王萍

【中圖分類號】71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0001-01

《VisualBasic程序設(shè)計》課程是中職計算機專業(yè)的主要課程之一，幾乎所有的南京市中職學(xué)校的計算機專業(yè)均開設(shè)了此課程。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實際教學(xué)中普遍存在教師認(rèn)為難教，學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的現(xiàn)象。很多學(xué)生反映，看編程書如看“天書”，有些學(xué)生只上了幾節(jié)課就懼怕編程，甚至直接放棄。原因主要有：

1.教材內(nèi)容偏難、偏舊，與崗位脫節(jié)；2.教學(xué)方法單調(diào)、呆板，教學(xué)形式單一；3.職校生源素質(zhì)的日趨下滑。然而，培養(yǎng)能夠適應(yīng)軟件藍領(lǐng)等工作需要的中等技術(shù)人員是中職計算機專業(yè)教育的主要目標(biāo)之一。針對目前教學(xué)與生產(chǎn)實際相脫節(jié)的現(xiàn)狀，尋找一種有效的、適合中職程序設(shè)計的課程設(shè)計模式，以幫助中職學(xué)生將所學(xué)習(xí)的程序設(shè)計理論知識轉(zhuǎn)化為軟件開發(fā)所需要的技能和能力是當(dāng)務(wù)之急的一項工作。

一、中職《VisualBasic程序設(shè)計》課程的課程目標(biāo)分析

1.總目標(biāo)

本課程的設(shè)計總體目標(biāo)是：以就業(yè)為向?qū)?，以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體，以計算機二級資格考試為考核依據(jù)，使學(xué)生了解程序設(shè)計在本專業(yè)的應(yīng)用、發(fā)展及其趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。主要培養(yǎng)學(xué)生理解程序設(shè)計的基本概念，建立起程序設(shè)計的基本思路，提高學(xué)生的理論知識水平。其中包括算法的概念、程序設(shè)計中的基本技巧和一些常用算法；能夠閱讀、理解源程序和設(shè)計解題流程的能力；了解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的思想，能編制出風(fēng)格良好的程序；最后達到使用VB建立一個小型的應(yīng)用系統(tǒng)的目的。

2.具體目標(biāo)

（1）職業(yè)技能目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在程序設(shè)計和應(yīng)用軟件的開發(fā)兩個方面都得到鍛煉，具有用VB開發(fā)Windows環(huán)境下應(yīng)用程序的能力的要求。

（2）職業(yè)知識目標(biāo)。①使學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想?？梢暬幊淌亲钪庇^的編程方法，程序人員只需繪制界面，VB自動產(chǎn)生界面代碼，就可以完成許多步驟。這樣大大地提高了程序設(shè)計的效率。封裝、繼承、多態(tài)是面向?qū)ο蟪绦虻闹饕卣?。正是這些特征使程序安全、可靠、可重用、易維護，成為當(dāng)今新興的計算機技術(shù)，有力地促進了多媒體應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。②使學(xué)生理解程序設(shè)計的基本概念。學(xué)生應(yīng)具有較為熟練地使用順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)編程序的能力，建立起程序設(shè)計的基本思路，提高學(xué)生的理論知識水平。主要包括算法的概念、程序設(shè)計中的基本技巧和一些常用算法；能夠閱讀、理解源程序和設(shè)計解題流程的能力；了解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的思想，能編制出風(fēng)格良好的程序；最后達到使用VB建立一個小型的應(yīng)用系統(tǒng)的目的。③使學(xué)生具有程序調(diào)試和出錯處理的能力。源程序的輸入到計算機運行很難一次成功，總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。學(xué)生要掌握相關(guān)的程序調(diào)試方法，如輸出中間變量、設(shè)置斷點、分步執(zhí)行方法等，對出錯程序進行分析和處理。

（3）職業(yè)道德情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)VB主要是學(xué)習(xí)編程的思想方法，只要學(xué)會VB，以后學(xué)習(xí)其它編程語言就會很容易掌握，所以重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度以及強烈的責(zé)任心和良好的敬業(yè)精神。

二、中職《VisualBasic程序設(shè)計》課程的模塊劃分

通過市場調(diào)查和訪談，企業(yè)需要的計算機藍領(lǐng)人才應(yīng)具備計算機軟件編程與應(yīng)用的基礎(chǔ)理論、基本技能，精通程序設(shè)計語言，了解軟件項目的開發(fā)流程，能夠從事計算機軟件初級編碼或開發(fā)、軟件調(diào)試和軟件測試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷售等能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。

中職《VisualBasic程序設(shè)計》課程的項目化設(shè)計，更適合目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際情況。教師利用現(xiàn)有條件，借助人工創(chuàng)造，設(shè)計一個特定的、仿真實的工作項目和工作情境，并將學(xué)習(xí)者引入其中，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)者自身的體驗與實踐操作，將理論知識運用到實踐中，從而讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不知不覺地把所學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作所需要的技能和能力。為此，我在進行項目化設(shè)計時，對原來的教學(xué)單元進行了重新設(shè)計。本課程劃分的模塊如表1：

三、模塊中項目的確定

在確定項目時，主要思路是采用項目帶動知識點。將控件知識和語法、語句、算法的知識與工作項目有機融合，既克服了語法和算法知識的枯燥、難懂，也加深了控件的使用方法。從而有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，促使他們能更完整地了解掌握應(yīng)用程序開發(fā)的過程及思想。而且在保證一定的知識系統(tǒng)性和知識完整性的情況下，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實用角度，工作項目的設(shè)計多采用趣味性的、實用性的、生活化的、市場化的和具有一定延展性的項目，目的是讓教學(xué)內(nèi)容更貼近實際應(yīng)用。為每個模塊設(shè)計的項目如表2。