孫益輝等

編者按：秉持新課改理念，對(duì)中學(xué)“六年一貫制”辦學(xué)模式進(jìn)行從理論到實(shí)踐的積極探索，對(duì)所有高完中來(lái)說(shuō)，都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。而普通農(nóng)村中學(xué)如何突破優(yōu)質(zhì)、示范類(lèi)高中的重重包圍，尋求自己的可持續(xù)發(fā)展的道路？北海市南康中學(xué)借力全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“六年一貫制農(nóng)村中學(xué)因材施教人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)研究”，做出了一些有益的嘗試，可資借鑒。

近年來(lái)，一些城市學(xué)校對(duì)“六年一貫制”辦學(xué)模式已經(jīng)做出一些嘗試，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如東北某育才學(xué)校實(shí)行“六年一貫制”優(yōu)才教育，提出的目標(biāo)是“為培養(yǎng)國(guó)際型、領(lǐng)袖型、創(chuàng)造型高層次人才打基礎(chǔ)”；常熟某外語(yǔ)學(xué)校通過(guò)實(shí)行“六年一貫制”分層教學(xué)，讓學(xué)生在高考中取得了優(yōu)異成績(jī)。南康中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南中）在2007-2008年也曾做過(guò)初步的嘗試。我們的辦學(xué)條件相對(duì)薄弱，學(xué)生起點(diǎn)低、差異大，畢業(yè)生流向多元（升學(xué)、回家務(wù)農(nóng)、創(chuàng)業(yè)或外出打工等），我們的思路，是把“六年一貫制”與“因材施教”的育人方略有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)新農(nóng)村中學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制。因此，我們提出的“六年一貫制”，是適合我們農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的，以新課程理論為指導(dǎo)的，旨在構(gòu)建以課程改革實(shí)驗(yàn)為研究重點(diǎn)、以改革課堂教學(xué)為突破口、以抓常規(guī)為載體、以激發(fā)學(xué)生潛能和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要方向的，初中免試直升高中的一體化教學(xué)的辦學(xué)模式。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)，基于中學(xué)6年的設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地組織教學(xué)，確保學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)；我們讓學(xué)生自主選擇適合自我發(fā)展的方向，整體培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育的感受力和審美力以及對(duì)新高農(nóng)業(yè)選修項(xiàng)目的實(shí)踐力，使學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所需要的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是令人滿(mǎn)意的，這樣的改革深受師生、家長(zhǎng)歡迎，而且得到了有關(guān)教育專(zhuān)家的肯定。兩年“試水”堅(jiān)定了我們沿著這條路走下去的決心。

2009年，我們正式立項(xiàng)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“六年一貫制農(nóng)村中學(xué)因材施教人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)研究”，嘗試建立健全“尊重差異、提供選擇、開(kāi)發(fā)潛能、分類(lèi)發(fā)展”的育人管理機(jī)制，“分層教學(xué)、發(fā)展特長(zhǎng)，以學(xué)定教、面向全體”的教學(xué)管理機(jī)制，以及“以科研促教改、向教改要質(zhì)量、注重校本培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)校本教材”的科研先導(dǎo)機(jī)制。

一、定位辦學(xué)特色

特色辦學(xué)是教育部所倡導(dǎo)的辦學(xué)理念。學(xué)校特色不僅是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校在某一個(gè)領(lǐng)域的卓越，更重要的是以創(chuàng)辦特色學(xué)校為切入點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。走具有農(nóng)村特色的發(fā)展道路，創(chuàng)建特色高中，是南中的特色辦學(xué)目標(biāo)。自課題立項(xiàng)以來(lái)，我們圍繞“特色”目標(biāo)，從三個(gè)方面進(jìn)行了努力。

