內容摘要：語文新課標中課程的基本理念指出：語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要在實際的語文教學中做到這一點，就要求語文教學人必須讓語文教學真正地“活起來”。本文談談個人的看法。

關鍵詞：語文教學 “活”

語文新課標中課程的基本理念指出：語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要在實際的語文教學中做到這一點，就要求語文教學人必須讓語文教學真正地“活起來”。

那么如何才能使語文教學活起來呢？

一.課前預習讓學生“活”動起來

課前預習是語文教學過程中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)在學生擁有眾多的學習資源，老師應該發(fā)揮這些學習資源的作用，發(fā)揮學生的學習主體性與主觀能動性，鍛煉學生的動手動腦的習慣思維，培養(yǎng)學生收集、整理、篩選、使用學習資源的能力。通過預習活動，既養(yǎng)成學生的動手動腦的習慣，又解放了老師。

那么，課前讓學生“活”動起來要做到那些方面呢？

1.預習要有明確的目標。

在一段時間里，課前預習是一個口頭語。調查學生得知，學生的預習很膚淺，大多是幾個生字詞，幾個解釋；認真一些的把課文看一遍就不錯了，至于思考設疑、探究分析、遷移應用等內容，幾乎是水中月，鏡中花。所以，課前的預習一定要有目標，讓學生在活動的時候有目標可尋。

2.預習的內容形成規(guī)范的文本（導學案）。

在目標明確的情況下，制定語文課前具體的預習內容，主要的方法就是編制預習導學案。

導學案，既可以給學生可操作的學習內容，也可以讓學生學會對學習材料的處理方法，還可以讓學生保存規(guī)整學習內容，以便于后期的復習。

3.預習的方法給予適當?shù)闹笇?/p>

在要求學生進行預習的時候，教師應該從語文的角度和學生學習的角度對學生進行有針對性的方法指導，這樣，學生的預習習慣、自信心都會得以養(yǎng)成提高，學習就有成就感。

4.預習的成果給予檢查、評價

學生對新內容進行預習后，渴望得到教師的肯定和評價。教師及時地檢查、激勵性的評價，會讓學生獲得心理上的滿足感和喜悅感，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂教學做好鋪墊。

二.課堂教學要“活”泛起來

語文最中心的教學內容還是要落實到課堂教學中來，所以，課堂教學要體現(xiàn)學生的自主性和主體性，倡導自主、合作、探究的學習方式，都需要課堂教學要“活”泛起來。

1.課堂教學目標、教學內容要靈活處理。

一堂課的目標怎么制定，這些看似簡單的問題其實很重要，直接關系到這堂課的教學內容以及學生應達到的效果。因此，教學目標要靈活處理，不能呆板。

2.課堂教學氛圍要活躍有序。

新課程改革要求課堂教學應以學生為主體，要體現(xiàn)學生的主體性，那么課堂氛圍既要活躍，又要有序進行，如何去做呢？首先，民主、寬松的教學氛圍。民主、寬松的教學氛圍是課堂氣氛活躍的前提和保證。師生間民主、合作的和諧關系，則是激發(fā)學生主體參與的前提。教師要從知識傳播者過渡到教學活動的指導者，進而成為學生活動的鼓勵者。其次，精心設計問題。問題要新穎，促使學生帶著濃厚的興趣去尋求答案；問題要有容量，促使學生圍繞老師的問題多角度地去解答；問題要有啟發(fā)性，引導學生思維、探索。再次，巧妙創(chuàng)設情境。巧妙的情境可以極大地調動學生的內心需求，讓學生通過表演、演示等活動，入情入境地感悟、識記和品味語言，達到了“寓教于樂，樂而不嬉”的目的。最后，合理運用多媒體?，F(xiàn)在的課堂，聲、光、影、形一體呈現(xiàn)，多媒體可以有效地激發(fā)學生的興趣，增加課堂教學的容量，提高學習的效率。

3.課堂教學方法要靈活機動。

“教學有法，但無定法”指的就是課堂教學方法要靈活機動。首先，激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成獲取知識的強烈欲望，能夠輕松地克服學習中遇到的困難，由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。因此，激發(fā)學生自主學習興趣，就讓課堂教學“活”起來。其次，激活學生的思維。想象力的發(fā)揮可以激活課堂教學。語文教材的大部分內容主要是以形象思維為特征的，要深刻領會這些教材內容，就應充分調動學生發(fā)揮其想象力，語文課堂教學就會充滿活力。再次，盤活整體學習節(jié)奏。在小組合作學習中，充分調動學生的積極性，采用競爭比賽，人人參與的方式，將學生的合作探究能力充分發(fā)揮出來。

4.課堂評價機制要靈活多樣

科學靈活的評價機制，可以激勵學生探索創(chuàng)新。教師要善于結合不同的教學內容，區(qū)別不同的學生個性采取多角度、多層次的評價方法。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥凶屨Z文教學活起來，那么這朵奇葩才能綻放得更加綺麗。

李建忠，江蘇南京市江寧區(qū)湖熟初級中學教師。