劉國勝

摘要 針對各種計算機工具對管理學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性，指出計算機工具課程設(shè)置的必要性，并提出一種以提高學(xué)生動手能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法以強化計算機工具課程的課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞 計算機工具課程；管理學(xué)專業(yè)；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.4文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0037-02

Courses of Education and Teaching Methods of Management Specialized Computer Tools//Liu Guosheng

Abstract This paper on the importance of management majors for a variety of computer tools, points out the necessity of the curriculum of computer tools, and proposes a main objective of teaching methods to improve students ability to strengthen the construction of computer tools course curriculum.

Key words computer tools course; management professional; teaching methods

Authors address Guangdong University of Technology School of Management, Guangzhou, China 510631

1 前言

隨著社會的進步、時代的發(fā)展，各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)逐漸成為管理學(xué)的有用工具，特別是各種計算機工具的使用，已經(jīng)成為現(xiàn)代化管理技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。管理領(lǐng)域的各種計算機工具，代表了現(xiàn)代管理技術(shù)的發(fā)展方向，促進我國管理領(lǐng)域的科學(xué)化改革。因此，管理學(xué)的各種計算機輔助工具課程是今后高校管理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個重要方向，對于新世紀的管理學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，了解和掌握管理學(xué)計算機工具就顯得尤為重要。管理學(xué)專業(yè)計算機工具課程代表了現(xiàn)代管理學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展方向，對于促進我國管理學(xué)領(lǐng)域從傳統(tǒng)理論教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化科學(xué)教育和我國新型管理學(xué)領(lǐng)域綜合性人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

2 管理學(xué)專業(yè)特點

管理學(xué)是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。管理學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過合理地組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。管理學(xué)是一門綜合性的交叉學(xué)科，在研究管理學(xué)中某些特定問題的時候，需要用到很多其他方面的知識和工具加以輔助，其中各種各樣的計算機工具對于管理決策的作用尤為突出。在當(dāng)今信息爆炸的時代，信息的獲取和傳遞非常迅速，各種管理決策問題都難以避免地面對海量數(shù)據(jù)和復(fù)雜的環(huán)境變化，在這樣的大環(huán)境里面，單憑傳統(tǒng)理論和單純的腦力輸出，是很難作出精確最優(yōu)的管理決策，必須依靠計算機強大的計算能力，運用各種計算機工具對現(xiàn)實情況進行模擬和數(shù)據(jù)處理，對管理決策進行數(shù)據(jù)支持，才能得出優(yōu)質(zhì)的管理決策。因此，各種計算機工具對于現(xiàn)代化管理學(xué)來說是必不可少的。

2.1 管理專業(yè)學(xué)生思維特點

管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生由于其專業(yè)的特點，有著他們自己的思維特點。首先，管理專業(yè)學(xué)生的思維是非?；钴S和發(fā)散的，同樣面對一個問題，可能理工科學(xué)生從一兩個方面入手，而管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生則能看到問題的多個方面，想到解決相關(guān)問題的多類方法。然而在另一方面來看，管理專業(yè)的學(xué)生看待問題的方式比較直觀，這是跟工科學(xué)生抽象性思維有著明顯不同的地方。同樣面對一個問題，理工科學(xué)生善于把問題具體化，針對問題的特點建立一個描述問題的模型去進一步分析推理，得到一個較為精確的結(jié)果，而管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往缺乏這方面的能力。因此，管理學(xué)專業(yè)學(xué)生在面對一個問題的時候，可能會聯(lián)想到很多跟這個問題相關(guān)的理論方法，但往往只停留在這一步，很難進一步地對問題進行抽象推理，利用各種方法對問題進行解決。因為各種計算機工具是把各種理論方法在計算機上實現(xiàn)并進行集成封裝，往往只需使用者直接調(diào)用指令進行實現(xiàn)，這恰恰說明管理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)各種計算機工具的必要性。

2.2 計算機知識較薄弱

然而，管理學(xué)專業(yè)學(xué)生平時使用計算機主要是進行文檔的處理和資料的搜集，平時比較少對一些專業(yè)計算機輔助工具的使用，對于各種計算機工具的使用和操作是相當(dāng)?shù)哪吧?。如果想很好地掌握這些計算機工具，一個學(xué)習(xí)和實踐操作過程是非常必須的。因此，為管理學(xué)專業(yè)學(xué)生設(shè)計合適的計算機工具課程教學(xué)方法是十分有必要的。

