劉玲

透過(guò)這位家長(zhǎng)的言語(yǔ)，可以看出家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)，感受到作為中國(guó)大部分一年級(jí)新生家長(zhǎng)的困惑。其實(shí)，無(wú)論是從一位教師角度還是一位家長(zhǎng)的角度，我想跟您說(shuō)：“您多慮了！”您盡可以放寬心，將孩子交給老師，但是同時(shí)您也不能放棄您的監(jiān)管責(zé)任。

眾所周知，孩子具有很大的可塑性。只有家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下，才能幫助孩子更好地成人、成才。家長(zhǎng)在文中說(shuō)到開(kāi)學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，老師給了一份極為詳盡的PPT，對(duì)買(mǎi)什么樣的本、筆、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作出了詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)每一本書(shū)、每一個(gè)本包什么樣的皮，包多厚的皮，名字寫(xiě)在哪里，用什么方式寫(xiě)也都規(guī)定得一清二楚。對(duì)于這一點(diǎn)，細(xì)心的家長(zhǎng)只要學(xué)會(huì)換位思考就能明白。試想，如果教師不提前說(shuō)明，每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備的本都不一樣，那要是交上來(lái)，豈不是大的大小的??？培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣也得從很多的細(xì)節(jié)做起。

教師擔(dān)任的就是教書(shū)育人的角色。教師給出的建議大都是基于長(zhǎng)期的教育教學(xué)得出的經(jīng)驗(yàn)，其主旨是使更多學(xué)生受益，幫助家長(zhǎng)和孩子，減少和節(jié)約小學(xué)生從幼兒園生活成功轉(zhuǎn)型并適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)生活的過(guò)渡時(shí)間。而作為家長(zhǎng)，已經(jīng)適應(yīng)幼兒園那種注重個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有具體的書(shū)面學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)生活。突如其來(lái)的轉(zhuǎn)向令很多家長(zhǎng)猝不及防。

因此，家長(zhǎng)在孩子剛?cè)雽W(xué)階段應(yīng)該盡可能和老師多溝通交流，打消自己思想上的顧慮，及時(shí)了解老師的想法，同時(shí)也可以和老師交流自己的看法，互通有無(wú)，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。而作為教師，也應(yīng)盡可能地將自己的意圖告知學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取能得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。只有加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的溝通交流，才能使教師和家長(zhǎng)更好地了解孩子的發(fā)展需求，使孩子成為教育的最大受益者。

放寬心，多交流吧，真誠(chéng)地溝通與交流會(huì)使家校關(guān)系更加融洽。孩子只有在老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的對(duì)話(huà)與愛(ài)的呵護(hù)下，才能沿著自己特有的生命軌跡長(zhǎng)大、長(zhǎng)高?！?/p>