潘彩紅

評(píng)閱一篇作文，教師一般都會(huì)先整體掃描全文，在此過程中不僅會(huì)大致了解作文的選材、結(jié)構(gòu)，同時(shí)還會(huì)對(duì)一些“閃光”的字、詞、句、段予以格外地關(guān)注，這就是所謂的第一印象。當(dāng)然如果整篇文章讀完，都沒有一處讓教師覺得眼前一亮、心里一動(dòng)的地方，那這篇文章無疑將會(huì)給他留下“行文平泛、空洞無物”的印象。那作文分?jǐn)?shù)也就可想而知了。

可為什么學(xué)生寫了10年左右的作文，從小學(xué)到初中，喝了這么多年的墨水，在語文這條大河中浸潤(rùn)了這么多年，按理說寫出來的文章怎么都該有點(diǎn)“文采”，可偏偏每年中考都會(huì)有一大批學(xué)生敗在這個(gè)“味道”上。歸根究底，就是學(xué)生在寫作時(shí)沒有真正把寫作和“生活、人生”融合起來。缺少必要的故事、缺少動(dòng)人的細(xì)節(jié)、缺少充滿哲思的感悟、缺少精妙的畫面……

發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地解決問題，下面我們就拿出絕招各個(gè)擊破吧！

一、打造細(xì)節(jié)攻克“敘事空洞”的堡壘

“轟、轟、轟”是什么聲音？糟了，這不是山體滑坡的聲音嗎？等到人們反應(yīng)過來時(shí)，一切的一切都晚了。頃刻間，舟曲這個(gè)依山傍水、風(fēng)景如畫的地方化為烏有，黃黃的泥土里似乎還有著夏天的氣息。俗話說：一方有難，八方支援。解放軍官兵們夜以繼日地尋找生存者。每當(dāng)找到一名生存者，他們的嘴角總會(huì)露出絲絲欣慰的笑容，如同那綻放在夏天里的荷花婀娜多姿。

短短200字的片段不僅記敘了舟曲泥石流的發(fā)生、災(zāi)難的巨大破壞性，還記敘了解放軍的營(yíng)救、災(zāi)區(qū)人民的感謝。表面看來是面面俱到，實(shí)質(zhì)卻又面面不到。造成這種問題的根本原因是，作者敘事過程中說得太多，描得太少?？偤ε聞e人看不懂，拼命想解釋。

解決的辦法也很簡(jiǎn)單——加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫。一篇文章要想寫得有文采，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫是必不可少的。那么，怎樣才能寫好細(xì)節(jié)呢？

1.要精雕細(xì)刻。細(xì)節(jié)就好像電影中的特寫鏡頭。只有“細(xì)”，才能使千姿百態(tài)的各種人物在舉手投足、一顰一笑間傳達(dá)出神韻。

2.要細(xì)致觀察事物。要使描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們務(wù)必要調(diào)動(dòng)自己的各種器官，對(duì)事物進(jìn)行全面、細(xì)致地觀察。如刻畫一朵花，就可以從“花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路”寫到“花蕾開放”的整個(gè)過程，如此才能讓人身臨其境。

3.精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，力求一字傳神。如魯迅寫孔乙己時(shí)所用的“摸”字，不僅刻畫出孔乙己生活窘迫、窮困潦倒的慘狀，還傳達(dá)出作者對(duì)他的同情。

二、學(xué)放電影解決“畫面單調(diào)”的難題

少時(shí)看母親包粽子簡(jiǎn)直是一種享受，母親繼承了姥姥的好手藝。只見她將兩三片葦葉隨手疊起來，然后就放米放水放紅棗等物，再用馬蘭草將其緊緊包起來。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)青碧水靈的粽子就包成了，看得我瞠目結(jié)舌！母親見我看得手癢，便鼓勵(lì)我和她學(xué)包粽子，我笨手笨腳地鼓搗了半天，成品卻是個(gè)不成形的癟袋子。不過，在母親手把手地親授下，我的包粽子手藝也與時(shí)與日與年俱進(jìn)了，呵呵。

上面這段文字的作者對(duì)包粽子的過程寫得非常倉(cāng)促，故內(nèi)容顯得干癟、空洞，甚至可以說非常的無力、蒼白。這應(yīng)該跟作者的生活閱歷和自身經(jīng)歷有關(guān)。那到底如何才能使“空洞無力”的語言變得準(zhǔn)確形象，味道十足起來呢？

1.熟悉事件的每個(gè)細(xì)節(jié)。如：當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的裝扮、動(dòng)作、語言、突發(fā)事件等。所以要想寫出畫面感十足的文章首先要選擇自己熟悉的內(nèi)容，其次要多聽多看，用“間接經(jīng)驗(yàn)”來彌補(bǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

2.在腦海中多放幾次電影。學(xué)做導(dǎo)演，先把腦海中的故事切割成一個(gè)個(gè)的畫面，然后選用最準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的“動(dòng)詞、形容詞、副詞”來再現(xiàn)畫面，爭(zhēng)取做到活靈活現(xiàn)。

