劉剛

北京四中一貫重視教育科學(xué)研究，研究使我們能夠不斷提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保持較高的辦學(xué)水平。北京四中教育科研管理的特點(diǎn)是：關(guān)注實(shí)效，激發(fā)教師自主研究意識(shí)，提高教師自主研究能力，讓研究更多地成為老師的一種自發(fā)的常態(tài)行為，形成了獨(dú)特的學(xué)校教育科研文化。

■ 校本研究的管理組織體系

學(xué)校校本教科研工作的核心管理組織是“北京四中教育科學(xué)研究室”。研究室成員由北京四中校長(zhǎng)、教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)和在校教師構(gòu)成，每學(xué)年聘任一次。教科研室始終堅(jiān)持兼職、自助式的組織形式。這種組織形式非常有利于把研究和學(xué)校工作融合在一起，大大增加科研的實(shí)效性。我們還堅(jiān)持教科研室成員覆蓋所有學(xué)科，這樣既保證了每組都有校本教研骨干，又保證了教科研室工作的落實(shí)。

“十一五”期間，我們進(jìn)一步擴(kuò)大了成員范圍，吸收了部分初中骨干教師和更年輕的骨干教師，成員從“十五”期間的13人增加到23人。大家討論研究，就教科研室的功能定位、工作方針、目標(biāo)和具體任務(wù)達(dá)成了共識(shí)。

工作方針——堅(jiān)持科研為教育教學(xué)和管理實(shí)踐服務(wù)，努力營(yíng)造科研的氛圍，使學(xué)校教科研工作真正融入教育、教學(xué)和管理的各項(xiàng)工作中。

具體定位——學(xué)校教科研事務(wù)的服務(wù)和管理部門、學(xué)校發(fā)展的“智力庫(kù)”、教師發(fā)展的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

基本工作目標(biāo)——推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過(guò)科研減輕教師壓力，幫助教師突破“高原期”，努力為教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

具體任務(wù)——為全體教職工專業(yè)發(fā)展服務(wù)；為教師專業(yè)發(fā)展提供咨詢，為學(xué)校發(fā)展提出建議；決定學(xué)?？蒲蟹矫媸聞?wù)；評(píng)審校級(jí)課題、論文、成果等；提高教師的發(fā)展能力，特別是研究能力；培養(yǎng)教科室成員的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)能力等。

■ 多層次、多主體參與的課題研究體系

各級(jí)研究課題的選題、申報(bào)、研究、管理、結(jié)題和推廣是學(xué)校科研操作的基本平臺(tái)。北京四中形成了學(xué)校、部門、教研組、年級(jí)組、教師個(gè)人多層面的研究體系。

學(xué)校鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)或參與國(guó)家級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)教育科研課題的研究，并在科研課題的立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)、評(píng)審、推廣等方面，提供一定的經(jīng)費(fèi)支持及其他物質(zhì)幫助。

學(xué)校特別重視并引導(dǎo)教師研究學(xué)校工作中急需解決的問(wèn)題，2006年，公布了“十一五”《北京四中教育科研課題指南》，并于2007年啟動(dòng)了校級(jí)課題的申報(bào)和評(píng)審工作。

2009年3月，學(xué)校又啟動(dòng)了第二輪校級(jí)課題的申報(bào)和評(píng)審工作，這批校級(jí)課題可獲得經(jīng)費(fèi)資助。這極大調(diào)動(dòng)了一線教師和教育教學(xué)管理人員開(kāi)展校本研究的熱情。全校共22個(gè)課題申報(bào)立項(xiàng)，新項(xiàng)目涉及教師83人次。評(píng)審工作首次采取評(píng)委依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)打分的形式，比較客觀公正。學(xué)校教科研向定量規(guī)范管理邁出了第一步。

