試試去愛(ài)上街頭陌生小寶。

穎子老師把她教過(guò)的百多個(gè)孩子名字都寫(xiě)在幸運(yùn)星上，幸運(yùn)星是孩子們折好送她的，還送了個(gè)陽(yáng)光罐子專門收集，她珍藏著并希望他們都幸運(yùn)。當(dāng)孩子們?cè)谒媲芭d致勃勃談?wù)摯笾九c夢(mèng)想時(shí)，她總是把目光送得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，希望能真的看到孩子的未來(lái)。她總能用最短的時(shí)間愛(ài)上孩子，而一般她接班沒(méi)多久，孩子的心就被她迅速“收買”。

我們很奇怪她教育的成功，她說(shuō)實(shí)在是因?yàn)樽约禾焐蛺?ài)孩子，只要是小孩子她都喜歡。穎子是用“愛(ài)上陌生街頭小寶”的天性愛(ài)著身邊的學(xué)生，愛(ài)上陌生街頭小寶只是一個(gè)代稱，只表示無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論臟與凈、美與丑、靜與動(dòng)、聰與愚，乃至于健與殘都不影響你對(duì)他的愛(ài)。只要他是兒童，你都會(huì)義無(wú)反顧、毫不猶豫、情不自禁地去愛(ài)他。如果這樣，那么，你將具備優(yōu)秀師愛(ài)的潛質(zhì)了。去嘗試一下，去邀請(qǐng)這些小天使們喚起你心底最深的牽掛，你將沒(méi)有理由不愛(ài)身邊的學(xué)生了。

試試愛(ài)上即將出道的準(zhǔn)教師。

龔老師是出了名的樂(lè)天派，最近他又把一批大孩子吸引住——一群即將畢業(yè)的師范生。他每天都精心準(zhǔn)備示范課，輪到實(shí)習(xí)生上課，從備課、試講、上課，再到評(píng)課，他手把手指導(dǎo)。不過(guò)，他認(rèn)為僅將一切研究毫無(wú)保留教給他們，還不算是愛(ài)。愛(ài)他們就要用自己的行動(dòng)告訴他們，教育是一項(xiàng)每天都可以創(chuàng)意無(wú)限的嶄新工作，用事實(shí)演繹給他們看——全身心的投入能將課堂變成天堂。但凡聽(tīng)過(guò)他講座和上課的實(shí)習(xí)生們，感慨與他相識(shí)的幸福與激動(dòng)，很多人還會(huì)把個(gè)人QQ空間的簽名改成：要做就做葉子那樣的老師！

周圍不理解的同事認(rèn)為他喜歡帶實(shí)習(xí)生是把他們當(dāng)短工使喚，理解他的人常勸他別太辛苦帶一茬又一茬的人。樂(lè)呵呵的他全然不顧別人的品頭論足，因?yàn)樗吹搅藢?shí)習(xí)生與他接觸后的改變。他最擔(dān)心的就是教育現(xiàn)狀會(huì)消磨教育新人的渴望，年輕的激情與抱負(fù)沒(méi)有得到呵護(hù)是令人惋惜的。于是，他還常鼓動(dòng)和推薦身邊優(yōu)秀的老師也帶帶這些大孩子們。他堅(jiān)信今天影響一個(gè)，未來(lái)就多一份希望，為此他樂(lè)此不疲。

試試愛(ài)上仙逝魂存的教育大家。

我有一同學(xué)，酷學(xué)精神雷人，每有新書(shū)必購(gòu)，每購(gòu)必讀，就連新課標(biāo)都研讀上百遍，追問(wèn)其最佩服的大家，稱“陶行知”。他不僅讀完陶行知全集及相關(guān)書(shū)籍，并真正將“創(chuàng)新”一詞在課堂上實(shí)踐著。還有一教育界老者，是“蘇霍姆林斯基”迷，為研究其人、其理論，不遠(yuǎn)萬(wàn)里到了帕夫雷什學(xué)校學(xué)習(xí)半年之久，校園那一磚一瓦、一草一木都讓他不斷追昔暢想過(guò)去。像他們這樣，才是愛(ài)。對(duì)古今中外大師的情感從學(xué)習(xí)到欣賞、從佩服再到愛(ài)。愛(ài)之真了，方能走進(jìn)大師活著的世界；愛(ài)之深了，方愿將對(duì)方的未了心意承擔(dān)著完成。愛(ài)上偉大的人使自己高大起來(lái)，這樣的人將來(lái)又怎會(huì)不成為新一代大家？

這份愛(ài)的存在容易嗎？有些人會(huì)說(shuō)，我常閱讀教育大師們的專著啊，還將理論拿來(lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)?，這不就是愛(ài)嗎？我想，那還不能稱為“愛(ài)”，充其量也就算“學(xué)習(xí)”，“愛(ài)”應(yīng)該是全身心的融入?，F(xiàn)在很多人擁有了愛(ài)他們的萌芽，可孕育極其不易，若是要精神相融一體我們還要走很漫長(zhǎng)的路。

路遠(yuǎn)也要走，因?yàn)閻?ài)上這三種人，才是對(duì)教育歷史與未來(lái)的理解，才是對(duì)教育希望與真諦的詮釋，你愛(ài)上的才可能是教育的全部。

（項(xiàng)陽(yáng)，常州市懷德苑小學(xué)，213001）