田乖霞

摘 要：作者研究了“舉三反一”這一教學(xué)思想在語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用；通過(guò)在課堂教學(xué)中對(duì)“舉三反一”思想進(jìn)行系統(tǒng)性的貫徹，采用應(yīng)用、總結(jié)、再應(yīng)用的實(shí)踐方法，取得不錯(cuò)的實(shí)際效果，并總結(jié)出一套“舉三反一”方法在實(shí)際教學(xué)中具體的應(yīng)用；最后結(jié)合近三十載的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出“舉三反一”思想對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的語(yǔ)文作文教學(xué)具有指導(dǎo)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：舉三反一 小學(xué)作文教學(xué) 教學(xué)方法

1.引言

在傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中通常采用“舉一反三”的教學(xué)方法。所謂“舉一反三”，指老師的教要讓學(xué)生的學(xué)達(dá)到舉一反三的效果，學(xué)生能否反三依賴(lài)于教師舉一的啟發(fā)工夫的好壞。然而隨著語(yǔ)文教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教師對(duì)實(shí)際教學(xué)情況的不斷總結(jié)，提出了在語(yǔ)文作文教學(xué)中采用“舉三反一”的教學(xué)方法。這兩種教學(xué)方法引起了學(xué)者們的熱烈討論，大家眾說(shuō)紛紜，各自持有不同的觀點(diǎn)。至于“舉三反一”，看似新鮮，實(shí)則并不陌生。其意無(wú)非是讓學(xué)生在接觸、閱讀大量文學(xué)作品的過(guò)程中積累語(yǔ)言、形成語(yǔ)感。無(wú)論是古人的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，還是如今的“大語(yǔ)文”都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

在小學(xué)作文教學(xué)中要運(yùn)用舉一反三的教學(xué)方法，就必須具備一定的領(lǐng)悟能力和文學(xué)積累。然而我校的學(xué)生具有特殊性，因?yàn)榫幼≡谖鞑馗咴貐^(qū)從小信息接觸面很窄，閱讀量也較少，想要在作文教學(xué)中舉一反三顯得較為困難，于是我在所教的班級(jí)中一直嘗試采用“舉三反一”的教學(xué)方法。

2.具體教學(xué)原則

2.1抓住作文教學(xué)中“舉三反一”的實(shí)質(zhì)

“舉三反一”的實(shí)質(zhì)就是積累，積累多了就有了素材也就會(huì)選擇使用了［１］。寫(xiě)作不能類(lèi)似于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以“舉一”（如例題）“反三”（做習(xí)題），舉少而勝多。寫(xiě)作常常是“舉三”而“反一”，是在巨大數(shù)量閱讀、積累、模仿下，生成語(yǔ)感，好文章才“奔涌而出”。

積累對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作具有不可替代的重要性，如果本身大腦里什么都沒(méi)有，別說(shuō)寫(xiě)文章了，就連造一個(gè)句子都能把他們難倒。加之現(xiàn)在的學(xué)生一提到作文就頭疼，交上來(lái)的作文要么是抄襲的，要么內(nèi)容空洞廢話連篇，有的同學(xué)甚至始終就寫(xiě)不出一篇作文，問(wèn)他們?cè)驎r(shí)，會(huì)很無(wú)奈地回答：“老師，我真的不會(huì)寫(xiě)啊。”其實(shí)出現(xiàn)這些問(wèn)題的基本原因就是平時(shí)看的書(shū)太少，積累太少［２］。通過(guò)以下幾個(gè)途徑可以使學(xué)生在課業(yè)重、資料稀少、時(shí)間少的情況下完成必要的積累。

2.1.1充分發(fā)揮教材的作用。每個(gè)單元所選的文章都是經(jīng)典之作，無(wú)論在求知還是做人方面都對(duì)學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用。所以在教學(xué)的時(shí)候就讓學(xué)生多讀、多品，在讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，賞析寫(xiě)得好的詞句，潛移默化中就積累了好詞好句。

2.1.2利用好手中的教輔資料。不論是與教材配套的課外閱讀，還是指導(dǎo)叢書(shū)，抑或是每次做的測(cè)驗(yàn)卷，都能成為學(xué)生積累的素材。因?yàn)樯厦娴奈恼露疾诲e(cuò)，讓學(xué)生多讀讀并做點(diǎn)評(píng)，談感悟，無(wú)形之中就記住了，尤其是使用多種修辭手法的句段和仿寫(xiě)的題都特別好，都將對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有幫助。