2010年，學(xué)校又用“基礎(chǔ)教育國(guó)際化背景下優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本特征、建設(shè)與發(fā)展的理論與實(shí)踐研究項(xiàng)目”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以招標(biāo)的方式，向每個(gè)課題撥出經(jīng)費(fèi)，大力鼓勵(lì)教師申報(bào)新的基金資助課題。課題審批工作由學(xué)校教科研室負(fù)責(zé)，我們繼續(xù)采取投票評(píng)議的方法，保證了課題審批的科學(xué)合理。實(shí)踐證明，這些做法更大地激發(fā)了一線教師和教育教學(xué)管理人員進(jìn)行校本研究的熱情。教職工踴躍申報(bào)校級(jí)課題，課題主持人中既有校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)，也有80后青年教師。一些職能部門，如圖書(shū)館、辦公室、外事部門等也開(kāi)始申報(bào)課題。

對(duì)于校級(jí)課題，我們注重過(guò)程管理：要求教師每學(xué)期結(jié)合自己的課題研究，至少報(bào)送一節(jié)公開(kāi)研究課，教科研室組織聽(tīng)課、評(píng)課并給予獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀課錄像片段在全校大會(huì)上播放并點(diǎn)評(píng)；立項(xiàng)課題進(jìn)行定期檢查，一年的課題在年中進(jìn)行一次檢查，兩年或兩年以上的課題每年進(jìn)行一次中期檢查。

■ 嘗試豐富、有效的研究活動(dòng)方式

1.各種科研例會(huì)制度

教科研室工作例會(huì)。每月一次，討論全校的校本研究各項(xiàng)工作，匯報(bào)交流研究進(jìn)展和各項(xiàng)評(píng)比工作。

教研組理論學(xué)習(xí)。每學(xué)期至少三次，由于各學(xué)科都有教師是教科研室成員，這樣就保證了每組都有校本教研骨干，教科研室工作可以得到有效落實(shí)。

課題例會(huì)。時(shí)間由課題組自定，學(xué)校提供地點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)保障，教科研室組織。這些例會(huì)多是輕松、熱烈的沙龍形式，教師們或深思或討論，有時(shí)是激烈辯論，往往從下午一直討論到晚上。這種輕松和諧的研討形式是我校的特色之一。

2.全校范圍的校本教研培訓(xùn)制度

基本形式有兩種：一是每學(xué)期每周的全校大會(huì)，一般都有三次以上是專門進(jìn)行校本研究，如專家報(bào)告、優(yōu)秀課點(diǎn)評(píng)、優(yōu)秀論文點(diǎn)評(píng)等；二是利用校園網(wǎng)的教育科研主頁(yè)向全校發(fā)布各種研究信息和培訓(xùn)材料，還開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播和評(píng)課系統(tǒng)，為校本研究提供交流、研討和推廣的機(jī)會(huì)。

3.科研成果總結(jié)和推廣制度

每學(xué)年的論文征集和評(píng)選。學(xué)校要求教師每學(xué)年上交一篇教學(xué)研究論文，正副班主任還要提交一篇德育論文。教科研室組織評(píng)審，公布獎(jiǎng)項(xiàng)并在全校講評(píng)，請(qǐng)獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)的教師發(fā)言。

教學(xué)研討會(huì)和德育研討會(huì)。每學(xué)年分別召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)和德育研討會(huì)，為教師提供展示平臺(tái)，并交流問(wèn)題，促進(jìn)提高。

優(yōu)秀課題成果評(píng)選。這是全校教育科研最高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)設(shè)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，評(píng)獎(jiǎng)工作采取作者申請(qǐng)、評(píng)審組評(píng)選、校長(zhǎng)辦公會(huì)審定批準(zhǔn)的方式。獲獎(jiǎng)成果及其等級(jí)公示后無(wú)異議，學(xué)校頒發(fā)證書(shū)并予以表彰。

近年來(lái)，北京四中在科研上取得了較為豐富的成果。據(jù)CNKI（同方知網(wǎng)公司）2010年9月提供的數(shù)據(jù)顯示，2000年～2010年全國(guó)中學(xué)（統(tǒng)計(jì)1004家）總發(fā)文和總被引排名，北京四中總發(fā)文數(shù)563篇，居全國(guó)第14位，北京第1位，總被引頻次367，居全國(guó)第2位。2008年至今，四中的教育科研成果多次獲得國(guó)家、市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)。2010年7月，我校榮獲教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)頒發(fā)的全國(guó)“十一五”教育科研先進(jìn)集體稱號(hào)，2011年榮獲北京市教育科研先進(jìn)集體稱號(hào)。