孫洪軍

教材分析：

本課是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的：第1—4課研究光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），第5—7課研究陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系?！豆夂陀啊肥潜締卧钠鹗颊n，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念

1.讓學(xué)生知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。

2.明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

⒊物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

⒋從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

（二）過(guò)程與方法

1.做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、投影之間的關(guān)系。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：課件、手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方體的小木塊。

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方體的小木塊。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究物體影子變化的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

同學(xué)們看過(guò)《鴨狗大戰(zhàn)》嗎？想不想看？一邊看一邊思考：這是什么表演？ 表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么？（播放手影表演《鴨狗大戰(zhàn)》）

哪位同學(xué)來(lái)回答剛才提出的這兩個(gè)問(wèn)題？（結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)影子產(chǎn)生需要的條件。）物體被光照射就會(huì)有影子，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)光和影間有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：光和影）

二、組織活動(dòng)，開(kāi)展探究

（一）認(rèn)識(shí)光源

教室里哪些物體可以發(fā)出光？教師給出光源的概念：像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。（板書(shū)）

生活中還有哪些物體是光源？學(xué)生列舉了螢火蟲(chóng)、點(diǎn)燃的蠟燭等。月亮是光源嗎？為什么不是？（出示課件）

（二）探究影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)

1.出示三張照片（課件），這是老師分別在上午10點(diǎn)、中午12點(diǎn)和下午3點(diǎn)拍到的照片，說(shuō)說(shuō)照片中光源、遮擋物和屏分別是什么物體？

2.你發(fā)現(xiàn)了影子的什么變化？結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：長(zhǎng)、短。哪一幅照片中的影子最長(zhǎng)，這時(shí)光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，這時(shí)光源在哪里？你能提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題嗎？你推測(cè)影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)？

3.教師演示：把紙放在桌面上做屏，放一個(gè)小木塊代表遮擋物，手電筒模擬太陽(yáng)從不同位置照射，講述光源從不同的位置照射，照射的角度也發(fā)生了變化。

4.如何證明我們的推測(cè)呢？我們需要做幾次實(shí)驗(yàn)才能得出不同長(zhǎng)短的影子？要研究影子長(zhǎng)短與光源照射角度的關(guān)系，每次只能改變幾個(gè)條件，哪些條件不改變？演示光源始終保持和遮擋物相等的距離，能不能忽近忽遠(yuǎn)？

布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視。

5.小組匯報(bào)，形成板書(shū)。

6.引導(dǎo)學(xué)生，歸納板書(shū)：影子長(zhǎng)短隨著光源位置的改變而改變。

（三）探究影子的大小和什么有關(guān)

影子的長(zhǎng)短會(huì)發(fā)生變化，那么大小呢？（板書(shū)：大、?。?/p>

我們?cè)倏匆欢问钟?，注意觀察表演者怎樣使影子產(chǎn)生大小的變化。（播放手影課件）表演者有沒(méi)有長(zhǎng)了一只大手一只小手？他是怎樣表演的？

你想上講臺(tái)來(lái)試試嗎？學(xué)生試做手影的大小變化。你能提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題嗎？你們能以小組設(shè)計(jì)方案來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生以小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，形成總結(jié)：物體離光源近，形成的影子大，但模糊；物體離光源遠(yuǎn)，形成的影子小，但清楚。

引導(dǎo)學(xué)生，歸納板書(shū)：影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

（四）研究影子的形狀

影子的形狀與什么有關(guān)呢？出示長(zhǎng)方體，有兩個(gè)面是正方形、四個(gè)面是長(zhǎng)方形，用光源照射不同形狀的兩個(gè)面，得到的影子形狀一樣嗎？

照射長(zhǎng)方形的面影子是什么形狀？照射正方形的面呢？

學(xué)生猜測(cè)之后，師生共同演示。

引導(dǎo)學(xué)生，歸納板書(shū)：影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面形狀有關(guān)。

（五）投影的應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)投影的意義

把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影（板書(shū)），投影在生活中很有用處。

2.學(xué)習(xí)投影的應(yīng)用

出示衛(wèi)生間標(biāo)志、緊急出口標(biāo)志、北京奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式圖片。

解釋鳥(niǎo)巢碗邊上投射的火炬接力畫(huà)面是用了和教室里的投影機(jī)一樣的技術(shù)，可以投射活動(dòng)畫(huà)面，而且運(yùn)用了63臺(tái)投影機(jī)。設(shè)想如果李寧是在空空的白屏上奔跑，最后點(diǎn)燃主火炬，點(diǎn)火儀式還會(huì)精彩嗎？

3.小結(jié)：從手影到皮影到電影再到數(shù)碼投影，人類(lèi)對(duì)投影的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步把人類(lèi)對(duì)投影的運(yùn)用不斷推向新的高度，希望同學(xué)們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上拓展投影，創(chuàng)造美的生活。

三、全課小結(jié)，拓展延伸

⒈回顧一下我們學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2.我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒?，?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

（1）改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？

（2）改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？

（3）讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？

3.在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，如果我們能始終堅(jiān)持這一良好的科學(xué)習(xí)慣，將來(lái)一定能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的科研工作者。這節(jié)課上到這，下節(jié)課我們繼續(xù)探究《陽(yáng)光下的影子》。

（責(zé)任編輯 史玉英）