一是選準(zhǔn)特色的發(fā)展方向。學(xué)校特色是學(xué)校在某個(gè)領(lǐng)域的卓越表現(xiàn)，它分為辦學(xué)模式特色、學(xué)校學(xué)科特色和學(xué)校文化特色三類(lèi)。我們從自身的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要出發(fā)，選取了我校特色辦學(xué)的發(fā)展方向：以學(xué)校辦學(xué)模式特色為核心，以學(xué)校學(xué)科特色為輔，逐步向?qū)W校文化特色延伸。我們的辦學(xué)模式特色，就是“六年一貫制”因材施教的人才培養(yǎng)模式，改初、高中分段辦學(xué)為初、高中連讀。我們的學(xué)科特色，是課程體系的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)科特色的有機(jī)結(jié)合：根據(jù)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，我們?cè)诔踔胁粌H開(kāi)設(shè)中考科目，還開(kāi)設(shè)生物、地理、歷史、美術(shù)、音樂(lè)等其他科目，同時(shí)努力把我校初、高中在體育、美術(shù)和音樂(lè)等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)展成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。在發(fā)展辦學(xué)模式特色和學(xué)校學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，我們將逐步向?qū)W校文化特色延伸，努力挖掘南中的歷史文化和北海市的南珠區(qū)域文化，充實(shí)學(xué)校的文化特色。

二是用心培植學(xué)校特色。學(xué)校特色要經(jīng)歷優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、項(xiàng)目特色、學(xué)校特色和特色學(xué)校四個(gè)發(fā)展階段。我們?cè)诔浞盅芯繉W(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，定位了我們的學(xué)校辦學(xué)特色：我校于2006年恢復(fù)初中辦學(xué)，教學(xué)成績(jī)一直處于全市第一，已經(jīng)形成了學(xué)校的一個(gè)品牌，這是我校在初中項(xiàng)目方面的優(yōu)勢(shì)和特色。那如何把農(nóng)村孩子培養(yǎng)得更好呢？我們認(rèn)為“六年一貫制”應(yīng)該是很好的方式。仔細(xì)梳理我們的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，我們認(rèn)為：第一，我們的高中美術(shù)老師有想法、有創(chuàng)意，利用課余時(shí)間教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)高考，成績(jī)非常好，這就是一個(gè)非常好的學(xué)科特色發(fā)展方向。于是，我們決定把美術(shù)學(xué)科做大做強(qiáng)，并在實(shí)踐中加大了投入與支持的力度，現(xiàn)在我們的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師已經(jīng)從1人增加到了3人，畫(huà)室從1個(gè)增加到了4個(gè)，參與的學(xué)生從十多人增加到了近百人。第二，我們的體育特長(zhǎng)班連續(xù)5年高考獲全廣西體育上線(xiàn)人數(shù)第一，我校女排曾榮獲廣西傳統(tǒng)體育學(xué)校女排競(jìng)賽“九連冠”，并多次代表廣西參加全國(guó)中學(xué)生競(jìng)賽。第三，我們的音樂(lè)教育也不錯(cuò)，學(xué)校幾乎承擔(dān)了鐵山港區(qū)所有大型活動(dòng)中的演出任務(wù)……我們的體育、美術(shù)、音樂(lè)三個(gè)學(xué)科，完全可以形成學(xué)校的學(xué)科特色。

三是科學(xué)規(guī)劃學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生活，解決好初、高中教學(xué)銜接不良這個(gè)根本問(wèn)題。一是從高考的需要出發(fā)，明確6年的培育目標(biāo)，幫助每一位學(xué)生從初一開(kāi)始牢固樹(shù)立上重點(diǎn)大學(xué)的目標(biāo)，力爭(zhēng)有更多學(xué)生考上大學(xué)和名校；二是從高中教學(xué)需要出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校各學(xué)科6年的課程設(shè)置，在初中不僅開(kāi)設(shè)中考科目，還開(kāi)設(shè)生物、地理、歷史、藝術(shù)、音樂(lè)等非中考科目，而且要用專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生在高中階段的課業(yè)壓力；三是從高中教學(xué)需要出發(fā)，統(tǒng)籌安排各學(xué)科6年的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，確保不舍棄為了應(yīng)對(duì)中考刪去和少教的、在高中階段又非常重要的學(xué)科內(nèi)容，努力減輕學(xué)生在高中階段的學(xué)業(yè)壓力；四是從培養(yǎng)人的角度出發(fā)，注重學(xué)法指導(dǎo)，從初一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理