3.換位思考、查漏補(bǔ)缺。寫好文章后不妨換位思考，讓自己當(dāng)一回讀者，試讀文章并想象畫面，看能否從文字中準(zhǔn)確捕捉并生動(dòng)再現(xiàn)畫面中的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)細(xì)節(jié)。

三、增添文采彌補(bǔ)“語言蒼白”的缺陷

我們的中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)亮出了自己的寶劍，20世紀(jì)50年代中國(guó)剛剛解放，在此后的20年左右，中國(guó)依然是一窮二白，但在鄧小平提出改革開放后，中國(guó)開始逐漸進(jìn)步，在這30年中，中國(guó)從一個(gè)曾經(jīng)被外人瞧不起的國(guó)家，成為了GDP為世界第二的大國(guó)，雖然我們?nèi)允前l(fā)展中國(guó)家，但是我們中國(guó)也正在向發(fā)達(dá)國(guó)家邁進(jìn)，我相信中國(guó)總有一天超越美國(guó)，成為真正的強(qiáng)國(guó)！

考場(chǎng)作文時(shí)，我們的頭腦中一定要有個(gè)十分清晰的作文要求：“有文采”?？擅銖?qiáng)看完上面這段文字，最大的感觸是在讀歷史課本而不是作文，歸根結(jié)底還是語言缺少文采。所謂文采多指內(nèi)涵的一種韻味，一種光澤，一種氣派，它以自然流露為上，返璞歸真為上。

“有文采”是在“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的更高一層的語言標(biāo)準(zhǔn)。有文采的文章，一般都會(huì)達(dá)到這么幾點(diǎn)：

1.善于引用名言，警句、諺語等，給文章涂抹靈動(dòng)的色彩，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.語氣洗練、純熟，自然而流暢，幽默而含蓄。

3.借助自然景物來表情達(dá)意，或比喻，或聯(lián)想，或擬人，善于由此及彼，以物喻人。

4.句式富有變化，或?qū)ε?，或排比，或反?fù)，或反問。

5.層次分明，段意呈遞進(jìn)關(guān)系。

6.構(gòu)思有意境，表達(dá)藏而不露，給人以回味的余地。

四、敘描結(jié)合治愈“空發(fā)議論”的毛病

我要微笑每一天。世界如此美妙，我有何理由不微笑？面對(duì)廣闊的天空，我會(huì)微笑，聆聽美妙的音樂，我會(huì)微笑。我要帶著笑臉去享受美好的生活，我不允許在自己的心情不好時(shí)而忘記欣賞身邊的美景，我要把它們帶到我美好的生命中去，不會(huì)因?yàn)槭ザ蠡凇?/p>

這種散文化的寫法在很多學(xué)生的習(xí)作中都有體現(xiàn)，全篇從頭到尾都在抒情、議論，看起來氣勢(shì)十足，文采斐然，但仔細(xì)研究每個(gè)句子，基本沒有什么實(shí)質(zhì)性的東西。究其原因，就是對(duì)“感悟”的理解出現(xiàn)了偏差，所以出現(xiàn)了空中樓閣式的議論。

所謂感悟，是有所感觸、有所領(lǐng)悟。具體說，“感”是對(duì)具體形象的捕捉和留存，是學(xué)生對(duì)材料的占有；“悟”是思維對(duì)事物精髓的提煉和升華，是學(xué)生對(duì)材料獨(dú)到而深刻的見解，感悟是一種情與理的升華。沒有觸點(diǎn)——事或景，情感是無論如何也調(diào)動(dòng)不起來的；沒有了感情，也就少了悟性，悟不出事物所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。所以要升華議論，點(diǎn)明題旨，就必須在鮮明地描繪“觸物”后，順勢(shì)抖出題旨。

總之，以上這些“行文平泛、空洞無物”的毛病在學(xué)生平時(shí)的習(xí)作中或多或少都有體現(xiàn)，要完全克服它當(dāng)然也非一日之功。不過我們卻可以借助“故事、畫面、語言、細(xì)節(jié)、情感、感悟”等手段來盡可能地增加文章的“味道”，全面提升作文質(zhì)地。心中有完整曲折的故事，筆下有靈動(dòng)鮮活的畫面，文中有準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，敘中有引人入勝的細(xì)節(jié)，話中有震撼心靈的情感，議中有發(fā)人深省的哲思。

當(dāng)然要真正寫出“有滋有味”的文章，還必須做到以下兩點(diǎn)：

首先，要用心去觀察生活，做生活的有心人。宇宙無限，物象萬千，我們只有接觸它，熟悉它，善于從平凡的事件中去尋覓真善美，去挖掘生活中的哲理和智慧，才能探其幽微，悟其秉性，寫出細(xì)節(jié)，寫出意蘊(yùn)。要積極思考人生，善于聯(lián)想和想象，盡量想出點(diǎn)意思來，悟出點(diǎn)道理來，品出點(diǎn)情味來。

其次，要盡可能親身感受生活，深入體驗(yàn)情感。要充分調(diào)動(dòng)各種感官去直接感受生活，激活靈感。并迅速捕捉，把它演繹成有生命的事物。只有這樣，才能在頭腦中繪出更多的動(dòng)人圖畫，作文才能產(chǎn)生扣人心弦的魅力。

（作者單位：海門市東洲中學(xué)）