2.1.3選擇適宜的課外書(shū)進(jìn)行閱讀并作讀書(shū)筆記［３］。閱讀名著、寓言故事、名人傳記、雜志上的好文章、報(bào)紙、優(yōu)秀的作文等，不僅開(kāi)闊了視野，提高了文化素養(yǎng)，而且積累了寫(xiě)作的素材?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，為了多積累材料，在讀一篇文章時(shí)要做讀書(shū)筆記，把好詞佳句摘錄下來(lái)并說(shuō)說(shuō)好在什么地方及讀了這篇文章的感受和收獲。平時(shí)多看多記，把他人的為自己所用?！暗嗡┦?，厚積薄發(fā)”，能學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)一手好文章不是一朝一夕的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程也就是積累的過(guò)程。

2.2 捉住作文教學(xué)中“舉三反一”的核心

“舉三反一”的核心是仿寫(xiě)。學(xué)生有了一定的積累，就要把所積累的東西運(yùn)用到寫(xiě)作中。如此多的素材怎樣為己所用呢？學(xué)生腦中一定是一片混亂。這個(gè)時(shí)候老師就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教導(dǎo)寫(xiě)作的方法。“舉三反一”的寫(xiě)作教學(xué)倡導(dǎo)的就是“以讀促寫(xiě)”的寫(xiě)作方法——仿寫(xiě)。做到以下幾點(diǎn)，就能保證仿寫(xiě)在作文教學(xué)中發(fā)揮作用。

2.2.1仿寫(xiě)的前提就是好好讀，沒(méi)有好好讀就不可能領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作中要運(yùn)用到的知識(shí)和技巧，所以，讀文章要多篇，有數(shù)量。老師的作文教學(xué)選取的范文不能只有一篇，一篇的說(shuō)服力感染力是不夠的，現(xiàn)在教材每個(gè)單元編排文章，都是幾篇體現(xiàn)一個(gè)話題，而不是一篇，我想也是這個(gè)道理，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所選的這幾篇文章有什么共同點(diǎn)，也就是所選文章是在哪些方面起示范作用的。比如：立意、構(gòu)思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言、寫(xiě)作順序、表達(dá)方法、修辭等。明確了教學(xué)目的，師生能較好地讀懂范文，領(lǐng)會(huì)范文的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、積極參與、肯動(dòng)腦動(dòng)手寫(xiě)，把所積累的知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其中。那么，范文起到了很好的啟示作用，大部分學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”能寫(xiě)出有故事內(nèi)容有情感的文章，部分表達(dá)能力好，寫(xiě)作基礎(chǔ)好的同學(xué)還能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。范文除了選取名家名作之外，也可以直接選取學(xué)生自己的作品，這樣更容易讓學(xué)生接受引起共鳴，效果更好。

2.2.2仿寫(xiě)也要由淺到深，由易到難，小學(xué)生寫(xiě)作文就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字。想要表情達(dá)意首先就要選擇合適的詞語(yǔ)，再連詞成句，然后是段落，最后是整篇文章。最初的作文教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)片段，比如：人物、環(huán)境描寫(xiě)，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作方法。接著就可以進(jìn)行一些文章布局、選材、銜接過(guò)渡、呼應(yīng)等寫(xiě)作技巧的仿寫(xiě)。最后可以進(jìn)行一些表現(xiàn)方法的仿寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這樣一系列由淺入深的仿寫(xiě)訓(xùn)練以后，學(xué)生逐漸掌握了寫(xiě)作的技巧，在寫(xiě)的過(guò)程中加入了自己的想法，完成了自己的獨(dú)立創(chuàng)作。

2.2.3仿寫(xiě)是有效的作文途徑，可以讓學(xué)生有樣可仿，有?？尚?。當(dāng)然，仿寫(xiě)只是作文基礎(chǔ)階段的寫(xiě)作方法，創(chuàng)新才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這就要求老師在重視仿寫(xiě)教學(xué)的同時(shí)，重視創(chuàng)新作文的教學(xué)，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)作文教學(xué)，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“舉一反三”這一教學(xué)方法具有重要的意義。讓學(xué)生在積累、仿寫(xiě)中升華，達(dá)到創(chuàng)新的水平，寫(xiě)出屬于自己的高水平作文。相信不斷努力和總結(jié)這種“舉三反一”的寫(xiě)作方法，對(duì)作文教學(xué)、學(xué)生的寫(xiě)作更加有幫助，學(xué)生在不懈努力，正確引導(dǎo)，不斷積累，用心仿寫(xiě)，不斷創(chuàng)新下，作文將取得突破性的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳道浩.初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.考試周刊，2008，(11).

［2］王山成.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)淺談［J］. 考試周刊，2008.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010，(49).

［3］李新農(nóng).我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革問(wèn)題與對(duì)策研究［D］.湖南師范大學(xué)，2004.