尖的嘴”“胖胖的身體”等，這樣有助于小學(xué)生的理解，更適于他們依靠表象作畫的特點(diǎn)。 低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎，我就順其童心，常編一些和內(nèi)容有關(guān)的謎語(yǔ)兒歌，加深所畫物體的印象。如：教學(xué)一年級(jí)課本中的《快樂(lè)的小鳥》，我把小鳥的特征歸結(jié)為一首兒歌：小鳥小鳥，圓頭圓腦，嘴巴尖尖，身體半圓，這樣，小朋友就畫出了小鳥的形態(tài)了。②各種示范形式交替運(yùn)用。美術(shù)課中的示范也是美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán)，示范得法，往往事半功倍。在教學(xué)中，我作了以下嘗試。1）表演示范。對(duì)所畫物體作仔細(xì)描繪并加以說(shuō)明。在教《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我先對(duì)花瓶作了介紹（形、色、花紋），然后在板上進(jìn)行表演，使學(xué)生對(duì)畫法及過(guò)程一目了然。2）領(lǐng)畫示范。根據(jù)低年級(jí)特點(diǎn)，我畫一部分，學(xué)生跟我畫，我畫完，學(xué)生也畫完。3）學(xué)生參與示范。師生合作，共同作畫，學(xué)生較能掌握操作過(guò)程與技能。

三、為學(xué)生作畫創(chuàng)設(shè)氣氛

課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。具體做法是：①教師以情景角色，朋友身份，真誠(chéng)信任的態(tài)度進(jìn)行巡回指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù)。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生作畫的能力有多種層次。對(duì)好的鼓勵(lì)獨(dú)立、創(chuàng)新更上一層樓；對(duì)中等水平的鼓勵(lì)進(jìn)一步提高，給予適當(dāng)指導(dǎo)；基礎(chǔ)差的采取“迎合”的態(tài)度，以鼓勵(lì)為主。②恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)，使兒童創(chuàng)作過(guò)程中視覺(jué)、聽覺(jué)和諧活動(dòng)，更好地提高作畫水平。選擇一些適合學(xué)生的輕松愉快的音樂(lè)，學(xué)生得以感染，在音樂(lè)聲中想象，在無(wú)形中受以啟發(fā)，畫起來(lái)更有勁，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。

四、知情結(jié)合，情感交替，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

①知情結(jié)合。即在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作畫知識(shí)技能與激發(fā)其繪畫愿望相結(jié)合。②情感交替。指把憑借興趣作畫和意志努力作畫過(guò)程相交替。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生參與，當(dāng)小老師，或者改變一下一成不變的師生關(guān)系。在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生集中注意力繪畫，努力畫好。

總之，我們要重視情感教育。情感教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力，陶冶情操，有著極其重要的意義。

（通渭縣碧玉學(xué)區(qū)）