要做好課題研究，確保研究實(shí)效，必須加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理。

一是根據(jù)課題實(shí)施方案，細(xì)化實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容和方式。我們從辦學(xué)理念、目標(biāo)與方略，課程建設(shè)與教學(xué)模式，特色學(xué)校管理，特色學(xué)校文化，特色活動(dòng)項(xiàng)目，特色師資建設(shè)，學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r等7個(gè)方面，分為7個(gè)子課題，責(zé)任到人，逐項(xiàng)研究。要求各子課題負(fù)責(zé)人必須按照子課題組的基本活動(dòng)要求，在學(xué)期初制訂好研究計(jì)劃，定期開(kāi)展課題活動(dòng)，確保每?jī)芍苓M(jìn)行1次子課題研究活動(dòng)，切實(shí)指導(dǎo)青年教師開(kāi)展課題研究，并組織開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好課題研究資料的建檔、歸檔工作，按時(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效地完成階段研究和階段總結(jié)工作。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，必須在每學(xué)期的第二周定期召開(kāi)參與人員全體會(huì)議，第10周進(jìn)行課題中期成果論文評(píng)比。

二是注重專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和研究方法指導(dǎo)。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班的教師要求很高，那是全局觀和大循環(huán)教學(xué)（連續(xù)從初一到高三）的有機(jī)統(tǒng)一。要求他們的課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)追求“實(shí)”“新”“活”三字。為了幫助實(shí)驗(yàn)班教師在教科研中迅速成長(zhǎng)，我們邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行了兩次課題研究培訓(xùn)；課題主持人、特級(jí)教師孫益輝經(jīng)常指導(dǎo)參與子課題研究的教師開(kāi)展具體的研究工作。在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，我們將課題研究作為培訓(xùn)教師的重要手段，努力提高實(shí)驗(yàn)班教師的教育理論水平和教育科研能力：要求教師結(jié)合研究課題，勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，將重點(diǎn)放在思考上，勤學(xué)時(shí)“慎思”，實(shí)踐時(shí)“三思”，總結(jié)時(shí)“反思”。我們注重過(guò)程管理，要求教師在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，注意結(jié)合本班實(shí)際，采用從問(wèn)題到課題、從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)、從因果到成果的研究方法，積極撰寫(xiě)教學(xué)案例、科研論文，提升教學(xué)研究層次，實(shí)現(xiàn)由理論水平、實(shí)踐技能到科研意識(shí)的有序發(fā)展，既增強(qiáng)教學(xué)研究意識(shí)，又掌握教學(xué)研究的基本思路與方法。

三是對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師的科研成果及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，促進(jìn)研究成果向一線(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化。我們每學(xué)期都對(duì)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)特別突出的教師進(jìn)行一次表彰，每次表彰5名教師。科研處定期為大家出版子課題研究成果集，到目前為止，已經(jīng)出版了4個(gè)專(zhuān)集?？傉n題組每學(xué)年舉行一次課題論文比賽，2010年評(píng)出課題論文一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)30個(gè)、三等獎(jiǎng)18個(gè)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)45個(gè)，2011年評(píng)出課題論文一等獎(jiǎng)16個(gè)、二等獎(jiǎng)33個(gè)、三等獎(jiǎng)46個(gè)。每學(xué)年舉行一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，賽出課題的品質(zhì)。課堂始終是我們強(qiáng)化過(guò)程管理的重點(diǎn)，從競(jìng)賽課和平常的教學(xué)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，教師們更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，如今的課堂教學(xué)初步凸顯學(xué)生的主體地位：一年前不少新教師在課堂教學(xué)時(shí)還不大注重學(xué)情反饋，現(xiàn)在已有超過(guò)半數(shù)的新教師注重學(xué)情反饋；新教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)合理的比例已由一年前的60%提高到了現(xiàn)在的80%；新教師在課堂上給予學(xué)生自主探究的時(shí)間已由一年前的平均每節(jié)課8分鐘左右，增加到現(xiàn)在的平均每節(jié)課15分鐘；新教師能有效運(yùn)用多媒體技術(shù)整合課堂教學(xué)的人數(shù)已占教師總數(shù)的80%。我們聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)新教師課堂教學(xué)的滿(mǎn)意和較滿(mǎn)意率已經(jīng)達(dá)到了95%。北海市和鐵山港區(qū)的教研員來(lái)我校聽(tīng)課，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的新教師們?cè)谡n堂教學(xué)上的進(jìn)步普遍給予了肯定。

