戴柳英

一、根據(jù)實際情況構(gòu)建教與學(xué)

體育教學(xué)不僅是關(guān)心自身“如何教”，而且還要關(guān)心學(xué)生“如何學(xué)”，因為“教什么”與“學(xué)什么”是兩個不同的概念。不同的學(xué)生，其思維習(xí)慣不同，原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)不同，身體素質(zhì)不同，所以他們的學(xué)習(xí)方法也不相同，學(xué)生可以對教師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的理解和選擇。所以教學(xué)設(shè)計不僅僅是對教材動作要點、重點、難點的分析，更重要地是教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新建構(gòu)。例如，可以把武術(shù)操、技巧、健美操等整合起來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，稱為“身體協(xié)調(diào)練習(xí)”的學(xué)習(xí)主題。

二、分析學(xué)生情況

體育課教學(xué)設(shè)計是建立在了解學(xué)生的基本情況之上的，因為他們都是學(xué)習(xí)的主體，體育課堂教學(xué)一切為了學(xué)生而展開。一是分析學(xué)生喜歡學(xué)什么，解決老師為何而教的問題；二是要分析學(xué)生原有的技能基礎(chǔ)，解決如何教；三是分析個體差異，有針對性地設(shè)計指導(dǎo)方法。

三、設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的達(dá)成是課堂教學(xué)的歸宿，設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)有利于選擇合理的教學(xué)策略，這也是教學(xué)評價的主要依據(jù)。所以，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在技能與行為、學(xué)生完成任務(wù)時所允許的條件和評價學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)三個方面，模糊不清的教學(xué)目標(biāo)是毫無價值可言的。

四、設(shè)計實用的教學(xué)策略

教學(xué)策略實質(zhì)是教師如何更好地教，學(xué)生如何更好地學(xué)，“學(xué)”決定了“教”，所以設(shè)計實用的教學(xué)策略至關(guān)重要。在新課程理念下，體育課教學(xué)策略的設(shè)計應(yīng)該包括以下幾個方面：一是為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，多讓他們探究、自主體驗，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，而不是僅僅根據(jù)老師的示范機械地模仿；二是改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的單向知識傳遞，而是師生在交流中溝通，共同發(fā)展。

五、設(shè)計經(jīng)濟(jì)的場地器材

場地器材的合理布置與選擇是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)場地器材的經(jīng)濟(jì)性、實用性、娛樂性、生活性，體現(xiàn)體育新課程對學(xué)生發(fā)展為核心，追求技能學(xué)習(xí)的育人價值，以上皆是教學(xué)設(shè)計的基本要素。

六、設(shè)計流暢的教學(xué)過程

設(shè)計流暢的教學(xué)過程是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的保障，也是學(xué)生輕松掌握體育知識、技術(shù)的保證。設(shè)計出直觀而具有交流價值的教學(xué)方案，它能描述出課堂教學(xué)的基本步驟，各環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系。制定流暢的教學(xué)過程，要按學(xué)生的認(rèn)識過程，比如，教學(xué)內(nèi)容由易到難、教學(xué)步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，每個動作的學(xué)習(xí)由慢到快，由分解到完整，能體現(xiàn)出運動形成過程中的泛化、分化、自動化階段。

七、設(shè)計具有激勵性的教學(xué)評價

教學(xué)評價的設(shè)計在體育教學(xué)設(shè)計中很容易被忽略，但是教學(xué)的評價對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的原則，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程，把教學(xué)評價融體育教學(xué)的全過程，時時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，目的是讓體育教師在教學(xué)過程中有效地把握評價環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步或者不足，并及時改進(jìn)教學(xué)活動方案。

總之，在體育新課標(biāo)下，教學(xué)設(shè)計與以往的備課無論在指導(dǎo)思想上，還是在形式、內(nèi)容、場地器材上等各個方面都發(fā)生了較大的變化。體育課堂教學(xué)設(shè)計的目的由單一的為體育教學(xué)提供依據(jù)轉(zhuǎn)化到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，為有效的學(xué)習(xí)體育知識、技能服務(wù)。體育教學(xué)設(shè)計者要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要設(shè)計教學(xué)。另外，體育課教學(xué)設(shè)計又畢竟是一個靜態(tài)的方案，而體育教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，老師不能只忠誠地為執(zhí)行教學(xué)設(shè)計而教學(xué)，而是要把這個設(shè)計裝進(jìn)頭腦，在教學(xué)過程中隨著課堂的生成靈活加以運用。

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