王忠富

課堂教學(xué)是一個教師在一節(jié)課中，對所授內(nèi)容的全部實施過程，因此，要求教師在課前必須做好籌劃和準(zhǔn)備工作。也可以說是備課。特別是新參加工作的教師，更應(yīng)該注意以下幾個問題，才能備好課，因為備好課是上好課的前提。

一、了解學(xué)生

（1）了解所教班級的情況，主要是班級的構(gòu)成，特點、風(fēng)氣、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生對自己教學(xué)的態(tài)度等。

（2）了解學(xué)生的生活實際，特別是問題學(xué)生的具體情況，并有初步的解決問題的方法。

（3）了解學(xué)生原有的知識水平，并找出新知識的切入點。

（4）了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，根據(jù)對象進(jìn)行分層次教學(xué)。

了解學(xué)生的渠道很多，主要有談話、觀察、課堂提問、作業(yè)批改、測試、輔導(dǎo)等。

二、理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教材

現(xiàn)在的《課程標(biāo)準(zhǔn)》與以前的《教學(xué)大綱》不一樣，不提教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵及課時詳細(xì)分配，只給出教學(xué)原則、教學(xué)評價及總課時數(shù)。并且在三個層面上體現(xiàn)了教學(xué)全過程，即知識與技能、過程與方法、情感與價值觀，簡稱三維教學(xué)目標(biāo)。同時還為教師教學(xué)，使用教材提供了教學(xué)建議，要求新教師上課必須理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》、理解教材?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》不說重點、難點、關(guān)鍵，不等于對學(xué)生學(xué)習(xí)水平?jīng)]有要求，只是通過行為動詞來表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

三、正確選擇教學(xué)方法

目前的教學(xué)方法種類很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、實驗法、探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點和長處。某堂課可能只運用一種方法即可達(dá)到良好的效果，而另一堂課可能需要運用多種方法。另外，從學(xué)生角度講，不同的教學(xué)對象，即使是相同或相近的知識點，也可能采取不同的教學(xué)方法。因此，教師在選擇教法時切忌生搬硬套，而應(yīng)注重研究所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)愉快教育的原則，是否能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，并較好地完成各項培養(yǎng)目標(biāo)。

在教學(xué)方法的選擇上，教師要融入自己的特色。每個教師都有不同的教學(xué)經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和性格特點。如有的擅講擅說，有的擅寫、擅畫，運用到教學(xué)中來就會形成自己的教學(xué)個性。教師應(yīng)主動將自己的特長融入教學(xué)之中，真正體現(xiàn)出教師自身的教學(xué)特色。只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實際出發(fā)，同時結(jié)合教師的教學(xué)風(fēng)格，才能真正設(shè)計出靈活、適用、奏效的優(yōu)良教法。

四、課堂設(shè)計合理

所謂的課堂設(shè)計，就是指一堂課的組成部分及各個部分之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂設(shè)計也就是把教學(xué)的有關(guān)因素組織在一起，按最優(yōu)化的原則排列組合，從整體上設(shè)計一堂課。

目前比較常見的課堂類型有：綜合課、新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、自學(xué)課等。下面說的是比較常見的新授課課堂結(jié)構(gòu)方式。新授課的設(shè)計包括導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知識、課堂總結(jié)設(shè)計等。

（1）導(dǎo)入新課的方法。導(dǎo)入新課是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個重要組成部分。所謂導(dǎo)入是指教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境界的語言藝術(shù)與行為藝術(shù)。一篇文章有一個新穎的開頭，常常能使讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。同樣，在一堂課的開頭，教師精彩生動的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的動力，為學(xué)習(xí)新知識奠定良好的基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。

（2）學(xué)習(xí)新知識的基本理念?！皩W(xué)習(xí)新知”這個教學(xué)環(huán)節(jié)是一堂課的“主體工程”，它設(shè)計得如何，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。它長期被稱為“講授新課”，但我認(rèn)為稱“學(xué)習(xí)新知”比較合適。因為，新知識的學(xué)習(xí)不是單純的教師講學(xué)生聽，而是圍繞完成教學(xué)目標(biāo)，師生雙方協(xié)調(diào)活動的過程。教師不是絕對的權(quán)威，學(xué)生也不是待灌的瓶，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，比如講授法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、問題探究法、分組學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)的方法等，教師要根據(jù)具體情況靈活選擇，恰當(dāng)運用。

（3）課堂總結(jié)設(shè)計。課堂總結(jié)是指一個教學(xué)內(nèi)容即將結(jié)束時，師生共同對所學(xué)的知識與技能進(jìn)行回顧。課堂總結(jié)能促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固、擴展、延伸與遷移，從而使新的知識有效地納入到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

以上四點是新教師上課應(yīng)該注意的問題。作為一名新教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己在短時間內(nèi)走向成熟，成為一名合格的教師。

（瓦房店市第八高中）