四是加大宣傳力度，征得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和大力支持。我們注重課題的對(duì)外宣傳，除了在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹課題內(nèi)容，還通過(guò)板報(bào)形式加大課題宣傳力度，為的是讓轄區(qū)內(nèi)的群眾對(duì)課題內(nèi)容家喻戶(hù)曉。在課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們要求各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳課題內(nèi)容，通報(bào)實(shí)施教學(xué)的情況，并歡迎家長(zhǎng)提意見(jiàn)、建議，得到了家長(zhǎng)的理解和支持。不少家長(zhǎng)發(fā)自肺腑地寄語(yǔ)自己的孩子，囑咐子女好好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

三、注重教學(xué)建模

我們通過(guò)研究教材、教法和學(xué)法，再用課堂實(shí)驗(yàn)方式大膽實(shí)踐，積極尋求和構(gòu)建能夠促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效教學(xué)新模式。

目前，在學(xué)校層面，我們正在試行推廣“學(xué)案輔助教學(xué)探究”模式，以學(xué)案輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究。這個(gè)模式包括6個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)（學(xué)案也照此環(huán)節(jié)編寫(xiě)）。①前情回顧：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，以練習(xí)方式鞏固。②新課導(dǎo)入：結(jié)合生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)際，引入新的教學(xué)內(nèi)容。③成果展示：以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生展示通過(guò)學(xué)案自主預(yù)習(xí)所收獲的知識(shí)、構(gòu)建的知識(shí)體系以及存在的疑難問(wèn)題。④合作探究：分兩步走。A.學(xué)生分組討論自主探究過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，找出本組解決不了的問(wèn)題，明確希望請(qǐng)哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)幫助解答；教師及時(shí)巡視、適時(shí)點(diǎn)撥。B.組與組之間相互提問(wèn)、討論、辯論，達(dá)到學(xué)生思維碰撞的目的；師生合作，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解析和闡釋。⑤歸納總結(jié)：先由學(xué)生對(duì)照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身在學(xué)習(xí)中的已有經(jīng)驗(yàn)和提出的問(wèn)題，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納和拓展提升，梳理出本課的知識(shí)體系。有不完備的地方，教師要予以訂正。⑥鞏固訓(xùn)練：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境問(wèn)題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和解題技巧；采取堂上鞏固和課后作業(yè)兩個(gè)方式完成鞏固訓(xùn)練。

各實(shí)驗(yàn)班的老師以此模式為基礎(chǔ)，根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)，又形成了各自的、新的教學(xué)模式。語(yǔ)文學(xué)科的“啟發(fā)式教學(xué)”模式主張教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教、以教定教，通過(guò)情境導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、及時(shí)訓(xùn)練、展示點(diǎn)撥、總結(jié)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)型模式。數(shù)學(xué)物理等學(xué)科的“精講點(diǎn)撥”模式主張精講點(diǎn)撥，拓展升華，要求教師幫助學(xué)生進(jìn)一步理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、鞏固知識(shí)、提升能力，在點(diǎn)撥時(shí)做到準(zhǔn)確到位而不出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤，言簡(jiǎn)意賅而不拖泥帶水，深入淺出、直觀形象而不抽象空洞，重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、激情飛揚(yáng)而不是平鋪直敘、面無(wú)表情、吝嗇表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)學(xué)科的“心知精讀”模式主張新知精讀預(yù)習(xí)，生成問(wèn)題，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、精讀教輔、填寫(xiě)學(xué)案、基礎(chǔ)演練；在新知預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)概念性、原理性、習(xí)題性、拓展性問(wèn)題，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上生成問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的遷移。政治歷史學(xué)科的“問(wèn)題展示”模式主張交流展示問(wèn)題，提煉學(xué)科學(xué)習(xí)方法，要求展示交流的問(wèn)題體現(xiàn)代表性、具有一般性，展示交流包括個(gè)體展示、組內(nèi)補(bǔ)充、思維碰撞、教師點(diǎn)評(píng)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，展示交流完畢學(xué)生還要做好錯(cuò)誤更正、方法提煉、自我反思。體育藝術(shù)等學(xué)科的“自學(xué)—互動(dòng)—反饋”“自主—討論—運(yùn)用”“自主—合作—探究”模式主張明確教學(xué)的目的性，體現(xiàn)學(xué)以致用、快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，具體教學(xué)包括目標(biāo)認(rèn)定、激趣導(dǎo)入、及時(shí)點(diǎn)撥、大膽創(chuàng)新、互動(dòng)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、收獲實(shí)驗(yàn)的累累碩果