3 教學(xué)方法探討

3.1 初期以概念性教學(xué)為主

計算機工具實質(zhì)上是對各種理論方法在計算機上的實現(xiàn)和封裝，要很好地掌握各種計算機工具，除了對各種計算機工具有所了解外，必須對其中的理論方法有一定的了解。概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、內(nèi)在規(guī)律等。其中每一個字詞、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。因此，概念是各種理論和工具的基礎(chǔ)，掌握好計算機工具和其中理論方法的每個概念，就好比理解了其中的一個框架，對于學(xué)好計算機工具十分重要。再者，管理學(xué)專業(yè)學(xué)生計算機水平有限，從概念入手，教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)顯得更加重要。

1）講清概念中關(guān)鍵的字和詞。為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準(zhǔn)確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念認識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維習(xí)慣。

2）剖析概念，加深理解。對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。

3）正反兩方，講清概念。有些概念，有時從正面講完之后再從反面來講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。

總之，在進行概念性教學(xué)中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣對學(xué)生的理解和進一步的學(xué)習(xí)非常重要。

3.2 中期強調(diào)學(xué)以致用，分析真實案例

經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于計算機工具和其中的原理已經(jīng)有了一定的理解，而對于實際的操作仍然相對陌生。因此，接下來應(yīng)該讓學(xué)生慢慢接觸實際的東西，在課堂上以案例教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

對于案例教學(xué)，案例的選擇非常重要，案例的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。好的案例能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到很多問題的處理方式和操作方法，特別是對于一些細節(jié)的處理，將對學(xué)生有極大的啟發(fā)，因此在選擇案例上有所講究。在案例的選擇上，主要選取以下幾類，以鍛煉學(xué)生不同方面的能力：1）選取表面上很容易解決，但在解決過程中需要處理很多容易被人們忽略的細節(jié)的案例；2）選取有多個目標(biāo)指標(biāo)，但各指標(biāo)之間存在互斥性的案例；3）選取數(shù)據(jù)量大，解決步驟多，涉及的知識面廣，需要大規(guī)模處理的案例。

在案例講解分析的過程中，注重跟學(xué)生的交流，不能讓學(xué)生單純地聽講。因為僅僅讓學(xué)生聽講，就不能讓學(xué)生完全地進入案例的分析里面，只停留在問題的表面。因此，當(dāng)遇到一些典型問題的時候，給一些時間讓學(xué)生分組討論，尋找問題的解決方法，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，最后由教師綜合大家的意見，并給出問題的常規(guī)解決辦法。這樣既能讓課堂氣氛活躍起來，又能讓學(xué)生切身地進入到案例的分析里面。

案例分析講解完成后，在條件允許的情況下，讓學(xué)生親自動手，重新操作一遍案例的解決過程，這既能讓學(xué)生更好地理解解決問題中所用到的各種方法，又能訓(xùn)練到學(xué)生的動手能力。在課堂結(jié)束之后，讓學(xué)生撰寫總結(jié)報告，再一次讓學(xué)生重溫案例的解決過程。

3.3 后期重點培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力

當(dāng)完成中期的案例分析階段之后，學(xué)生對該課程已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，考慮到進一步提高學(xué)生解決實際問題的能力和動手操作能力，在課程的后期將會以課程設(shè)計的形式進行。根據(jù)課程的特點，教師設(shè)計若干個跟本課程相關(guān)的題目，讓學(xué)生自己挑選，要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的題目，利用本課程相關(guān)知識獨立完成題目，撰寫報告。

這個階段，學(xué)生將經(jīng)歷一個分析題目、構(gòu)思解決方案、動手實現(xiàn)和撰寫報告的過程，這個過程能讓學(xué)生加深對課程知識的理解，很大程度上提高學(xué)生解決問題的動手能力，對學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中有很大的幫助。

4 結(jié)束語

由于現(xiàn)在學(xué)生找工作的壓力比較大，提高學(xué)生的對于各種計算機工具的動手能力對于學(xué)生就業(yè)有著很大的作用，因此本文對管理學(xué)專業(yè)計算機工具課程的教學(xué)方法進行了一個初步探究。

本文首先分析了管理學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)計算機工具課程對于本專業(yè)學(xué)生的必要性，并根據(jù)學(xué)生和計算機工具課程的特點，提出一種基于該課程學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。本文提出的教學(xué)方法只是一個初步的探究，在以后的教學(xué)實踐中將會進一步對該類課程的教學(xué)方法進行改進，以更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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