自開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我校教師綜合素質(zhì)得到整體提升。自2010年以來(lái)，全校教師共有566人次獲得各級(jí)表彰。產(chǎn)生特級(jí)教師1名，自治區(qū)特級(jí)教師工作坊主持人1人，北海市特級(jí)教師工作坊主持人1人，北海市首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人2人；被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)工作者、教學(xué)先進(jìn)個(gè)人的教師達(dá)30多人次，被評(píng)為城區(qū)優(yōu)秀教師的有20多人次；獲得城區(qū)“十佳教師”稱(chēng)號(hào)的有6人；被學(xué)生評(píng)為“我心目中最滿(mǎn)意的教師”的有146人次。獲得省級(jí)以上個(gè)人技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的有14人次；獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)的有5人次，獲得校級(jí)優(yōu)秀競(jìng)賽獎(jiǎng)的有16人次；獲得省級(jí)以上競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)的有32人次；獲得校級(jí)高考、會(huì)考、中考成果一、二等獎(jiǎng)項(xiàng)的教師有80人次。論文獲得全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)8篇，獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)11篇，獲得市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)19篇；發(fā)表在省級(jí)刊物的論文有2篇，發(fā)表在市、縣級(jí)刊物的論文有6篇。

學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了大面積的提高。參加課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)操行評(píng)價(jià)優(yōu)秀率達(dá)到95%，良好率達(dá)到100%；其參加全市各學(xué)期檢測(cè)，各科平均分、優(yōu)秀率均居全市班級(jí)前列，高分層人數(shù)也居前列；學(xué)生參加全國(guó)、廣西、北海市學(xué)科競(jìng)賽，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的有14人次、全國(guó)二等獎(jiǎng)的有12人次、全國(guó)三等獎(jiǎng)的有11人次，廣西一等獎(jiǎng)的有14人次、廣西二等獎(jiǎng)的有25人次、廣西三等獎(jiǎng)的有5人次，北海市一等獎(jiǎng)的有9人次、北海市二等獎(jiǎng)的有10人次、北海市三等獎(jiǎng)的有8人次；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生利源、廖俊民、李愈坤制作的探究性學(xué)習(xí)作品《光對(duì)綠色植物的影響》，代表廣西參加中央電教館2009年在北京舉辦的全國(guó)“中小學(xué)生創(chuàng)新杯”信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用競(jìng)賽，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

學(xué)校特色課程效果凸顯：在每年舉行的校園文化體育藝術(shù)節(jié)上，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生都取得了優(yōu)異成績(jī)；實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)常組織送文化藝術(shù)下鄉(xiāng)活動(dòng)，得到了上級(jí)主管部門(mén)、社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)；學(xué)校有文藝表演隊(duì)、各班有文藝表演組，他們的不少節(jié)目代表鐵山港區(qū)參加上級(jí)的文化文藝活動(dòng)，獲得市、省乃至國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，藝術(shù)班、體育班學(xué)生的基本功已遠(yuǎn)超學(xué)校往屆的高三藝、體生。

課題研究給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了嶄新的活力，對(duì)我校建設(shè)文明校園、提升學(xué)校辦學(xué)效益發(fā)揮了顯著作用，僅“北海市2011-2012中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)（高中組）一等獎(jiǎng)”“北海市2011-2012中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)（初中組）一等獎(jiǎng)”兩項(xiàng)榮譽(yù)，便令全市學(xué)校對(duì)我校刮目相看。

辦學(xué)質(zhì)量得到父老鄉(xiāng)親和社會(huì)的認(rèn)可，為我校的生存和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我們欣慰地看到，我校已經(jīng)朝著全國(guó)特色高中的方向邁出了可喜的第一步，“把農(nóng)村孩子培養(yǎng)成現(xiàn)代文明人”的辦學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)離我們不再遙遠(yuǎn)。

（責(zé)編 白聰敏）